部編版三年級語文上冊第8課《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計

8.賣火柴的小女孩【教學(xué)目標】1.認識“撿、舊”等12個生字，讀準“掙、幾”等4個多音字，會寫“柴、舊”等13個字，會寫“火柴、圍裙”等14個詞語。2.能說出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達的愿望。（重點）3.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說出自己的感受。（難點）【課時安排】2課時?！窘虒W(xué)過程】一、出示大單元情境，導(dǎo)入新課教師出示小鎮(zhèn)心愿使者的留言：心愿小鎮(zhèn)是一個充滿魔法與奇跡的地方，在這里，你將會邂逅到心懷憧憬、擁有不同故事的居民們，請用你的善良與智慧，為他們的實現(xiàn)心愿助力，收集心愿能量，這些能量將指引你們前往下一個目的地。二、走進心愿小鎮(zhèn)，賣火柴的小女孩的故事活動一：初讀童話，挑戰(zhàn)字詞1．學(xué)生自讀課文。教師出示閱讀要求。閱讀要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀順課文。遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（2）找出不理解的字、詞語和句子，并作上標記。2．課件出示詞語，挑戰(zhàn)詞語游戲。3.讀好多音字。（1）出示多音字。（2）在語境中選擇正確的讀音。4.多方法理解詞語意思。（1）借助圖片理解詞義“銅把手”“銅腳”。（2）表演中體會“哆哆嗦嗦”“蜷著腿”的意思。5.默讀課文，說說課文可以分為哪幾個部分？（1）第一部分(1～4段)：寫小女孩悲慘的處境。第二部分(5～9段)：寫小女孩五次擦燃火柴看到的幻象。第三部分(10、11段)：寫小女孩凍死在街頭。（2）引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？課文先寫了小女孩大年夜在街上賣火柴，因為賣不掉火柴而不敢回家；接著寫了小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到的幻象；最后寫了小女孩在舊年的大年夜凍死在街頭。活動二：發(fā)現(xiàn)女孩的悲慘遭遇小女孩初印象師提問：朗讀課文，說說小女孩給你留下了怎樣的印象？用一個詞來形容下預(yù)設(shè)學(xué)生：窮苦、可憐、悲慘......師：我們看到的是這個小女孩悲慘的一生。一般人都會讀到這一點。所以我們在這一篇童話當中寫了大段的都是這個小女孩活著的時候她的——苦，她的——難，所以我們接下來的事情，找一找這個小女孩的悲慘遭遇。探尋女孩的悲慘遭遇1.教師出示要求：讀一讀課文1-4自然段，一邊輕聲讀，一邊把小女孩的悲慘遭遇畫下來。2.教師組織學(xué)生交流，預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（1）與寒冷有關(guān)天冷極了，下著雪，又快黑了。一個窮苦的小女孩，沒戴帽子，赤著腳在街上走著。一雙小腳凍得紅一塊青一塊的她在一座房子的墻角坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。教師總結(jié)：小女孩的身體冷極了（2）與饑餓有關(guān)她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是一年的最后一夜——她可忘不了這個。教師總結(jié)：她的肚子餓極了（3）與路人有關(guān)兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個硬幣。教師總結(jié)：路人冷漠極了（4）與家庭有關(guān)那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，但風(fēng)還是可以灌進來。她不敢回家，因為他沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打他的。教師總結(jié)：家里窮極了，爸爸兇極了教師再次點撥：小女孩非?！翱蓱z”“悲慘”。學(xué)生配樂朗讀，讀中感受小女孩悲慘的命運。賣火柴的小女孩第二課時生字復(fù)習(xí)，并回憶上節(jié)課小女孩的悲慘的生活。1.共讀故事結(jié)局（1）教師出示故事結(jié)尾，感悟小女孩的悲慘和路人的冷漠。（2）共讀最后一段，感受安徒生的悲憫，引導(dǎo)孩子從另一視角看待故事，我們看到的是苦難和悲慘，但是安徒生看到的是美好而幸福。活動三：感悟女孩的美好心愿教師出示要求：現(xiàn)在請你再來讀讀這篇課文，想想，哪些地方讓你看見了美好？學(xué)生交流，預(yù)設(shè)學(xué)生答案溫暖的火爐、噴香的烤鴨、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶和奶奶一飛走了教師組織總結(jié)：小女孩一共擦了幾次火柴？分別看到了什么？完成表格。教師提問：這篇課文既讓我們看到了小女孩悲慘的生活，也讓我們看到了奇妙的幻覺。悲慘的生活怎么會產(chǎn)生這樣奇妙的幻覺呢？如果你也有一把火柴，你擦一下，會產(chǎn)生這樣的奇妙的幻覺嗎？預(yù)設(shè)生回答：她很窮苦，如果她有這些東西，她就不會有這些幻覺。教師：也就是說她在生活中有沒有這些東西？希望有這些東西，心里有這些希望。這種希望我們稱之為——渴望，心中的一種渴望。我們稱之為——愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇妙的幻覺與悲慘的遭遇和內(nèi)心美好愿望之間的關(guān)聯(lián)，如她身體冷極了，所以她最希望得到溫暖，她會幻想——溫暖的火爐，如她肚子餓急了，所以他最想得到食物，她會幻想——噴香的烤鴨......活動四：討論火柴的象征意義1.教師提問：為什么只有火柴才能實現(xiàn)小女孩美好的愿望？小女孩自己能實現(xiàn)自己的愿望嗎？2.同桌交流如果學(xué)生未能聯(lián)想到可以再次提示小女孩在這天遇到了什么樣的人？小女孩如果遇到了你，你怎么做，她就不會死去？3.預(yù)設(shè)生回答：生1：路人，如果買一些他的火柴，小女孩就可以回家。生2：假如那個小男孩把鞋還給了小女孩，又給小女孩買了衣服，他就不會凍死了。生3：如果爸爸不打他，她的家人疼愛她，她在家里就不會被凍死了。生4：如果那些路人都去買她的火柴的話，她就會賺到錢，就可以去買一些她需要的東西，這樣她就不會被凍死了。教師提問：她在這一天所遇到的人，不論是跟她一樣大的孩子，還是那些路人，還是那些有錢人，或者是自己家里的爸爸，自己的家人，他們都是冷漠的，說明整個社會都是冷漠的，在這樣的一個社會里面，她能夠活得下去嗎？教師總結(jié)：火柴帶給了她光明、溫暖和幻覺。教師引導(dǎo)學(xué)生進一步感知，小女孩的可憐。教師出示背景介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話的想象。師總結(jié)：這個故事是安徒生看到一幅畫想象出來的。他看到一幅畫畫的就是一個賣火柴的小女孩。哎，看到這幅畫，怎么就能想象出這樣一個動人的童話故事呢？同學(xué)們看到一幅畫，看到那個小女孩拿著很多的火柴，注意，寫童話，首先要看到小女孩——美好的愿望。美好的愿望，然后想一想，她為什么有這樣美好的愿望？于是他想象出她——悲慘的生活。然后再想這個美好的愿望