統(tǒng)編版2024七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元（B卷·培優(yōu)卷）原卷版+答案

第三單元B卷?培優(yōu)卷

（考試時(shí)間：90分鐘試卷滿分：100分）

（一）積累與運(yùn)用（36分）

1.老師的耐心和熱情讓我們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，老師的鼓勵(lì)和肯定讓我們更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。班級(jí)組織

開展“感恩老師”主題活動(dòng)。（18分）

（1）下面是同學(xué)們齊讀的對(duì)老師真情告白的文字片段，請(qǐng)你完成練習(xí)。（10分）

①在求知的道路上，您不僅是我前進(jìn)的燈塔，更是我心靈的橫量尺。②您用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和深沉的智慧，

不斷闡釋著知識(shí)的真諦，讓我逐漸從zhi氣的孩童成長(zhǎng)為有深度的少年。③記得那些迷惘的時(shí)刻，當(dāng)困惑與

難題如同黑暗的巨獸吞shi我的信心時(shí)，您總是用那溫暖而堅(jiān)定的目光，將我從（A.茫然無(wú)措B.驚惶

失措）中解救出來(lái)。④您的每一■次鼓勵(lì)，每一1次耐心引導(dǎo)，都像一■股沁涼的清泉，滋潤(rùn)著我的心田，使我

在困難面前不再退縮。⑤老師，我想對(duì)您說(shuō)，您不僅是我人生路上的導(dǎo)師，更是知識(shí)的傳遞者。⑥我定不

辜負(fù)您的期望！

①給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（4分）

闡（）釋沁（）涼zhi（）氣吞shi（）

②第①句中有一個(gè)錯(cuò)別字是，應(yīng)改為o（2分）

③選擇正確的成語(yǔ)填在橫線上。（只填序號(hào)）（1分）

④第⑤句有語(yǔ)病，請(qǐng)你將修改后的句子寫在下面。（2分）

（2）請(qǐng)你參考示例，把下面寫給老師的話補(bǔ)充完整，表達(dá)自己對(duì)該學(xué)科的獨(dú)特感悟。（4分）

示例：修身養(yǎng)性立道德，遵紀(jì)守法講規(guī)則。（寫給道德與法治老師）

①用數(shù)字育活力學(xué)生，。（寫給數(shù)學(xué)老師）

②品畫里乾坤，o（寫給美術(shù)老師）

（3）請(qǐng)你將橫線處補(bǔ)寫完整，使之與后面的句子構(gòu)成一組排比句。（2分）

昨日重現(xiàn)，師恩難忘。我曾,是老師;我曾身陷

迷局，是老師點(diǎn)撥我“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”；我曾遇到困難，是老師鼓勵(lì)我“野火燒不盡，春

風(fēng)吹又生”。

（4）下面是活動(dòng)結(jié)束后，一位學(xué)生和老師的交流，根據(jù)語(yǔ)境將下列三句話依次填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

是（）（3分）

一位學(xué)生向老師請(qǐng)教做人做事做學(xué)問的方法。老師說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)酌用兵家之權(quán)變，,

行文當(dāng)如縱橫家之靈活。采百家之學(xué)問而集于一身，必成賢者?！?/p>

①治事應(yīng)持法家之嚴(yán)明

②待人應(yīng)守儒家之誠(chéng)信

③讀書當(dāng)如墨家之兼愛

A.①②③B.②①③C.③①②D.②③①

2.班級(jí)正在開展“走進(jìn)《朝花夕拾》”讀書匯報(bào)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下工作。（10分）

活動(dòng)前：

（1）班級(jí)準(zhǔn)備以《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》為藍(lán)本，把阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》這部分內(nèi)容編排成一個(gè)課本劇，請(qǐng)

你完善編排流程。（2分）

第一步：認(rèn)真研讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

第二步：______________________________

第三步：_____________________________

第四步：演員認(rèn)真排練

第五步：準(zhǔn)備服裝、道具和布景，進(jìn)行彩排

（2）老師要求同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人的匯報(bào)，并強(qiáng)調(diào)了傾聽的意義。請(qǐng)你幫助老師補(bǔ)全下面的句子，要求句式

