《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》（第1課時）公開課教案

5/5第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）（第一課時）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）理解孟德爾一對相對性狀的雜交實驗及其解釋。（2）區(qū)別性狀分離、顯性性狀、隱性性狀、雜合子和純合子等基本概念。2、能力目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)孟德爾一對相對性狀的雜交實驗過程，體驗科學(xué)研究的一般過程。（（2）通過課前的調(diào)查實驗和課堂模擬實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察、分析、整理歸納能力，學(xué)會科學(xué)的思維方法。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)（1）通過科學(xué)家的事跡，對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育。（2）體驗孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維，逐養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：（1）對分離現(xiàn)象的解釋。（2）以孟德爾的遺傳實驗為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。2．教學(xué)難點：對分離現(xiàn)象的解釋。三、教學(xué)過程：學(xué)生活動教師的組織和引導(dǎo)教學(xué)意圖利用教材、結(jié)合微視頻，交流、探討身邊的生物遺傳現(xiàn)象，是否支持“融合遺傳”的觀點。第一課時：引入：出示課件，播放微視頻。提問學(xué)生：你是否支持“融合遺傳”的觀點？說說理由？講述：列舉典型的實例，如豌豆的高莖和矮莖的遺傳，黑毛羊與白毛羊等，說明生物的遺傳不遵循“融合遺傳”的客觀事實。激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)自己的已有知識，交流對孟德爾的初步認(rèn)識。利用微視頻進(jìn)一步了解孟德爾。講述：讓我們看看當(dāng)時有沒有人和你們一樣對這種觀點保持懷疑呢？微視頻，簡單了解孟德爾。讀孟德爾的語言：我一生充滿辛酸，但也有過美好的時光，因而我得感恩。畢竟我可以盡情地完成自然科學(xué)的研究。也許沒多久，世人就會承認(rèn)這項研究成果吧。”初步了解孟德爾在遺傳實驗研究中方法的創(chuàng)新、敢于沖破原有觀念的精神。情感的升華，向偉大科學(xué)家的致敬。閱讀教材P2-P3，利用教材圖解，結(jié)合微視頻，小組討論，分析總結(jié)?；顒右唬好系聽栠M(jìn)行了豌豆雜交實驗，那么怎樣對豌豆實施雜交呢？讓我們通過一個微視頻來學(xué)習(xí)，請大家總結(jié)其中要點，并展示，小組搶答。1、豌豆雜交操作過程：？2、去雄的時間：？3、去雄后的植株做為？（父本或母本）4、為什么要套紙袋？講述：結(jié)合學(xué)生的匯報，在PPT上展示要點。1、去雄→套袋→授粉→套袋2、花未成熟（花蕾期）3、母本4、防止其他花粉的干擾。師生共同解決問題，為學(xué)生闡明“一對相對性狀的遺傳實驗”做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。結(jié)合PPT，分析一對相對性狀的遺傳實驗過程，總結(jié)顯性性狀、隱性性狀與相對性狀之間的關(guān)系。并展示相關(guān)問題答案?；顒佣洪喿x教材P2和P3，小組討論，展示：1、豌豆作為實驗材料的優(yōu)點有哪些？2、概念：性狀：？；相對性狀：？講述：結(jié)合學(xué)生的匯報。結(jié)合幻燈片、課件講述豌豆的結(jié)構(gòu)特點：1、自花傳粉（且閉花授粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交），產(chǎn)生純種；2、豌豆花大，易于進(jìn)行人工雜交；即去雄—套袋（紙袋、防止其他花粉的煩擾）—授粉（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種；3、具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，如莖的高度有懸殊的差異，通過觀察很容易區(qū)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。講述：結(jié)合上述內(nèi)容，給出相對性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。邊聽邊掌握繪制遺傳圖解的要點，說明純合子、雜合子的概念。設(shè)疑：孟德爾是如何通過豌豆雜交實驗來揭示分離定律的？講述：利用PPT敘述一對相對性狀的遺傳實驗。講述：出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。問題：1、為什么子一代表現(xiàn)高莖？矮莖性狀消失了沒有？2、為什么子二代又出現(xiàn)了矮莖？3、為什么子二代高莖和矮莖會呈現(xiàn)3：1的數(shù)量比呢？培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，給予學(xué)生發(fā)散思維、啟動已有知識的空間。使學(xué)生理解孟德爾的科學(xué)研究方法。師生共同解惑，強(qiáng)化對概念的學(xué)習(xí)。結(jié)合微視頻，交流、探討發(fā)生性狀分離的原因利用PPT引導(dǎo)學(xué)生解釋性狀分離現(xiàn)象。進(jìn)一步通過微視頻了解孟德爾的假說?；顒尤焊爬系聽柤僬f的要點。（1）生物體的性狀是由遺傳因子決定的，遺傳因子之間既不會相互融合，也不會在傳遞中消失。（2）體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的。（3）生物體在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中。（4）受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生在反饋、思考中進(jìn)一步突破難點。結(jié)合微視頻，交流、探討畫出性狀分離的分析圖解。動四：請根據(jù)孟德爾的解釋，畫出高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實驗的分析圖解？拍照展示，教師點評。講述：利用Flash講述一對相對性狀雜交實驗圖解在講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，進(jìn)一步理解孟德爾假說的含義。讓學(xué)生體會孟德爾假說的創(chuàng)新性。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為下一節(jié)課教學(xué)做鋪墊。課下思考與討論。結(jié)束：引導(dǎo)學(xué)生課后思考：生物