人教版八年級生物下冊教案

1和果實的結(jié)構(gòu)，但花的結(jié)構(gòu)和果實的結(jié)構(gòu)在七年級上冊《已經(jīng)有所遺忘，果實和種子的形成過程復(fù)雜、抽象，這就2教學(xué)內(nèi)容的求知欲和好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興在師生互動過程3達(dá)標(biāo)檢測課后作業(yè)（第二殖◆在白板軟件狀態(tài)4達(dá)標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)檢測5維的空間，產(chǎn)生思維的火花，形成良好的問題意識和探究意識2.通過觀察圖片、視頻等相關(guān)資料，培養(yǎng)6的。提出問題：“毛毛蟲”7家蠶的一生要經(jīng)歷哪幾個“家蠶生殖發(fā)育過程中各論并將各圖按家蠶的生殖自己的話描述蠶寶寶的一己的話描述蠶寶寶的一8昆蟲與人類的昆蟲與人類的9促進(jìn)學(xué)生掌握知識總結(jié)規(guī)動子長大變了樣,脫掉尾巴長出腿。2、回答：兩棲動物蛙案尾大.俗話說：一只青蛙，四條腿。但下列資料中的青蛙卻出畸形如果你是一名中學(xué)生…本節(jié)是八年級下冊“生物生殖和發(fā)育”的最后一塊表材料，讓學(xué)生通過“觀察與思考”來獲取相關(guān)知識，貼近生的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本節(jié)通過對雞卵結(jié)構(gòu)的觀察這一實驗，以小學(xué)習(xí)內(nèi)容溫故知新跟著老師的實驗操建立原有知充分調(diào)動學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的點結(jié)能提高學(xué)生對充分調(diào)動學(xué)4有關(guān)性狀、基因、遺傳物質(zhì)的傳遞等內(nèi)容對于現(xiàn)階段的術(shù)的發(fā)展，生命學(xué)科在該領(lǐng)域取得了巨大的成就，又引起人們物學(xué)基礎(chǔ)。在教學(xué)中因把握教材的思路，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的現(xiàn)皮皮舌舌垂垂彎有無一一“龍生九子，九子九個樣”說的又是什的1、我們來看課本P26頁，轉(zhuǎn)基因鼠狀狀課4、相對性狀:同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀.因通過什么途徑由親代傳給子代？進(jìn)而明確基因、染色體、DNA三者的關(guān)染色體圖以及染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，讓學(xué)生明白生教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景----觀察思考---性狀都是由基精子和卵細(xì)胞a第三節(jié)基因的顯性和隱性”創(chuàng)設(shè)情景----觀察思考----分析討論--為學(xué)生提供一學(xué)生匯報調(diào)查激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興驗驗明確這類問題的解決，不能靠推驗驗明確這類問題的解決，不能靠推②雜種豌豆為狀的基因（a）沒有③高和矮這對④隱性性狀在），深化顯性基因和隱性分析單眼皮與雙眼眼皮和雙眼皮的問題。請檢查學(xué)生學(xué)以致用達(dá)成共識：禁止近親些遺傳病是由隱性基因控學(xué)生更？（課外拓展學(xué)生上網(wǎng)收集課外延伸：“人類基開闊學(xué)生視野，習(xí)本節(jié)內(nèi)容,要培養(yǎng)學(xué)生具有從科學(xué)的角度看待生男生女問題的觀念.另外,這一節(jié)的內(nèi)容也具要上好一節(jié)課，教師不僅要備教材，也要備學(xué)生。決定的？基因又位于那學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表標(biāo)號的那對差異較展示圖片以問題的形式利用原有比較男女染色體的性別與性（2）哪些是常染色體來說,在男性的精子和女染色體可能與性別閱讀教材的文學(xué)生觀察并回通過觀察正常男女體細(xì)胞中染色體的原有知識基礎(chǔ)上說出生殖細(xì)胞中性染色體若是一黑一白，則表示為“生男”。請一名同學(xué)記錄次，統(tǒng)計“生男”和“生女”的學(xué)生分小組進(jìn)得數(shù)據(jù)填寫在表格生男生女是一個教難理通過設(shè)計模擬這種游戲式的學(xué)生的學(xué)習(xí)興體驗學(xué)習(xí)的快的過程中培養(yǎng)析、歸納等能5.展示引入的孕婦圖在現(xiàn)實社會中是這樣的的哪一種精子與卵讓學(xué)什么學(xué)習(xí)知識的快提出一些具有現(xiàn)實意義對學(xué)生進(jìn)行思養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的男女平等和正養(yǎng)學(xué)生的社會學(xué)生談本節(jié)學(xué)讓學(xué)生及時對自己的學(xué)檢測和鞏檢測和鞏（） 子體內(nèi)性染色體為()胎生一個男孩的幾率是 XX精子YX診斷性第玩一玩找第玩一玩找差異,這種現(xiàn)象第生物變異屏定于遺傳物質(zhì)發(fā)卷曲的原因相同嗎?