統(tǒng)編版二年級上冊第三單元作業(yè)設計

統(tǒng)編版二年級上冊第三單元作業(yè)設計二年級上冊第三單元作業(yè)設計

一作業(yè)定位

二年級上冊第三單元以“兒童生活"為主題，編排了《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》4篇課文，以學生喜聞樂見的“故事”為線索，以兒童的視角表現(xiàn)兒童的生活，同時將語文要素“閱讀課文，能說出自己的感受或想法"借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”分布于每篇課文中?？谡Z交際《做手工》，介紹一件手工作品及其制作過程，第一次正式的寫話練習，說說寫寫自己喜歡的玩具，都源于學生的生活。

本單元的作業(yè)設計將體現(xiàn)以下導向：一是依托單元人文主題，創(chuàng)設“走進兒童生活"這一作業(yè)情境，設計整個單元的作業(yè)體系，引導學生感受童真童趣，體會兒童的情感世界。二是引導學生在理解文本內(nèi)容的基礎上提取相關信息，以相關詞句為抓手，用自己的語言講述文本內(nèi)容，訓練其提取信息的能力，提升口頭表達能力，培養(yǎng)書面表達興趣。三是借助多層級、開放性、活動化的作業(yè)，使學生學會自主思考，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，培養(yǎng)其思維意識。

二作業(yè)目標

1.積累字詞句。了解詞語的結(jié)構特點，聯(lián)系生活拓展詞語，在學習交流中初步養(yǎng)成積累的好習慣。

2.培養(yǎng)表達力。創(chuàng)設“走進兒童生活”的學習情境，借助關鍵詞語試著講故事，針對問題表達自己的感受或想法。

3.培養(yǎng)有序性。學會觀察和動手，能按照順序說說手工作品的制作過程，能一邊聽一邊記住主要信息，能寫寫自己喜歡的玩具。

4.個性展示。樂于展示自己的手工作品、寫話作品，分享學習成果。

三作業(yè)內(nèi)容

導語：童年的腳印一串串，童年的故事一摞摞。小朋友們，童年里，有很多美好的事情發(fā)生，有許多事值得回憶。這個單元，讓我們一起走進兒童生活，體會童真童趣吧。

項目作業(yè)一：走進名人童年的故事

名人的童年有很多值得分享的故事，比如第4課《曹沖稱象》講的就是曹操的兒子曹沖小時候想出稱大象辦法的故事，展現(xiàn)了曹沖善于觀察，愛動腦思考，能大膽表達想法的品質(zhì)。

1.讀一讀稱象過程

自主朗讀曹沖稱象的過程，把稱象的辦法讀得清楚明白。

2.理一理稱象步驟

曹沖的辦法需要幾個步驟？用自己的話來說一說，并按照曹沖稱象的過程給下面的圖排排序

有條件的小朋友可以準備裝水的盆、小木船、玩具象（或者有一定重量的東西）、小石塊、秤等，根據(jù)這幾個步驟做一做這個實驗哦！

3.演一演童年曹沖

學會了曹沖稱象的辦法，你來試著演一演曹沖吧！演完之后，請小伙伴或者老師評一評?！驹O計意圖】此項作業(yè)設計通過讀一讀、說一說、做一做、演一演等形式，從扶到放，體現(xiàn)梯度，使學生在自主開放的作業(yè)中梳理稱象方法、清楚稱象過程、體驗稱象智慧、感受人物品質(zhì)，實現(xiàn)了語言的積累和內(nèi)化運用。

項目作業(yè)二：品味童年的不同心情

生活中，遇到好事你一定很開心，遇到困難你也許會緊張，得到肯定會很有成就感，做錯了事難免會傷心……我們的心情在不斷經(jīng)歷著變化。

1.說心情

請你根據(jù)第5課《玲玲的畫》，把這3個表示心情的詞語和課文內(nèi)容連一連，并用這三個心情的詞找到玲玲心情變化的原因。

說一說你在什么時候會有這三種不同的心情。

2.講故事

用上“得意"傷心”“滿意"這三個詞語，用自己的話把原因連起來講一講《玲玲的畫》的故事，講清楚事情的變化過程和玲玲心情的變化。___

3.談體會

心情是可以轉(zhuǎn)變的，讀完《玲玲的畫》的故事，你對爸爸的這句話有了哪些體會，聯(lián)系生活談一談吧！

句子：只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。

你也有過把壞事變成好事的經(jīng)歷吧，用自己的話說一說，什么時候你遇到了什么事情，一開始是怎么樣的，后來你是怎么做的，最后的結(jié)果是什么。這樣就會說得很清楚！

4.畫心情

遇到不同的情況會有不一樣的心情，看看第6課《一封信》里的幾個句子，你能用表情包來表示他們當時的心情嗎？

（此題來自于浙江省教育廳教研室組織編寫的二上《語文課堂作業(yè)本》P29）

【設計意圖】此項作業(yè)設計抓住表示情緒的詞，引導學生理清故事的脈絡層次，在有序表達中理解人物的心情。鼓勵學生對文本中的的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，避免閱讀感受的單一性和趨同性，促進學生的思維發(fā)展。

