大班語言詩歌散文活動教案

大班語言詩歌散文活動教案演講人：日期：REPORTING目錄教學背景與目標教學內容與選材教學方法與手段活動過程設計評價方式與標準資源開發(fā)與利用PART01教學背景與目標REPORTING

大班幼兒語言發(fā)展特點詞匯豐富，表達能力增強大班幼兒已經掌握了較多的詞匯，能夠用較復雜的句子表達自己的意思。語言理解能力提高他們對語言的理解能力也在不斷提高，能夠聽懂較為復雜的指令和故事。閱讀興趣萌芽大班幼兒開始對閱讀產生興趣，能夠專注地聽老師朗讀或自己閱讀簡單的繪本。詩歌散文具有優(yōu)美的語言和韻律，能夠培養(yǎng)幼兒的語感，提高他們對語言的敏感性。培養(yǎng)語感拓展想象陶冶情操詩歌散文中往往蘊含著豐富的意象和意境，能夠激發(fā)幼兒的想象力，拓展他們的思維空間。優(yōu)秀的詩歌散文作品能夠陶冶幼兒的情操，引導他們感受生活中的美好和善良。030201詩歌散文在幼兒教育中價值通過朗讀、欣賞詩歌散文，培養(yǎng)幼兒的語感和表達能力。目標一引導幼兒理解詩歌散文中的意象和意境，拓展他們的想象力。目標二通過討論、分享等環(huán)節(jié)，引導幼兒感受詩歌散文中的情感和價值觀，陶冶他們的情操。目標三幼兒能夠積極參與活動，對詩歌散文產生濃厚的興趣，并在語言表達、想象力、情感體驗等方面得到顯著提升。預期效果本次活動目標與預期效果PART02教學內容與選材REPORTING趣味性原則教育性原則適宜性原則多樣性原則適合大班幼兒詩歌散文選材原則選取的詩歌散文應富有童趣，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和好奇心。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知水平，選取篇幅適中、難度適宜的詩歌散文。選材應具有教育意義，能夠引導幼兒積極向上、善良正義等優(yōu)秀品質。盡可能選擇不同題材、風格和作者的詩歌散文，以豐富幼兒的閱讀體驗。孟浩然的代表作之一，以簡潔明快的語言描繪了春天的早晨，表達了作者對大自然的熱愛?！洞簳浴贰鹅o夜思》《憫農》《望廬山瀑布》李白的經典之作，通過描繪月光和思鄉(xiāng)之情，讓幼兒感受詩歌的韻律美和意境美。李紳的作品，以樸實的語言描述了農民的辛勤勞動，引導幼兒珍惜糧食、尊重勞動。李白的名篇，以壯麗的景象展現(xiàn)了瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)幼兒的想象力和審美情感。具體篇目介紹及作者背景簡介自然景觀主題利用《望廬山瀑布》等描繪自然景觀的作品，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛和好奇心，與幼兒外出旅游、觀賞自然風光的經驗相融合。春天主題通過《春曉》等描繪春天的詩歌散文，讓幼兒感受春天的氣息和自然界的變化，與幼兒春天的戶外活動和觀察經驗相聯(lián)系。夜晚主題借助《靜夜思》等作品，引導幼兒了解夜晚的景象和情感，與幼兒晚上睡覺、聽故事的生活經驗相契合。勞動主題通過《憫農》等反映勞動的作品，讓幼兒認識勞動的價值和意義，與幼兒日常生活中的自我服務勞動和家庭勞動經驗相結合。內容主題與幼兒生活經驗聯(lián)系PART03教學方法與手段REPORTING用標準、優(yōu)美的語音、語調朗讀詩歌或散文，讓幼兒感受語言的韻律美。教師范讀鼓勵幼兒模仿教師的朗讀，逐漸培養(yǎng)幼兒的語感和朗讀能力。幼兒跟讀根據(jù)文本內容，分配不同的角色給幼兒，讓幼兒在扮演角色中體驗語言的情感。分角色朗讀朗讀法：培養(yǎng)幼兒良好語感針對性提問針對詩歌或散文中的關鍵詞句、段落進行提問，引導幼兒關注并理解文本的重點內容。開放式提問提出開放性問題，鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解和感受，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達能力。遞進式提問設計一系列遞進式問題，引導幼兒逐步深入理解文本，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和分析能力。