幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課讀后感

幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課讀后感TOC\o"1-2"\h\u1150第一章：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)準(zhǔn)備 1289511.1實(shí)驗(yàn)材料的選擇 133871.2實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng) 2185491.3實(shí)驗(yàn)步驟的制定 21930第二章：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施 2227672.1實(shí)驗(yàn)一：顏色混合 2220152.2實(shí)驗(yàn)二：水的張力 2295702.3實(shí)驗(yàn)三：磁鐵的性質(zhì) 3254922.4實(shí)驗(yàn)四：物體的沉與浮 325982第三章：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察 396143.1顏色混合的變化 380423.2水的張力表現(xiàn) 385463.3磁鐵的吸引與排斥 4132503.4物體的沉浮條件 416120第四章：實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄 4298944.1實(shí)驗(yàn)一結(jié)果記錄 4127284.2實(shí)驗(yàn)二結(jié)果記錄 4291204.3實(shí)驗(yàn)三結(jié)果記錄 5223374.4實(shí)驗(yàn)四結(jié)果記錄 522368第五章：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析 583955.1實(shí)驗(yàn)一數(shù)據(jù)解析 551585.2實(shí)驗(yàn)二數(shù)據(jù)解析 511365.3實(shí)驗(yàn)三數(shù)據(jù)解析 6268665.4實(shí)驗(yàn)四數(shù)據(jù)解析 67672第六章：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié) 638876.1實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的收獲 689316.2實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的不足 7105456.3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的改進(jìn)建議 711190第七章：幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng) 758317.1科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)幼兒成長的意義 794457.2如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng) 822282第八章：展望未來 830188.1幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的未來發(fā)展 8107368.2對(duì)幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的期望 9第一章：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)準(zhǔn)備1.1實(shí)驗(yàn)材料的選擇在幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的準(zhǔn)備過程中，實(shí)驗(yàn)材料的選擇。我們需要保證所選材料符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣。以下是對(duì)實(shí)驗(yàn)材料選擇的一些考慮：選擇易于操作和安全的材料，如無毒、無刺激性、不易破碎的物品；選擇色彩鮮艷、形狀各異、質(zhì)地多樣的材料，以激發(fā)幼兒的摸索興趣；根據(jù)實(shí)驗(yàn)主題選擇相關(guān)材料，如進(jìn)行水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以選擇不同形狀的容器、水、水杯等；考慮材料的可回收性和環(huán)保性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。1.2實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，安全。以下是一些實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)：保證實(shí)驗(yàn)場地寬敞、明亮，地面平坦，無障礙物；在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)密切監(jiān)控幼兒的操作，避免意外發(fā)生；實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)存放在安全的地方，避免幼兒誤食或誤用；教育幼兒遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，如不隨意觸摸電源、不亂扔垃圾等；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)清理實(shí)驗(yàn)場地，保證環(huán)境整潔。1.3實(shí)驗(yàn)步驟的制定為了保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行，以下是實(shí)驗(yàn)步驟的制定：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓幼兒了解實(shí)驗(yàn)的目的；介紹實(shí)驗(yàn)材料，讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解各種材料的用途；講解實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)幼兒按照步驟進(jìn)行操作；在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)幼兒觀察、思考、提問，培養(yǎng)他們的探究精神；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，與幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)心得。（末尾不添加總結(jié)性話語，以保持語言嚴(yán)謹(jǐn)）第二章：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)施2.1實(shí)驗(yàn)一：顏色混合在實(shí)驗(yàn)一“顏色混合”中，教師首先向幼兒園大班的學(xué)生展示了紅、黃、藍(lán)三種基本顏色，并引導(dǎo)學(xué)生思考這三種顏色能混合出哪些新的顏色。隨后，教師將等量的紅色和黃色顏料混合，讓學(xué)生觀察并記錄混合后的顏色變化。