和修辭手法前后一致。（2分）

傾聽是一泓清泉，能滋潤(rùn)干涸的心田；傾聽是一縷輕風(fēng)，能吹散心頭的迷霧；，。

活動(dòng)中：

（3）請(qǐng)你以“親愛的同學(xué)們，大家好！”開頭、為即將開展的“《朝花夕拾》閱讀分享課”寫一段開場(chǎng)白。（要

求：緊扣活動(dòng)主題，語(yǔ)句流暢、有文采；不超過(guò)50字）（3分）

（4）小語(yǔ)在閱讀《五猖會(huì)》時(shí)，在下面的語(yǔ)段后作了批注：有誰(shuí)在乎“我”的心里有多苦。請(qǐng)你分析：作者是

如何寫出“我”的“苦”的。（3分）

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完。家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長(zhǎng)媽媽即

阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什

么''生于太荒'’之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握、便即站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了

“不錯(cuò)。去罷?！案赣H點(diǎn)著頭，說(shuō)。

大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，

快步走在最前頭。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧,

對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。

3.根據(jù)提示默寫填空。（8分）

（1）《峨眉山月歌》中描寫月夜景色的連續(xù)兩句是：,。

（2）杜甫《江南逢李龜年》一詩(shī)中，追憶往昔與李龜年的接觸，表達(dá)對(duì)“開元全盛日”的無(wú)限眷念的兩句

:，。

（4）《行軍九日思長(zhǎng)安故園》一詩(shī)中，詩(shī)中寫想象之景的句子是：,o

（5）《夜上受降城聞笛》一詩(shī)中運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)描寫景色的句子是：,o

（二）閱讀（34分）

4.閱讀下面的詩(shī)詞，補(bǔ)全對(duì)話。（6分）

行軍九日思長(zhǎng)安故園①

岑參

強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。

蝶戀花?上巳召親族②

李清照

永夜快快歡意少。空夢(mèng)長(zhǎng)安，認(rèn)取長(zhǎng)安道。為報(bào)今年春色好，花光月影宜相照。隨意杯盤雖草草。酒

美梅酸，恰稱人懷抱。醉里插花花莫笑，可憐春似人將老。

［注］①作于安史之亂長(zhǎng)安陷落后。②作于李清照南渡后，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀。

■據(jù)我了解，上巳節(jié)是我國(guó)古代的一個(gè)節(jié)日，在農(nóng)歷三月三日。

O：是的。我也了解到，在這一天人們會(huì)與親友結(jié)伴到水邊洗沐，去垢除災(zāi)。

■:你看，詞人李清照和親友相聚時(shí)把酒品梅，“①”一句可見她心情愉悅。（1分）

0:但是，我們還能夠感受到她心中那揮之不去的愁緒，你看“醉里插花花莫笑，可憐春似人將老”就是在

訴說(shuō)她②的心情。（1分）

A：對(duì)。她身處江南，仍夢(mèng)憶長(zhǎng)安。此處“長(zhǎng)安”說(shuō)的就是北宋都城汴京。

6：是啊。岑參也寫到都城長(zhǎng)安，他借“故園菊”表達(dá)③o（2分）

A：李清照對(duì)長(zhǎng)安魂?duì)繅?mèng)縈，實(shí)際上是希望南宋統(tǒng)治者④=（2分）

0：可見，許多文人心中都有一座“長(zhǎng)安”，這個(gè)“長(zhǎng)安”看似是一座城，實(shí)則是深藏在文人心中的⑤o

5.閱讀下面的文章，完成下面小題。（16分）

往事依依

于漪

①年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，

至今記憶猶新。

②小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)

看到三四次，競(jìng)百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了

神，自然樂在其中。家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，

水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家

鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃

安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津

有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂

得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。

③學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來(lái)自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活

花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

④祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日籃

天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。《千家詩(shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往

