部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

8.賣(mài)火柴的小女孩【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“撿、舊”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“柴、舊”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“火柴、圍裙”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。（重點(diǎn)）3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感受。（難點(diǎn)）【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、出示大單元情境，導(dǎo)入新課教師出示小鎮(zhèn)心愿使者的留言：心愿小鎮(zhèn)是一個(gè)充滿(mǎn)魔法與奇跡的地方，在這里，你將會(huì)邂逅到心懷憧憬、擁有不同故事的居民們，請(qǐng)用你的善良與智慧，為他們的實(shí)現(xiàn)心愿助力，收集心愿能量，這些能量將指引你們前往下一個(gè)目的地。二、走進(jìn)心愿小鎮(zhèn)，賣(mài)火柴的小女孩的故事活動(dòng)一：初讀童話，挑戰(zhàn)字詞1．學(xué)生自讀課文。教師出示閱讀要求。閱讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。（2）找出不理解的字、詞語(yǔ)和句子，并作上標(biāo)記。2．課件出示詞語(yǔ)，挑戰(zhàn)詞語(yǔ)游戲。3.讀好多音字。（1）出示多音字。（2）在語(yǔ)境中選擇正確的讀音。4.多方法理解詞語(yǔ)意思。（1）借助圖片理解詞義“銅把手”“銅腳”。（2）表演中體會(huì)“哆哆嗦嗦”“蜷著腿”的意思。5.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分為哪幾個(gè)部分？（1）第一部分(1～4段)：寫(xiě)小女孩悲慘的處境。第二部分(5～9段)：寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴看到的幻象。第三部分(10、11段)：寫(xiě)小女孩凍死在街頭。（2）引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容：課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？課文先寫(xiě)了小女孩大年夜在街上賣(mài)火柴，因?yàn)橘u(mài)不掉火柴而不敢回家；接著寫(xiě)了小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到的幻象；最后寫(xiě)了小女孩在舊年的大年夜凍死在街頭?；顒?dòng)二：發(fā)現(xiàn)女孩的悲慘遭遇小女孩初印象師提問(wèn)：朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞來(lái)形容下預(yù)設(shè)學(xué)生：窮苦、可憐、悲慘......師：我們看到的是這個(gè)小女孩悲慘的一生。一般人都會(huì)讀到這一點(diǎn)。所以我們?cè)谶@一篇童話當(dāng)中寫(xiě)了大段的都是這個(gè)小女孩活著的時(shí)候她的——苦，她的——難，所以我們接下來(lái)的事情，找一找這個(gè)小女孩的悲慘遭遇。探尋女孩的悲慘遭遇1.教師出示要求：讀一讀課文1-4自然段，一邊輕聲讀，一邊把小女孩的悲慘遭遇畫(huà)下來(lái)。2.教師組織學(xué)生交流，預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（1）與寒冷有關(guān)天冷極了，下著雪，又快黑了。一個(gè)窮苦的小女孩，沒(méi)戴帽子，赤著腳在街上走著。一雙小腳凍得紅一塊青一塊的她在一座房子的墻角坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。教師總結(jié)：小女孩的身體冷極了（2）與饑餓有關(guān)她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是一年的最后一夜——她可忘不了這個(gè)。教師總結(jié)：她的肚子餓極了（3）與路人有關(guān)兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)硬幣。