通過這一實(shí)驗(yàn)，孩子們直觀地感受到了顏色混合的奇妙過程，對(duì)色彩有了更深入的認(rèn)識(shí)。2.2實(shí)驗(yàn)二：水的張力在實(shí)驗(yàn)二“水的張力”中，教師準(zhǔn)備了水和一些輕質(zhì)的固體物質(zhì)，如胡椒粉、小紙片等。教師首先在水中加入少量洗潔精，然后讓學(xué)生將固體物質(zhì)放入水中，觀察其變化。孩子們發(fā)覺，加入洗潔精的水能使固體物質(zhì)更容易漂浮，而未經(jīng)處理的水則讓固體物質(zhì)難以浮起。通過這一實(shí)驗(yàn)，孩子們對(duì)水的張力有了初步的理解。2.3實(shí)驗(yàn)三：磁鐵的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)三“磁鐵的性質(zhì)”中，教師展示了磁鐵的吸鐵石性質(zhì)，并引導(dǎo)孩子們進(jìn)行一系列有趣的實(shí)驗(yàn)。如將磁鐵放在鐵制品附近，觀察磁鐵對(duì)鐵制品的吸引作用；將磁鐵放入水中，觀察其在水中的行為。孩子們通過動(dòng)手操作，對(duì)磁鐵的性質(zhì)有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。2.4實(shí)驗(yàn)四：物體的沉與浮在實(shí)驗(yàn)四“物體的沉與浮”中，教師準(zhǔn)備了各種不同材質(zhì)和形狀的物體，如塑料瓶、石頭、木塊等。教師讓學(xué)生將這些物體放入水中，觀察其沉浮情況，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這一實(shí)驗(yàn)，孩子們對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有了深入的了解，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)物體浮力原理的探究興趣。第三章：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察3.1顏色混合的變化在幼兒園大班的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課上，孩子們對(duì)于顏色混合的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。實(shí)驗(yàn)過程中，我們提供了紅、黃、藍(lán)三種基本顏色的顏料，讓孩子們親自嘗試混合，觀察顏色變化。孩子們?cè)诨旌项伾倪^程中，發(fā)覺了紅色與黃色混合后變成橙色，紅色與藍(lán)色混合后變成紫色，黃色與藍(lán)色混合后變成綠色的現(xiàn)象。這些顏色變化的觀察，不僅讓孩子們對(duì)色彩有了更深入的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了他們摸索未知世界的欲望。3.2水的張力表現(xiàn)在水的張力實(shí)驗(yàn)中，我們通過向水中滴入洗潔精、甘油等物質(zhì)，觀察水的變化。孩子們發(fā)覺，在滴入洗潔精后，水的表面張力降低，形成了一層薄膜，使得水滴在容器邊緣形成圓形。而在滴入甘油后，水的表面張力增加，水滴在容器邊緣形成較為規(guī)則的圓形。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使孩子們對(duì)水的性質(zhì)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，也讓他們感受到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。3.3磁鐵的吸引與排斥在磁鐵實(shí)驗(yàn)中，孩子們通過觀察磁鐵的吸引與排斥現(xiàn)象，了解了磁鐵的基本特性。實(shí)驗(yàn)過程中，我們將兩個(gè)磁鐵分別放置在桌面上，讓孩子們親自感受磁鐵的吸引與排斥作用。孩子們發(fā)覺，相同極性的磁鐵相互排斥，不同極性的磁鐵相互吸引。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使孩子們對(duì)磁鐵的性質(zhì)有了深刻的理解，也為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。3.4物體的沉浮條件在物體的沉浮條件實(shí)驗(yàn)中，我們提供了不同材質(zhì)、不同形狀的物體，讓孩子們觀察其在水中的沉浮情況。孩子們發(fā)覺，密度大于水的物體會(huì)下沉，密度小于水的物體會(huì)上浮。物體形狀也會(huì)影響其在水中的沉浮狀態(tài)。通過這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，孩子們對(duì)物體的沉浮條件有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也為他們摸索物理世界的奧秘打下了基礎(chǔ)。第四章：實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄4.1實(shí)驗(yàn)一結(jié)果記錄本次實(shí)驗(yàn)旨在觀察幼兒園大班孩子們對(duì)物體浮沉的理解。實(shí)驗(yàn)過程中，孩子們被分為若干小組，分別進(jìn)行了不同物體的浮沉測試。記錄如下：小組A：觀察到孩子們將石頭、塑料玩具和木塊放入水中，發(fā)覺石頭沉入水底，塑料玩具和木塊浮在水面上。小組B：孩子們嘗試將不同大小的塑料瓶放入水中，發(fā)覺空的塑料瓶容易浮起來，而裝滿水的塑料瓶則沉入水底。小組C：孩子們使用不同材質(zhì)的球體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)覺籃球和足球浮在水面上，而鉛球沉入水底。4.2實(shí)驗(yàn)二結(jié)果記錄本實(shí)驗(yàn)旨在探討幼兒園大班孩子們對(duì)光的傳播和反射的理解。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為制作簡單的光學(xué)裝置，觀察光的傳播路徑。記錄如下：小組A：孩子們使用手電筒和鏡子，成功地將光線反射到指定位置，表現(xiàn)出對(duì)光反射的基本理解。小組B：孩子們通過透明塑料瓶和水制作了一個(gè)簡易的透鏡，觀察到光線經(jīng)過透鏡后發(fā)生了聚焦現(xiàn)象。小組C：孩子們使用不同顏色的透明塑料紙，發(fā)覺不同顏色的塑料紙對(duì)光的傳播有不同的影響。4.3實(shí)驗(yàn)三結(jié)果記錄本次實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)幼兒園大班孩子們對(duì)磁性的認(rèn)知。實(shí)驗(yàn)中，孩子們進(jìn)行了磁鐵的吸引和排斥實(shí)驗(yàn)。記錄如下：小組A：孩子們將兩個(gè)磁鐵的相同極性相對(duì)放置，觀察到磁鐵相互排斥；將不同極性相對(duì)放置，觀察到磁鐵相互吸引。小組B：孩子們用磁鐵尋找教室中的鐵質(zhì)物品，成功找到了釘子、鐵片等。小組C：孩子們嘗試用磁鐵制作一個(gè)簡單的指南針，發(fā)覺磁鐵能夠指向地球的南北方向。4.4實(shí)驗(yàn)四結(jié)果記錄本次實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)幼兒園大班孩子們對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為制作簡單的斜面，觀察物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)。記錄如下：小組A：孩子們將小球放在斜面上，觀察到小球沿斜面滾動(dòng)，速度逐漸加快。