下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”，

“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”……

吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了

絢麗的色彩?！凹t紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神

怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜

歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真

是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江

水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀

辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，

教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂

寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，

一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，

我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要

稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

⑥老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，

讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

⑦_(dá)___________________________________________________

（1）依依往事中融入了作者縷縷情思，請(qǐng)閱讀文章，完成表格。（3分）

往事“我”的感受

看山水畫讀《評(píng)注圖像水滸傳》身歷其境，生動(dòng)的形象形成深刻的記憶

①________________沉浸在詩(shī)的意境和美的享受中

②___________________對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣

聆聽老師的諄諄教誨③______________

（2）結(jié)合上下文，根據(jù)提示品味下列語(yǔ)句。（4分）

①書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟有一本讓人看不上眼的石印本《千家

詩(shī)》。（從修辭手法的角度賞析）（2分）

②老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生。（從人物描寫

的角度賞析）（2分）

（3）雖然兩位國(guó)文老師教授的內(nèi)容和方法有所不同，但都對(duì)作者影響深遠(yuǎn)。試結(jié)合原文分析，他們是如何

做到讓課堂深入人心的？（3分）

（4）讀完文章，你覺得少年時(shí)的于漪是個(gè)怎樣的人？結(jié)合以下背景鏈接，說(shuō)說(shuō)于漪老師寫這篇文章的目的

是什么？（3分）

鏈接一：

于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，70歲時(shí)她應(yīng)《中學(xué)生閱讀（初中版）》編輯部邀請(qǐng)，撰寫了

《往事依依》一文。本文曾入選蘇教版初中語(yǔ)文教材（七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”）。

鏈接二：

2019年9月17日，國(guó)家主席習(xí)近平簽署主席令，授予于漪''人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)。

頒獎(jiǎng)詞：她已是90歲的耄耋老人，有著60年的教學(xué)生涯。她依然活躍在語(yǔ)文教學(xué)改革的第一線，堅(jiān)

守”在講臺(tái)上用生命唱歌”。她深愛著學(xué)生，癡迷著語(yǔ)文教學(xué)?！拔易隽艘惠呑咏處?，但一輩子還在學(xué)做

教師！”她用這樣的話語(yǔ)不斷地鞭策著自己，也勉勵(lì)著更多的青年教師。于漪，師者的楷模。

（5）結(jié)合你對(duì)本文的理解，給文章補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾。（3分）

6.閱讀下面的文字，完成小題。（12分）

弱種子也要發(fā)芽

劉克升

①開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子：：挑了出來(lái)，足揀飽滿的種子種到地里。

②這時(shí)，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過(guò)這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常

新鮮，拽著父親停了下來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動(dòng)。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報(bào)之友好一笑，

繼續(xù)挑他的種子、種他的地。

③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說(shuō)些啥。

④不一會(huì)兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說(shuō)：“那些癟種子，你把它們也種

到地里好嗎？”

⑤城里人怎么會(huì)有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說(shuō)：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟

種子長(zhǎng)出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”

⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來(lái)。半響，他以極其隱蔽的動(dòng)作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)

民手中，壓低聲音說(shuō)：“因?yàn)橐粓?chǎng)醫(yī)療事故，我兒子的兩個(gè)耳朵聽力嚴(yán)重受損，非要附耳說(shuō)話才能聽清。

在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過(guò)，就

問我它們?yōu)槭裁词芾渎洌y道是它們不能發(fā)芽嗎？……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒

子一次鼓勵(lì)、一個(gè)希望。這一百元錢，就算是對(duì)你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧?！?/p>

⑦農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說(shuō)：“這錢我不能收！我這就把那些癟種子

種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因?yàn)樗鼈儼l(fā)茅的欲望最強(qiáng)烈，我對(duì)它們的

期望也最高。

⑧城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠

葉，立刻鮮亮了起來(lái)。

⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢(shì)，抓起了那

些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

⑩城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個(gè)

因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個(gè)廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門。