教師總結(jié)：路人冷漠極了（4）與家庭有關(guān)那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，但風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。她不敢回家，因?yàn)樗麤](méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì)打他的。教師總結(jié)：家里窮極了，爸爸兇極了教師再次點(diǎn)撥：小女孩非常“可憐”“悲慘”。學(xué)生配樂(lè)朗讀，讀中感受小女孩悲慘的命運(yùn)。賣(mài)火柴的小女孩第二課時(shí)生字復(fù)習(xí)，并回憶上節(jié)課小女孩的悲慘的生活。1.共讀故事結(jié)局（1）教師出示故事結(jié)尾，感悟小女孩的悲慘和路人的冷漠。（2）共讀最后一段，感受安徒生的悲憫，引導(dǎo)孩子從另一視角看待故事，我們看到的是苦難和悲慘，但是安徒生看到的是美好而幸福?；顒?dòng)三：感悟女孩的美好心愿教師出示要求：現(xiàn)在請(qǐng)你再來(lái)讀讀這篇課文，想想，哪些地方讓你看見(jiàn)了美好？學(xué)生交流，預(yù)設(shè)學(xué)生答案溫暖的火爐、噴香的烤鴨、美麗的圣誕樹(shù)、慈愛(ài)的奶奶和奶奶一飛走了教師組織總結(jié)：小女孩一共擦了幾次火柴？分別看到了什么？完成表格。教師提問(wèn)：這篇課文既讓我們看到了小女孩悲慘的生活，也讓我們看到了奇妙的幻覺(jué)。悲慘的生活怎么會(huì)產(chǎn)生這樣奇妙的幻覺(jué)呢？如果你也有一把火柴，你擦一下，會(huì)產(chǎn)生這樣的奇妙的幻覺(jué)嗎？預(yù)設(shè)生回答：她很窮苦，如果她有這些東西，她就不會(huì)有這些幻覺(jué)。教師：也就是說(shuō)她在生活中有沒(méi)有這些東西？希望有這些東西，心里有這些希望。這種希望我們稱(chēng)之為——渴望，心中的一種渴望。我們稱(chēng)之為——愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇妙的幻覺(jué)與悲慘的遭遇和內(nèi)心美好愿望之間的關(guān)聯(lián)，如她身體冷極了，所以她最希望得到溫暖，她會(huì)幻想——溫暖的火爐，如她肚子餓急了，所以他最想得到食物，她會(huì)幻想——噴香的烤鴨......活動(dòng)四：討論火柴的象征意義1.教師提問(wèn)：為什么只有火柴才能實(shí)現(xiàn)小女孩美好的愿望？小女孩自己能實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？2.同桌交流如果學(xué)生未能聯(lián)想到可以再次提示小女孩在這天遇到了什么樣的人？小女孩如果遇到了你，你怎么做，她就不會(huì)死去？3.預(yù)設(shè)生回答：生1：路人，如果買(mǎi)一些他的火柴，小女孩就可以回家。生2：假如那個(gè)小男孩把鞋還給了小女孩，又給小女孩買(mǎi)了衣服，他就不會(huì)凍死了。生3：如果爸爸不打他，她的家人疼愛(ài)她，她在家里就不會(huì)被凍死了。生4：如果那些路人都去買(mǎi)她的火柴的話，她就會(huì)賺到錢(qián)，就可以去買(mǎi)一些她需要的東西，這樣她就不會(huì)被凍死了。教師提問(wèn)：她在這一天所遇到的人，不論是跟她一樣大的孩子，還是那些路人，還是那些有錢(qián)人，或者是自己家里的爸爸，自己的家人，他們都是冷漠的，說(shuō)明整個(gè)社會(huì)都是冷漠的，在這樣的一個(gè)社會(huì)里面，她能夠活得下去嗎？教師總結(jié)：火柴帶給了她光明、溫暖和幻覺(jué)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知，小女孩的可憐。教師出示背景介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話的想象。師總結(jié)：這個(gè)故事是安徒生看到一幅畫(huà)想象出來(lái)的。他看到一幅畫(huà)畫(huà)的就是一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩。哎，看到這幅畫(huà)，怎么就能想象出這樣一個(gè)動(dòng)人的童話故事呢？同學(xué)們看到一幅畫(huà)，看到那個(gè)小女孩拿著很多的火柴，注意，寫(xiě)童話，首先要看到小女孩——美好的愿望。美好的愿望，然后想一想，她為什么有這樣美好的愿望？于是他想象出她——悲慘的生活。然后再想這個(gè)美好的愿望