小組B：孩子們嘗試改變斜面的傾斜角度，發(fā)覺斜面越陡，小球滾動(dòng)速度越快。小組C：孩子們?cè)谛泵嫔戏胖貌煌馁|(zhì)的物體，發(fā)覺不同材質(zhì)的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)速度和軌跡有所不同。第五章：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析5.1實(shí)驗(yàn)一數(shù)據(jù)解析在實(shí)驗(yàn)一中，我們針對(duì)幼兒園大班孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于物體浮沉的實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，我們收集了孩子們對(duì)物體浮沉現(xiàn)象的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作能力以及合作意識(shí)等方面的數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，大部分孩子能夠理解物體浮沉的基本原理，但仍有部分孩子在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出一定的困惑。在實(shí)驗(yàn)操作能力方面，孩子們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)。在合作意識(shí)方面，孩子們能夠積極參與實(shí)驗(yàn)，與同伴相互協(xié)作，共同探討問題。5.2實(shí)驗(yàn)二數(shù)據(jù)解析實(shí)驗(yàn)二是一個(gè)關(guān)于光的傳播和反射的實(shí)驗(yàn)。我們收集了孩子們對(duì)光的傳播和反射現(xiàn)象的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作能力以及觀察能力等方面的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析顯示，孩子們對(duì)光的傳播和反射現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其原理的理解不夠深入。在實(shí)驗(yàn)操作能力方面，孩子們能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，但部分孩子在調(diào)整光源和觀察反射現(xiàn)象時(shí)存在一定的困難。在觀察能力方面，孩子們能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但部分孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述不夠準(zhǔn)確。5.3實(shí)驗(yàn)三數(shù)據(jù)解析實(shí)驗(yàn)三是一個(gè)關(guān)于物體導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)。我們收集了孩子們對(duì)物體導(dǎo)電性的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析能力等方面的數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，孩子們對(duì)物體導(dǎo)電性的認(rèn)識(shí)較為淺顯，對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分不夠明確。在實(shí)驗(yàn)操作能力方面，孩子們能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，但在連接電路時(shí)部分孩子存在一定的困難。在分析能力方面，孩子們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡單的分析，但對(duì)其背后的原因理解不夠深入。5.4實(shí)驗(yàn)四數(shù)據(jù)解析實(shí)驗(yàn)四是一個(gè)關(guān)于物體重量比較的實(shí)驗(yàn)。我們收集了孩子們對(duì)物體重量比較的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作能力以及推理能力等方面的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析顯示，孩子們能夠理解物體重量比較的基本概念，但在實(shí)際操作過程中，部分孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解不夠準(zhǔn)確。在實(shí)驗(yàn)操作能力方面，孩子們能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，但部分孩子在調(diào)整砝碼時(shí)存在一定的困難。在推理能力方面，孩子們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡單的推理，但對(duì)其背后的科學(xué)原理認(rèn)識(shí)不夠深入。第六章：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)6.1實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的收獲在本次幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我們?nèi)〉昧艘韵聨追矫娴氖斋@：（1）提高了幼兒的觀察力和動(dòng)手能力：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，孩子們能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉了動(dòng)手能力。（2）培養(yǎng)了幼兒的探究精神：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)了孩子們的好奇心，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)摸索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)了探究精神。（3）增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，孩子們需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，從而提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。（4）豐富了幼兒的科學(xué)知識(shí)：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)涉及到了多種科學(xué)原理，孩子們?cè)趨⑴c過程中積累了豐富的科學(xué)知識(shí)。6.2實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的不足盡管本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)取得了一定的成果，但仍存在以下不足之處：（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不足：在實(shí)驗(yàn)過程中，部分實(shí)驗(yàn)器材和材料準(zhǔn)備不夠充分，影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行。