須在，農(nóng)民改變了想法?！霸偃醯姆N子，也要發(fā)茅；再嫩的幼苗，也渴望長(zhǎng)大！”作為一名種地的老把式，

這個(gè)道理，他懂！

跳民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門,

大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實(shí)。

（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在橫線上寫出主要故事情節(jié)。（2分）

一議種癟種_―給兒新生

（2）結(jié)合語(yǔ)境，按要求品味語(yǔ)言。（4分）

①他把那些癟種子：丁挑了出來(lái)，氏揀飽滿的種子種到地里。（賞析加點(diǎn)詞）（2分）

②兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來(lái)。（賞析句子）（2分）

（3）文中的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親形象？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。（3分）

（4）美國(guó)作家海倫?凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰(shuí)是農(nóng)民兒子“再塑生命的人呢”？并

說(shuō)明理由。（3分）

（三）寫作（30分）

7.閱讀下面文字，按照要求寫作。

你是否還在想念小學(xué)時(shí)的班主任？是否很想去母?？赐ㄋ?？請(qǐng)你給他（她）寫封信，或談?wù)劤?/p>

中的學(xué)習(xí)生活，或回憶過(guò)去難忘的事情。

要求：①統(tǒng)一署名杭曉舟，時(shí)間為“10月12日“。②除詩(shī)歌外，文體自選。③不少于500字。④文中不得出

現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。

第三單元B卷?培優(yōu)卷

（考試時(shí)間：90分鐘試卷滿分：100分）

（二）積累與運(yùn)用（36分）

1.老師的耐心和熱情讓我們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，老師的鼓勵(lì)和肯定讓我們更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。班級(jí)組織

開展“感恩老師”主題活動(dòng)。（18分）

（1）下面是同學(xué)們齊讀的對(duì)老師真情告白的文字片段，請(qǐng)你完成練習(xí)。（10分）

①在求知的道路上，您不僅是我前進(jìn)的燈塔，更是我心靈的橫量尺。②您用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和深沉的智慧，

不斷闡釋著知識(shí)的真諦，讓我逐漸從zhi氣的孩童成長(zhǎng)為有深度的少年。③記得那些迷惘的時(shí)刻，當(dāng)困惑與

難題如同黑暗的巨獸吞shi我的信心時(shí)，您總是用那溫暖而堅(jiān)定的目光，將我從（A.茫然無(wú)措B.驚惶

失措）中解救出來(lái)。④您的每一■次鼓勵(lì)，每一1次耐心引導(dǎo)，都像一■股沁涼的清泉，滋潤(rùn)著我的心田，使我

在困難面前不再退縮。⑤老師，我想對(duì)您說(shuō)，您不僅是我人生路上的導(dǎo)師，更是知識(shí)的傳遞者。⑥我定不

辜負(fù)您的期望！

①給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（4分）

闡（）釋沁（）涼zhi（）氣吞shi（）

②第①句中有一個(gè)錯(cuò)別字是，應(yīng)改為o（2分）

③選擇正確的成語(yǔ)填在橫線上。（只填序號(hào)）（1分）

④第⑤句有語(yǔ)病，請(qǐng)你將修改后的句子寫在下面。（2分）

（2）請(qǐng)你參考示例，把下面寫給老師的話補(bǔ)充完整，表達(dá)自己對(duì)該學(xué)科的獨(dú)特感悟。（4分）

示例：修身養(yǎng)性立道德，遵紀(jì)守法講規(guī)則。（寫給道德與法治老師）

①用數(shù)字育活力學(xué)生，。（寫給數(shù)學(xué)老師）

②品畫里乾坤，o（寫給美術(shù)老師）

（3）請(qǐng)你將橫線處補(bǔ)寫完整，使之與后面的句子構(gòu)成一組排比句。（2分）

昨日重現(xiàn)，師恩難忘。我曾,是老師;我曾身陷

迷局，是老師點(diǎn)撥我“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”；我曾遇到困難，是老師鼓勵(lì)我“野火燒不盡，春