次與環(huán)境也有不可遺傳第三生物性狀的變要求：找出圖片中同種生物玩一玩找差異?觀察、歸屏異是(普遍)存在的個體之間存在的差異!學(xué)生觀察四幅圖納、總結(jié)的變異是普們在奶奶家吃花生的場五狀的變異是可響生物性狀的樣區(qū)分大花生和假設(shè)。根據(jù)生活經(jīng)驗選擇最有可上的大品種的花第小花生?能的答案作出假設(shè)。生中就有小個的屏設(shè)：大花生和小大花生和小花生?”的問句,我可以生中就有大個的花生的依據(jù)是果這樣回答:個大的花生就是大花花生實的平均值,大生,個小的花生就是小花生。你們的假設(shè)不成立。花生的果實平均說這樣的答案是最有可能的假設(shè)※知識點過渡老師：針對“怎樣區(qū)分大花生和小花題的靈活性格中劃“正”格中劃“正”用準(zhǔn)確的第十一第屏第欣賞圖片并產(chǎn)生共熱愛大自然欣賞圖片并產(chǎn)生共熱愛大自然“地球上生命的起源”是初中生物八年級（下）第三章“生物的進(jìn)化”中的第一節(jié)的內(nèi)容。談到生物的進(jìn)化，自然要先探討有關(guān)地球性和伸縮性，這無疑加大了教學(xué)的難度。因此教師在教學(xué)中應(yīng)了材料的收集,并通過聯(lián)系生活實際對這些問題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步科學(xué)的認(rèn)識生命的起源。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、球上最初的生命是怎樣形成的了解生命起源為沒有確鑿的的原始祖先是生代表介紹宇小組2分析推測隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機學(xué)生的推生物可能來自測的？”形成新生命的讓尼和巴斯德的鵝頸的肉湯示匯報實驗結(jié)生物不是自發(fā)明“自然發(fā)生論”是不可信進(jìn)化論學(xué)說的小組6學(xué)生⑥原始海洋是怎樣形成的？氣成分中有氧體？因為原始地球2.米勒實驗中火花放電模擬了上沒有生命存質(zhì)？學(xué)生觀看前由有機大分子物質(zhì)到多分子體1、甲烷、威、敢于懷球上盡管不能形成構(gòu)成生物體的小分子有學(xué)生交習(xí).根據(jù)課標(biāo)要求，在知識目標(biāo)上，概述生物進(jìn)化的主要標(biāo)本、圖片等，嘗試推測生物可能的生活環(huán)境，并且對生物的上，引導(dǎo)學(xué)生破除對生命的神秘感，形成生物進(jìn)化的觀點，樹二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化程，所以教學(xué)中主要采用以討論為主,并滲透通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的媒體展示各種多姿多彩的生師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我圖的綠色植物的主總結(jié)出植物比較幾種動物心類動物心臟結(jié)構(gòu)動物的血液輸送強？試從圖中動物的心臟結(jié)構(gòu)特點推測它們的進(jìn)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注觀察、討去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生分析問題的能力類后學(xué)生自己總結(jié)出生物進(jìn)化的總說出植物幾大類群的進(jìn)化順脊椎動物按照從低等到高等的順用一種簡捷的方式把動物和植物的進(jìn)化歷程學(xué)生討論:說一位同學(xué)將其展學(xué)生的語言表達(dá)能生物回顧總結(jié)本學(xué)生的總《生物進(jìn)化的原因》是魯教版《生物學(xué)》初物進(jìn)化的核心內(nèi)容。本課的教學(xué)，一是向?qū)W生傳授科遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因，環(huán)境的變化是生物進(jìn)化的選擇學(xué)說的基本內(nèi)容。對本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成科學(xué)探究實驗和實例分析，還要概述自然選擇學(xué)說的基本內(nèi)容在學(xué)習(xí)本課之前，八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于遺傳、命的起源、生物的進(jìn)化歷程等生物知識，并親手做過了許流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)好本課打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生②通過學(xué)習(xí)生物對環(huán)境的適應(yīng)，讓學(xué)生了解保護色在人七、教學(xué)內(nèi)容上節(jié)課我們學(xué)化的大致過程我們動植物進(jìn)化的大致成”和“生物進(jìn)化樹”三個問題的提題:第三節(jié)生物進(jìn)生物進(jìn)化的（1）黑色樺尺能熟練進(jìn)行資閱讀課本蠖工業(yè)黑化（2）黑色樺尺蠖的數(shù)量由少數(shù)逐（3）請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因:幫助學(xué)生理清激發(fā)學(xué)生熱愛順勢導(dǎo)入保護與這一事例相類似使學(xué)生認(rèn)識到保護色有利于動物探究保護色納出保護色的概念成的？