部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《關(guān)注“新鮮感”探尋“校園美”》解讀教案

關(guān)注“新鮮感”探尋“校園美”——三年級(jí)上冊(cè)第一單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題：學(xué)校生活語(yǔ)文要素：（一）閱讀要素：閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。（二）寫(xiě)作要素：體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。單元語(yǔ)文目標(biāo)（一）在“關(guān)注‘新鮮感’探尋‘校園美’”單元主題學(xué)習(xí)中，積累本單元的生字詞，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。（二）正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，并能關(guān)注有新鮮感的詞句與同學(xué)交流，梳理方法，并借助提示進(jìn)行仿說(shuō)或仿寫(xiě)。（三）默讀課文《不懂就要問(wèn)》，能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容，說(shuō)出自己的看法；遷移運(yùn)用前兩課學(xué)到的方法，畫(huà)出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。（四）能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。（五）能選擇暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚；能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容，借助圖片或?qū)嵨镏v述。（六）能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)；能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格，嘗試運(yùn)用有新鮮感的詞句。四、教材解讀統(tǒng)編語(yǔ)文教材從第二學(xué)段開(kāi)始，在內(nèi)容編排上與第一學(xué)段有所變化。每個(gè)單元設(shè)有篇章頁(yè)，明確指出單元人文主題和語(yǔ)文要素，并開(kāi)始安排帶星號(hào)的略讀課文，以及習(xí)作，語(yǔ)文園地也有不同，設(shè)置“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”等欄目。各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，相互配合，使每個(gè)單元形成一個(gè)系統(tǒng)。三年級(jí)上冊(cè)第一單元以“學(xué)校生活”為人文主題，編排了精讀課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)?！罚宰x課文《不懂就要問(wèn)》，《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》，《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》及語(yǔ)文園地。本單元的語(yǔ)文要素共有兩個(gè)。指向閱讀的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子?！敝荚谝龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，能主動(dòng)理解這些詞句，交流閱讀感受并主動(dòng)積累。從第一學(xué)段開(kāi)始，在課后題和語(yǔ)文園地的“字詞句運(yùn)用”中就有相關(guān)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)初步感知有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。到了第二學(xué)段三年級(jí)上冊(cè)第一單元，以語(yǔ)文要素的形式出現(xiàn)，進(jìn)行集中性練習(xí)，并為后續(xù)運(yùn)用多種方法理解難懂的詞句，以及積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句培養(yǎng)興趣，打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在逐步深入中提高語(yǔ)言感受力。本單元為落實(shí)閱讀要素也進(jìn)行了系統(tǒng)安排：既有開(kāi)放的提示——《大青樹(shù)下的小學(xué)》課后第一題，也有具體的指向——《花的學(xué)校》課后第二題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的表達(dá)；既提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)有新鮮感的詞句，又提倡在相互交流中提高認(rèn)識(shí)；不但重視課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)，還關(guān)注課外閱讀中的拓展運(yùn)用，比如語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”。教學(xué)時(shí)，老師們一定要關(guān)注教材對(duì)閱讀要素這種循序落地的系統(tǒng)安排。指向表達(dá)的語(yǔ)文要素是“體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣”。從第一學(xué)段的寫(xiě)話到第二學(xué)段的首次習(xí)作，教材充分考慮學(xué)生發(fā)展實(shí)際，將激發(fā)習(xí)作興趣，培植表達(dá)自信作為著力點(diǎn)，定位準(zhǔn)確合理。具體看本單元習(xí)作要求，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材以游戲的形式編排了“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生用幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。這與單元人文主題“學(xué)校生活”一脈相承，同時(shí)又是在二年級(jí)下冊(cè)第二單元寫(xiě)話“我的好朋友”基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步練習(xí)。