項目作業(yè)三：介紹陪伴童年的人和物

1.說一說樣子

爸爸、媽媽等親人，小狗、小貓等寵物，洋娃娃、小汽車等玩具……都是童年美好的陪伴。你能說一說他們的樣子嗎？先讀一讀下面的例子，再照樣子說一說吧，看誰說得多。

2.寫一寫樣子

第7課《媽媽睡了》的小作者在媽媽睡著之后，好好看了睡夢中媽媽的樣子，睡夢中的媽媽是美麗的，溫柔的，也是很累的。請你也來好好看看小貓睡著時的樣子，先和小伙伴們說一說，然后寫一寫吧！

（此題來自于浙江省教育廳教研室組織編寫的二上《語文課堂作業(yè)本》P31）

3.做一做手工

你喜歡做手工嗎？會做什么手工？準備好材料，動手做一做吧！可以自己獨立完成，也可以和好朋友一起完成，還可以親子合作。

一邊做，一邊想，怎么介紹能讓別人聽明白，等著你來介紹你拿手的一份手工作品。4.品一品活動童年的活動豐富多彩，讀讀語文書第39頁識字加油站里的詞語，你可以想象這些活動的畫面，還可以采訪祖輩、父輩他們小時候的活動，了解活動的玩法。

你能聯(lián)系生活，也來說幾個這樣形式的詞嗎？

例：折紙飛機踢毽子練書法做航?！?/p>

5.寫一寫玩具

童年肯定有很多玩具陪伴你，你最喜歡哪個玩具，它是怎么樣的？可以從玩具的顏色、形狀、大小等方面來介紹它的樣子。要是能用上學過的詞語來說就更好了。介紹完樣子，還可以說說它是怎么玩的？請你也來介紹一下你最喜愛的玩具吧！

把剛剛介紹的內(nèi)容寫下來就是一篇寫話了。

呈現(xiàn)范例：

記住這首寫話歌，你的寫話會更規(guī)范。開頭一行空兩格，逗號句號左下格。逗號句號占一格，占格不占第一格。字要端正不出格，寫好讀讀更歡樂。【設計意圖】學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。此項作業(yè)設計緊密結(jié)合學生的生活實踐，積累生活中的詞語并嘗試學以致用，重在提升學生有序表達的能力，鼓勵學生把自己想說的話用文字表達出來，培養(yǎng)書面表達的興趣，實現(xiàn)有效的“說寫結(jié)合”。

項目作業(yè)四：分享童年的快樂收獲

1.展示積累卡

在學習的過程中，你一定積累了不少好詞好句，可以從課文中找，也可以從課外書中摘錄，可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，還可以積累句子，能干的孩子還可以分類別積累呢！你最近積累了哪些詞句，是怎么積累的，也來展示一下吧！

（此題來自于浙江省教育廳教研室組織編寫的二上《語文課堂作業(yè)本》P34）除了積累在本子上，還可以使用個性化的卡片，展示在教室墻上，多有意思啊！2.參加“手工節(jié)"

把你制作好的手工作品帶來，在教室中展出吧！先在小組中介紹，再推薦喜歡的作品上臺展示介紹。

聽了別人介紹的手工作品及其制作過程之后，還可以選擇喜歡的作品自己動手實踐，不會做的還可以向同學請教。3.玩具總動員把你喜愛的玩具帶來和小伙伴交換著玩一玩，把寫話讀給小伙伴聽一聽，讓他評一評你寫的玩具和實際是不是一樣。能干的小朋友還可以把玩具畫在寫話紙上，把這份圖文并茂的作品貼在寫話墻上，大家相互學習分享，多有樂趣?。?/p>

【設計意圖】此項作業(yè)的設計重在創(chuàng)設情境，在沉浸式的作業(yè)情境活動中實現(xiàn)學生個體的潛能喚醒和情感浸潤，在交流分享中展示多元自我，獲得作業(yè)的成就感，體會童年生活的快樂。

四作業(yè)使用建議

本單元作業(yè)圍繞“走進兒童生活”這一大情境，將單元學習材料進行統(tǒng)整，以朗讀和積累、觀察和表達作為驅(qū)動任務，以學習活動推進作業(yè)進程，促使學生在積極的實踐中主動學習、學會學習，收獲學習成果。

一、在生活場景中作業(yè)

通過生活場景式的作業(yè)活動，如看睡覺的樣子、舉行手工節(jié)、玩具總動員等，把兒童的需要、經(jīng)驗、思維、發(fā)展與活動聯(lián)系起來，在看一看、做一做、說一說、寫一寫等貼合生活實際的作業(yè)中激發(fā)學生的內(nèi)源性學習動力，幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)自我、接納自我和展示多元自我。如“手工節(jié)”活動，不僅可以幫助學生將課堂上學到的知識，通過手工制作的方法加以鞏固，還可以鍛煉學生的精細動作能力。

二、在分層作業(yè)中提升

在作業(yè)設計中，考慮到學生程度的不同，進行了分層作業(yè)設計，除了必做的基礎性作業(yè)，還設計了拓展性作業(yè)，如演一演童年曹沖、畫一畫玩具等，學生可根據(jù)個人能力進行選做。同時，作業(yè)內(nèi)容范圍更廣，可以有效地拓展學生的思維能力和語用能力，讓學生有完成作業(yè)的滿足感。

三、在開放作業(yè)中育