風(fēng)吹又生”。

（4）下面是活動(dòng)結(jié)束后，一位學(xué)生和老師的交流，根據(jù)語(yǔ)境將下列三句話依次填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

是（）（3分）

一位學(xué)生向老師請(qǐng)教做人做事做學(xué)問的方法。老師說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)酌用兵家之權(quán)變，,

行文當(dāng)如縱橫家之靈活。采百家之學(xué)問而集于一身，必成賢者?！?/p>

①治事應(yīng)持法家之嚴(yán)明

②待人應(yīng)守儒家之誠(chéng)信

③讀書當(dāng)如墨家之兼愛

A.①②③B.②①③C.③①②D.②③①

【答案】（1）①chMqin稚噬

②橫衡

③A

④老師，我想對(duì)您說(shuō)，您不僅是知識(shí)的傳遞者，更是我人生路上的導(dǎo)師。（2）以圖形圓心中夢(mèng)想繪

胸中意趣（3）示例：失去目標(biāo)告訴我“欲窮千里目，更上一層樓"（4）B

【解析】（1）本題考查字音字形及病句辨析。

①闡釋（chMshi）：闡述并解釋。

沁涼（qinliang）：滲入或透出涼意。

稚氣（zhiqi）：指孩子天真、幼稚的氣質(zhì)或神態(tài)。

吞噬（tilnshi）：吃掉，也比喻侵占別人的財(cái)物化為己有。

②第①句"在求知的道路上，您不僅是我前進(jìn)的燈塔，更是我心靈的橫量尺”，橫量尺——衡量尺；“衡量”

指比較、評(píng)定，“衡”有稱重、權(quán)衡之意，用“衡”才能準(zhǔn)確表達(dá)出像尺子一樣衡量、評(píng)判的意思。而“橫”通常

表示與地面平行、跟“豎”“直”相對(duì)等意思，用在這里不符合詞語(yǔ)的含義。

③茫然無(wú)措：形容心中迷惑，不知怎么辦才好；驚惶失措：指由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。

第③句“記得那些迷惘的時(shí)刻，當(dāng)困惑與難題如同黑暗的巨獸吞shi我的信心時(shí)，您總是用那溫暖而堅(jiān)定的

目光，將我從中解救出來(lái)”，這種情況下強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)心的迷茫，不知道該如何應(yīng)對(duì)，而不是驚慌。

故選Ao

④第⑤句“老師，我想對(duì)您說(shuō)，您不僅是我人生路上的導(dǎo)師，更是知識(shí)的傳遞者”，語(yǔ)序不當(dāng)，“知識(shí)的傳遞

者”和“我人生路上的導(dǎo)師”交換位置。

（2）本題考查仿寫。

需要參考給出的示例的格式和語(yǔ)言特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)方面：上下兩句都是四字短語(yǔ)+一字動(dòng)詞+二字名詞的結(jié)

構(gòu)。整體對(duì)仗工整，節(jié)奏明快。內(nèi)容方面：上句“修身養(yǎng)性立道德”強(qiáng)調(diào)了道德與法治這門學(xué)科在個(gè)人修養(yǎng)和

道德培養(yǎng)方面的作用。下句“遵紀(jì)守法講規(guī)則”突出了該學(xué)科在法律規(guī)范和規(guī)則遵守方面的教育意義。

對(duì)于寫給數(shù)學(xué)老師的句子，前半句“用數(shù)字育活力學(xué)生”已經(jīng)點(diǎn)明了數(shù)學(xué)老師運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)，后半

句需要補(bǔ)充與數(shù)學(xué)相關(guān)的教育成果、培養(yǎng)目標(biāo)或?qū)W科價(jià)值等內(nèi)容，且要與前半句在句式和字?jǐn)?shù)上保持相對(duì)

一致；寫給美術(shù)老師的句子，前半句“品畫里乾坤”突出了美術(shù)與畫作所展現(xiàn)的豐富世界的關(guān)聯(lián)，后半句應(yīng)補(bǔ)