教材還以圖示的方式給出范例，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，在幫助學(xué)生打開(kāi)思路的同時(shí)，也避免了第一次習(xí)作的畏難情緒。為順利達(dá)成本單元的表達(dá)要素，完成習(xí)作，本單元還安排了兩次課后練習(xí)與口語(yǔ)交際，還有語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”中為興趣小組起名字的表達(dá)活動(dòng)。編排上都遵循了從口頭到書(shū)面、從寫(xiě)話到習(xí)作的銜接與過(guò)渡，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣和表達(dá)自信的重視與呵護(hù)?；谝陨辖滩姆治?，對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），本單元可歸屬于“語(yǔ)言文字積累與梳理”和“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”兩大學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)單元整組“關(guān)注‘新鮮感’探尋‘校園美’”學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞句，并與同學(xué)交流，主動(dòng)積累；在游戲中激發(fā)習(xí)作興趣，自主表達(dá)，邁好習(xí)作第一步。四、大單元情境美麗的校園，它不僅是知識(shí)的殿堂，更是我們成長(zhǎng)的搖籃。在這里，每一片葉子、每一朵花、每一塊石頭，都承載著無(wú)數(shù)的故事和記憶。它們?cè)谒募镜妮喕刂?，訴說(shuō)著時(shí)間的流轉(zhuǎn)和生命的成長(zhǎng)。我們希望同學(xué)們能夠以一顆好奇的心，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)充滿生機(jī)的校園，發(fā)現(xiàn)校園的美好，探尋校園中的新鮮感，發(fā)現(xiàn)那些平凡而又美好的人和事。邀請(qǐng)函親愛(ài)的同學(xué)們：校園是知識(shí)的殿堂，也是我們成長(zhǎng)的搖籃。校園的每一處都鐫刻著歲月的故事，孕育著無(wú)限的希望與可能。此刻，我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您，搭乘“時(shí)光機(jī)”，與我們一同踏上一段非凡的校園之旅。想象一下，隨著“時(shí)光機(jī)”的啟動(dòng)，我們將瞬間跨越千山萬(wàn)水，抵達(dá)那些各具特色的學(xué)校——從大青樹(shù)下那所可愛(ài)的邊疆小學(xué)，到天真爛漫的花的學(xué)校，再到從古色古香的私塾……每一站，都藏著令人新奇的風(fēng)景與故事。親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們攜手啟程，用好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用敏感的心靈去感受。我們?cè)诖苏嬲\(chéng)恭候您的到來(lái)！哆啦A夢(mèng)時(shí)光旅行社五、大單元任務(wù)群六、任務(wù)解讀本單元以“新鮮”為關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生從校外暑假生活聯(lián)系到校內(nèi)學(xué)習(xí)生活，從校園趣事關(guān)注到伙伴關(guān)系，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，積累、運(yùn)用、表達(dá)有“新鮮感”的詞句。任務(wù)一：暑假新鮮事代言人這個(gè)子任務(wù)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以本單元口語(yǔ)交際話題“我的暑假生活”為基礎(chǔ)，將之前置學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)成“暑假里的新鮮事”開(kāi)學(xué)第一課匯報(bào)任務(wù)。這個(gè)任務(wù)能夠幫助學(xué)生自然而然地從暑假生活向?qū)W校生活過(guò)渡，以“新鮮事”為任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既關(guān)聯(lián)單元的語(yǔ)文要素，又能夠切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為做“播報(bào)員”做好充分的準(zhǔn)備。這個(gè)任務(wù)可以在開(kāi)學(xué)前布置給學(xué)生，以便學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)物、圖片、PPT等，有助于提高分享質(zhì)量，學(xué)生講解時(shí)還可以從小組到班級(jí)進(jìn)行層層篩選，評(píng)選出最具新鮮感的故事。任務(wù)二：游覽校園話新鮮這個(gè)子任務(wù)將整合《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑?wèn)》三篇課文以及語(yǔ)文園地部分內(nèi)容，是落實(shí)單元語(yǔ)文要素指向的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元大概念理解的核心任務(wù)。教學(xué)時(shí)，先通讀三篇課文，找到自己覺(jué)得有新鮮感的詞句，與同學(xué)展開(kāi)充分交流，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)。然后用核心問(wèn)題“這幾個(gè)學(xué)校有何不同？”串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行對(duì)比閱讀。這最后將語(yǔ)文園地中的幾個(gè)板塊內(nèi)容以“校園新鮮播報(bào)員”的形式呈現(xiàn)，生活中，每天都會(huì)有新鮮事發(fā)生；讀書(shū)時(shí)，總會(huì)遇到各種新鮮的事物、詞語(yǔ)、句子和故事。一個(gè)有心人，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)這些“新鮮”，收集這些“新鮮”，還會(huì)用不同的方式準(zhǔn)確生動(dòng)地分享自己發(fā)現(xiàn)和收集到的“