統(tǒng)編版四年級語文上冊第六單元 知識清單 素材

統(tǒng)編版四年級語文上冊第六單元知識清單素材六單元

卷首語：童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！?/p>

18牛和鵝

一、結合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章批注。

答：閱讀本文時在“有疑問、寫得好、有體會、有啟發(fā)"的地方進行批注。

（提出疑問、賞析寫法、體會內(nèi)容、獲得啟發(fā)）

提出疑問：有疑問的地方

賞析寫法（從修辭/描寫/寫作手法/關鍵詞角度，運用了xxxx的修辭/描寫/寫作手法，生動形象地寫出了。。。。。）

體會內(nèi)容：內(nèi)心感受或想法

獲得啟發(fā)：概括或解釋文章中心（我們要/我們不能。。。。。。）

二、一邊默讀，一邊畫出相關詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。

1.我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠遠地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鵝,就得繞個大圈子才敢走過去。

答：我們眼中的鵝十分可怕，我們都害怕它。（體會內(nèi)容）

2.我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。

答：運用了動作和心理描寫，生動形象地寫出了“我們"對鵝的恐懼。（賞析寫法）

3.鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。

答：“豎起頭”“側著眼睛"等詞語生動形象地寫出了鵝的動作傲慢、神氣十足、目中無人。（賞析寫法）

4.在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。

答：我被鵝襲擊時很狼狽。（體會內(nèi)容）

5.我想，它一定要把我咬死了。

答：運用了心理描寫，生動形象地寫出了我被鵝襲擊時的驚慌失措。（賞析寫法）

三、為什么直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話？

答：因為金奎叔的話讓我改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度，讓我不再懼怕鵝，也不再欺負牛了。同時也讓我懂得了：我們看待任何事物都要尊重客觀事實,從事實出發(fā),不能人云亦云、“欺軟怕硬”;還讓我懂得了換個角度看待問題,得到的結果會大不相同。這些道理對“我"具有深遠的教育意義,所以“直到現(xiàn)在,我還記著金奎叔的話”。

19一只窩囊的大老虎

一、默讀課文，在你不理解的地方批注

1.什么是“豁虎跳"？

2.“砸鍋”是什么意思？

3.老師為什么看了“我"半晌才下定決心讓“我”扮演老虎？

4.“我"為什么怕老師改變主意？

5.為什么不詳細寫“我”表演時的樣子

6.表演真的砸鍋了嗎？

二、我的心情變化

“我"的心情原因

期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲

有些擔心害怕被老師換掉

充滿自信老師指導如何表演后，覺得很容易

緊張、狼狽上臺前很緊張，表演時引起哄堂大笑，因此感覺很狼狽。

愧疚、自責不會豁虎跳，導致表演砸鍋

疑惑為什么不會豁虎跳就不能扮老虎？為什么沒豁虎跳就會惹起哄堂大笑？

三、結合生活經(jīng)驗說一說：“我”的表演窩囊嗎？可以怎么開導我？

答：窩囊：因為我緊張的連出場都忘了，表演時動作笨拙，惹得大家哄堂大笑。

不窩囊：因為演老虎不一定需要會豁虎跳，而且老師對我的表演也沒說什么，說明我的表演并沒有出什么錯。

開導：你不要難過，相信你多加練習，一定可以演出老虎的威武。

你的表演很成功，你演出了一只可愛的大老虎，給觀眾帶來了快樂。

你是按照老師的要求演的，沒有出錯，你演的很認真。

演老虎不一定需要會豁虎跳，你演的老虎讓大家印象深刻，很成功。

四、排練的情形我記憶深刻，而表演時到底怎么演完的，我卻一點也記不起來了。你有過類似的經(jīng)歷嗎？

答：有一次，我們班舉行唱歌比賽。輪到我上臺時，我心里卻緊張起來，連拿話筒的勇氣都沒有，直到主持人點到我的名字，我心中一陣混亂，一下子把排練時老師教給我的演唱技巧全忘記了。可我已經(jīng)站在臺上了，我索性扯著嗓子，聲嘶力竭地唱著，卻完全顧不上節(jié)奏了。兩三分鐘后，歌已經(jīng)唱完了，而漫長的伴奏還在繼續(xù)。我呆呆地站在舞臺上，窘迫極了。好不容易等到伴奏結束，我飛一般地沖下臺。那天，直到放學，我腦袋里還是一片空白，都不知道自己是怎么回到家的。