提問法：引導幼兒深入理解文本123利用圖片、視頻等多媒體手段再現(xiàn)詩歌或散文中的場景，幫助幼兒形成直觀印象，激發(fā)幼兒的想象力。畫面再現(xiàn)選擇與詩歌或散文情感相契合的音樂進行播放，營造相應的氛圍，增強幼兒的情感體驗。音樂渲染鼓勵幼兒根據(jù)自己對詩歌或散文的理解進行角色扮演，讓幼兒在親身體驗中感受語言的魅力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。角色扮演情境創(chuàng)設法：激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力PART04活動過程設計REPORTING03邀請幼兒分享自己對該主題的了解和經驗，激發(fā)幼兒的興趣和參與度。01通過播放與詩歌散文主題相關的音樂或視頻，吸引幼兒的注意力。02展示與詩歌散文內容相關的圖片或實物，引導幼兒觀察并表達感受。導入環(huán)節(jié)：激發(fā)幼兒興趣，營造氛圍教師或幼兒代表朗誦詩歌散文，其他幼兒傾聽并感受語言韻律美。朗誦欣賞根據(jù)詩歌散文內容，安排幼兒進行角色扮演，體驗文中情感。角色扮演將幼兒分成小組，圍繞詩歌散文的主題進行討論，鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解。分組討論根據(jù)詩歌散文的意境，引導幼兒進行創(chuàng)意繪畫，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。創(chuàng)意繪畫正式活動環(huán)節(jié)：多樣化活動安排，注重互動010204結束環(huán)節(jié)：總結提升，延伸拓展教師總結本次活動的主要內容和收獲，肯定幼兒的表現(xiàn)和進步。鼓勵幼兒將所學到的詩歌散文回家與家人分享，增進親子交流。提供相關主題的閱讀材料或網(wǎng)絡資源，供幼兒在家中進行延伸學習和欣賞。設定下一次活動的主題和目標，激發(fā)幼兒對后續(xù)活動的期待和興趣。03PART05評價方式與標準REPORTING123注意觀察幼兒參與活動的積極性和主動性。記錄幼兒在朗誦、表達、理解詩歌散文內容時的表現(xiàn)。關注幼兒在活動中的合作與交流能力。觀察記錄法：記錄幼兒在活動中的表現(xiàn)作品分析法：評價幼兒創(chuàng)作成果01分析幼兒創(chuàng)作的詩歌散文作品，評價其語言表達和創(chuàng)意水平。02關注幼兒對詩歌散文的理解程度和情感體驗。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，評價其作品的獨特性和藝術性。03及時收集幼兒的反饋意見，了解其對活動的感受和建議。根據(jù)幼兒反饋調整教學內容、方法和節(jié)奏，以滿足幼兒的學習需求。關注個體差異，為不同水平的幼兒提供個性化的指導和支持。反饋調整法：根據(jù)幼兒反饋調整教學策略PART06資源開發(fā)與利用REPORTING圖書館利用引導幼兒定期參觀圖書館，挑選適合大班年齡段的詩歌散文書籍，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。多媒體設備應用通過播放詩歌散文的音頻、視頻資料，讓幼兒更加直觀地感受語言的韻律美。創(chuàng)設詩歌散文角在班級內設立專門的詩歌散文角，提供相關的書籍、圖片和道具，鼓勵幼兒自主閱讀和交流。園內資源：圖書館、多媒體設備等鼓勵家長與幼兒一起進行詩歌散文的學習，共同朗讀、討論和分享感受。家長參與建議家長在家中為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，如建立家庭圖書角，定期購買和更新詩歌散文類書籍。家庭閱讀環(huán)境營造組織親子共讀活動，邀請家長和幼兒一起分享自己喜歡的詩歌散文作品。親子共讀活動家庭資源：家長參與、家庭閱讀環(huán)境營造組織詩歌散文朗誦會定期舉辦詩歌散文朗誦會，邀請專業(yè)人士和幼兒