接下來我們順勢導(dǎo)入實驗通過讓學(xué)生探言表達(dá)能力和信息的合作態(tài)度和自主使學(xué)生對保護色形成過程在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升物進(jìn)行選擇的一個引導(dǎo)學(xué)生交流評價并與學(xué)生料培養(yǎng)學(xué)生搜集梳理知識并進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知識，解答學(xué)生的疑路物進(jìn)化的基礎(chǔ)是遺傳與生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生達(dá)爾文和他2.通過對達(dá)爾文小故事2.生物的繁殖能力是如3.引起生物變異的根本通過對達(dá)順勢導(dǎo)入習(xí)4.試著概括達(dá)爾文的自5.對于長頸鹿長頸的形然后思考投論，討論完他組員進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生幫助學(xué)生加深學(xué)生會課的體會和習(xí)題說出解并解答學(xué)生物中占有極其重要的位置。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，為使學(xué)②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行起流行的基本環(huán)群鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生間的補本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級下冊第八單元第一本節(jié)內(nèi)容的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不等知識為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，還可以為學(xué)生日后珍惜健引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和分析，主動地建構(gòu)概念。運用生動、風(fēng)趣讀課本上卡通插圖的含義。利用多媒體手段，呈現(xiàn)一些器官結(jié)著問題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問題在教學(xué)過程中解決難點，主要采取了以下措施：首先，通形象的動畫設(shè)計和卡通圖片，配合教師生動的比喻、舉例設(shè)計創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)（會出現(xiàn)（會出現(xiàn)第第一培養(yǎng)一培養(yǎng)線第1．人體有哪三道防養(yǎng)成良好的行（沒有了第一道防線的培養(yǎng)培養(yǎng)適時::::第第問講講那吞噬細(xì)胞是怎么回事？（（唾液中（眼淚中培養(yǎng)培養(yǎng)用形抗抗問問問即照書中的天花病毒的例子容學(xué)生進(jìn)行大膽適時與實搞清楚、疫第一道防線人體的三道防線人體的三道防線第二道防線培養(yǎng)培養(yǎng)概念非特異性免疫概念非特異性免疫非特異特異性對活動過程對活動結(jié)果《用藥和急救》一節(jié)內(nèi)容是人教版生物學(xué)第八單元2.通過“設(shè)計家庭小藥箱”的活動，了解一段落中的關(guān)鍵字全用藥的含義加型有基本的了解?！鼻宄卣J(rèn)識到處方藥合作學(xué)習(xí)小組為單用的藥物”及自備的藥品說明析：說明書中的信息有助于箱，強化認(rèn)識。 什么原因造成的呢？原來，前一天她感冒了，發(fā)燒到40.3℃,就到：（（2）小陳中午忘了吃藥，晚飯后趕緊補服了二頓的藥。()存放在藥箱里。()放在陽臺上，有的人把藥箱放在衛(wèi)生間里。()運用知識的能力和自可了解學(xué)生對本節(jié)內(nèi)一節(jié)《評價自己的健康狀況》的內(nèi)容。通過健康狀況的測試活理問題是情緒問題，因此，本節(jié)還介紹了保持愉快心情的方法1.學(xué)習(xí)綜合評價自己的健康狀況,關(guān)注健1.學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒,緩解壓力,保持心理2.培養(yǎng)與周圍的人建立良好的人際關(guān)系的能力.1.正確對待各種不良情緒,培養(yǎng)積極向上的樂觀主2.了解人人都可能有情緒問題,從而建立對他人的理解和關(guān)心,學(xué)會設(shè)身處地地為