20陀螺

陀螺是本文的線索，

作者圍繞陀螺，寫了說陀螺→做陀螺→得陀螺→賽陀螺→悟陀螺五件事

二、在體會比較深的地方做批注

1.這時你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。

答：運用了比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了陀螺奮勇搏斗的激烈場面。

2.我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)擊敗。

答：運用了比喻的修辭手法，把我的陀螺遇到別的陀螺比作金兵見到岳家軍，生動形象地寫出了我不甘人后，不服輸?shù)男愿瘛?/p>

的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。

答：生動形象地寫出了我的陀螺毫不起眼，其貌不揚。

4.大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋"則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，他們狠狠地撞上了。

答：運用了擬人的修辭手法，把大陀螺和我的陀螺人格化，生動形象地寫出了大陀螺的傲慢，不可一世，我的陀螺很靈活

5.它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。

答：運用了擬人的修辭手法，把我的陀螺人格化，生動形象地寫出了我的陀螺很靈活，戰(zhàn)斗力強。

三、讀下面的句子，體會“我”心情變化的過程。

1.因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿了烏云，快樂就像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

答：運用了比喻的修辭手法，把快樂比作過冬的燕子，生動形象地寫出了我因為削不出高質量的陀螺而失落、難過的心情

2.這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿。

答：運用了神態(tài)、心理描寫，生動形象地寫出了我知道有人送我陀螺時的開心和對陀螺的極度渴望

3.尤其當我看到這枚“鴨蛋"的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

答：運用了動作和心理描寫，生動形象地寫出了我得到陀螺時的興奮和迫不及待去比試的心情。

4.這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

答：運用了動作和心理描寫，生動形象地寫出了我失落、難過的心情

5.這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

答：生動形象地寫出了我勝利后激動、自豪的心情

四、“人不可貌相，海水不可斗量”，說說你對這句話的理解。

答：這句話的意思是：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能、品質和行為，就像不能用斗去衡量海水的多少。我明白了：要全面客觀地看待事物，不能只看表面。

語文園地六

一、識字加油站：韭菜、芥菜、芹菜、青蒜、辣椒、蓮藕、紅薯、芋頭

二、詞句段運用：

（一）三字詞語

打頭陣

挑大梁

占上風

破天荒

栽跟頭

敲邊鼓

開綠燈

碰釘子

造句：運動會上，老師破天荒地讓我在接力賽中打頭陣。

他在拔河比賽中是個挑大梁的存在。

我和爸爸打羽毛球，一開始就是爸爸占上風。

他這么驕傲，總有栽跟頭的時候。

老師批評人時，她總喜歡敲邊鼓。

小組長不能給沒完成作業(yè)的同學開綠燈

他平時經(jīng)常罵人。所以借東西時四處碰釘子。

（二）選一個詞語，仿照例子用動作描寫來表現(xiàn)它。

生氣：爸爸眉頭一皺，眉心中間出現(xiàn)了一個“川"字。眼睛一瞪，似乎要射出兩把利劍似的。把手里的報紙重重的扔在地上。

自豪：我高興地沖上領獎臺，用雙手接過紅紅的獎狀，緊緊地握在手里，差一點兒跳了起來。

快樂：我高興地從座位上蹦了起來，把桌子上的書順手拋向了空中，嘴里大聲喊道：“哇，97分，這不是夢，這不是夢！”

著急：到底放在哪里？我急得皺起眉頭，一邊來回踱步，一邊回想昨天的情景。我一會兒在客廳里找，一會兒在臥室里翻。

害怕：我們馬上都不說話了，低