（2）教師引導(dǎo)不夠到位：在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師對(duì)孩子們的引導(dǎo)和指導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解不夠深入。（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排不合理：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間安排較長，導(dǎo)致部分孩子注意力不集中，影響了實(shí)驗(yàn)效果。（4）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系不完善：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，缺乏對(duì)孩子們實(shí)驗(yàn)成果的評(píng)價(jià)，使得孩子們難以了解自己的進(jìn)步和不足。6.3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的改進(jìn)建議針對(duì)以上不足，我們提出以下改進(jìn)建議：（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作：提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材和材料，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行。（2）提高教師引導(dǎo)水平：加強(qiáng)教師在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的引導(dǎo)和指導(dǎo)，使孩子們更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)時(shí)間：根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和注意力狀況，合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效果。（4）完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系：建立科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，讓孩子們了解自己的進(jìn)步和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過以上改進(jìn)，我們相信幼兒園大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)將更加完善，為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第七章：幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)7.1科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)幼兒成長的意義科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，對(duì)幼兒的成長具有深遠(yuǎn)的影響。以下是科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)幼兒成長的意義：（1）激發(fā)好奇心與摸索欲望：科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓幼兒在操作過程中直觀地感受到科學(xué)的魅力，從而激發(fā)他們對(duì)未知事物的好奇心和摸索欲望。（2）培養(yǎng)觀察能力：在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，幼兒需要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找規(guī)律，這有助于培養(yǎng)他們的觀察能力。（3）培養(yǎng)動(dòng)手能力：科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要幼兒親自動(dòng)手操作，這有助于培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，提高手眼協(xié)調(diào)性。（4）培養(yǎng)邏輯思維：科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，幼兒需要分析問題、解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。（5）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要多人合作完成，這有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。7.2如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：（1）營造良好的科學(xué)氛圍：在幼兒園環(huán)境中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓幼兒感受到科學(xué)的魅力，如設(shè)置科學(xué)角、開展科學(xué)主題活動(dòng)等。（2）注重實(shí)踐操作：讓幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中親身體驗(yàn)，通過實(shí)踐操作培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。（3）培養(yǎng)觀察與思考能力：引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中觀察現(xiàn)象、發(fā)覺問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。（4）激發(fā)探究興趣：通過有趣的故事、游戲等形式，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)參與科學(xué)探究。（5）加強(qiáng)科學(xué)教育：在幼兒園課程中，注重科學(xué)教育內(nèi)容的安排，使幼兒在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)素養(yǎng)。（6）家庭與幼兒園共同參與：鼓勵(lì)家長參與幼兒園的科學(xué)活動(dòng)，共同關(guān)注幼兒的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，形成良好的教育合力。（7）創(chuàng)設(shè)多樣化的科學(xué)活動(dòng)：開展豐富多樣的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中、生活中感受科學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。第八章：展望未來8.1幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的未來發(fā)展科