部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。（難點(diǎn)）2.能說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）3.能根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。（重點(diǎn)）4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。5.朗讀、背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。【課前準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】情境導(dǎo)入教師發(fā)布任務(wù)：時(shí)光機(jī)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)回了我們可愛(ài)的學(xué)校，進(jìn)入我們旅途的第四站，希望你能用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的校園，發(fā)現(xiàn)校園的美好，探尋校園中的新鮮感，讓我們開(kāi)一場(chǎng)“新鮮”發(fā)布會(huì)，爭(zhēng)當(dāng)校園“新鮮”播報(bào)員?；顒?dòng)一：“新鮮”詞語(yǔ)播報(bào)員1.多種形式讀成語(yǔ)：進(jìn)入妙趣橫生成語(yǔ)堂，學(xué)生播報(bào)讀領(lǐng)讀成語(yǔ)，或者師生共讀，男女互讀。2.交流成語(yǔ)特點(diǎn)，并分類(lèi)整理。（1）讓學(xué)生借助拼音把八個(gè)成語(yǔ)讀正確，并提出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這些都是描寫(xiě)人物的成語(yǔ)。（2）引導(dǎo)學(xué)生先和同桌交流這兩組成語(yǔ)的特點(diǎn)，然后全班交流，注意把同類(lèi)的信息進(jìn)行梳理。比如：特點(diǎn)1：這8個(gè)成語(yǔ)都含有身體部位名稱(chēng)，都和人有關(guān)。特點(diǎn)2：第一行成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；第二行成語(yǔ)的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。（3）詞語(yǔ)分類(lèi)小游戲：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這八個(gè)成語(yǔ)分類(lèi)整理。（4）學(xué)生交流自己在平時(shí)閱讀時(shí)積累的類(lèi)似成語(yǔ)。3.課堂游戲：你來(lái)比劃我來(lái)猜，考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和掌握?；顒?dòng)二：“新鮮”句子播報(bào)員（一）交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。提問(wèn)：遇到有新鮮感的語(yǔ)句時(shí)，你該怎么做呢？2.讀句子，明出處。（1）課件出示“交流平臺(tái)”板塊中的兩個(gè)例句，學(xué)生練讀。（2）指名學(xué)生讀第一個(gè)例句。窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，讀書(shū)時(shí)常常讀到一些很有新鮮感的詞句。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)例句。我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。引導(dǎo)學(xué)生日后看到這樣的詞句，多讀幾遍，然后抄寫(xiě)下來(lái)。教師適當(dāng)說(shuō)明：出自泰戈?duì)柕摹缎略录?，和《花的學(xué)校》語(yǔ)言風(fēng)格相近。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“更夫”的“更”。3.引導(dǎo)學(xué)生交流課內(nèi)有新鮮感的句子。4.引導(dǎo)學(xué)生拓展交流課外有新鮮感的句子。（設(shè)計(jì)意圖：“關(guān)注有新鮮感的詞句”重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課內(nèi)外閱讀中有特色的、自己感興趣的詞句，并培養(yǎng)主動(dòng)積累的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。）（二）學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第2題1.請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x“詞句段運(yùn)用”板塊第2題中的句子，思考：怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思？（板書(shū)：句子）（1）明確朗讀要求。（2）學(xué)生自由朗讀句子。（3）引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)課文時(shí)是如何把這些句子讀好的。（4）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)情，點(diǎn)撥朗讀重音的方法。2.教師提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用上面學(xué)到的方法，試著讀一讀下面的句子。四、活動(dòng)三：校園“新鮮事”播報(bào)員教師情境導(dǎo)入：校園新鮮事播報(bào)員：聽(tīng)說(shuō)校園中要開(kāi)設(shè)興趣小組了，快來(lái)報(bào)名吧！2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的興趣是什么。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中興趣小組名字的特點(diǎn)。（板書(shū)：興趣小組）預(yù)設(shè)：一方面要包括該興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，另一方面還要有個(gè)性。4.引導(dǎo)學(xué)生給我們的興趣小組起個(gè)響亮的名字。五、活動(dòng)四：校園詩(shī)歌領(lǐng)誦員二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》。（板書(shū)：《所見(jiàn)》五言絕句）（1）請(qǐng)學(xué)生把古詩(shī)讀正確，讀通順，重點(diǎn)關(guān)注“牧、振、樾”的讀音。（2）引導(dǎo)學(xué)生借助插圖、聯(lián)系上下文推測(cè)“振林樾”“欲”“鳴”“立”等字詞的意思。（3）想象畫(huà)面，了解古詩(shī)大意。①教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：仿佛看到了哪些畫(huà)面？②學(xué)生交流看到的畫(huà)面，如“牧童騎黃?！薄澳镣琛薄澳镣?tīng)到蟬鳴”“牧童想要捕蟬”等。并引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。預(yù)設(shè)：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上