充美術(shù)學(xué)科的作用、價(jià)值或創(chuàng)作方面的內(nèi)容，同樣要注意句式和字?jǐn)?shù)的協(xié)調(diào)。

示例：①憑圖形展創(chuàng)新思維②繪心中夢(mèng)想。

(3)本題考查仿寫。

“我曾……，是老師……”這是一個(gè)固定的句式結(jié)構(gòu)，先描述自己曾經(jīng)的某種狀態(tài)，然后強(qiáng)調(diào)是老師通過(guò)某句

詩(shī)句對(duì)自己進(jìn)行相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)。在每個(gè)分句中，前面的“我曾”部分是主謂短語(yǔ)，表述自身的經(jīng)歷或狀況；

后面的“是老師”部分則是一個(gè)完整的表述，包含老師的行為(如激勵(lì)、告誡、鼓舞等)以及所引用的詩(shī)句。

整個(gè)句式整齊，節(jié)奏和諧，通過(guò)排比的手法，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了老師在不同情境下對(duì)“我”的重要影響和積

極作用。

示例一：我曾心灰意冷，是老師激勵(lì)我“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。

示例二：我曾驕傲自滿，是老師告誡我“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花”。

(4)本題考查排序。

老師所說(shuō)的這幾句話是在分別論述做人、做事、做學(xué)問的方法。

②“待人應(yīng)守儒家之誠(chéng)信”，強(qiáng)調(diào)在與人交往中要堅(jiān)守誠(chéng)信，這是做人的根本，所以應(yīng)放在第一句；

①“治事應(yīng)持法家之嚴(yán)明”，指處理事情應(yīng)當(dāng)秉持法家的嚴(yán)明原則，這與做事相對(duì)應(yīng)，放在第二句；

③“讀書當(dāng)如墨家之兼愛”，把讀書與墨家的兼愛聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)讀書要有廣泛接納、博采眾長(zhǎng)的態(tài)度，與做

學(xué)問相關(guān)，放在最后；

據(jù)此，正確排序②①③；

故選B。

2.班級(jí)正在開展“走進(jìn)《朝花夕拾》”讀書匯報(bào)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下工作。(10分)

活動(dòng)前：

(1)班級(jí)準(zhǔn)備以《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》為藍(lán)本，把阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》這部分內(nèi)容編排成一個(gè)課本劇，請(qǐng)

你完善編排流程。(2分)

第一步：認(rèn)真研讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

第二步：______________________________

第三步：_____________________________

第四步：演員認(rèn)真排練

第五步：準(zhǔn)備服裝、道具和布景，進(jìn)行彩排

(2)老師要求同學(xué)們認(rèn)真傾聽別人的匯報(bào)，并強(qiáng)調(diào)了傾聽的意義。請(qǐng)你幫助老師補(bǔ)全下面的句子，要求句式

和修辭手法前后一致。(2分)

傾聽是一泓清泉，能滋潤(rùn)干涸的心田；傾聽是一縷輕風(fēng)，能吹散心頭的迷霧；，O

活動(dòng)中：

(4)請(qǐng)你以“親愛的同學(xué)們，大家好！”開頭、為即將開展的“《朝花夕拾》閱讀分享課”寫一段開場(chǎng)白。(要

求：緊扣活動(dòng)主題，語(yǔ)句流暢、有文采；不超過(guò)50字)(3分)

(4)小語(yǔ)在閱讀《五猖會(huì)》時(shí)，在下面的語(yǔ)段后作了批注：有誰(shuí)在乎“我”的心里有多苦。請(qǐng)你分析：作者是

如何寫出“我”的“苦”的。(3分)

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完。家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長(zhǎng)媽媽即

阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什

么"生于太荒'’之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握、便即站了起來(lái)，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了

“不錯(cuò)。去罷。“父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。

大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，

快步走在最前頭。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，

對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。

【答案】(1)改編故事內(nèi)容分配角色

(2)傾聽是一顆流星能給予前行的希望

(3)親愛的同學(xué)們，大家好！今天，讓我們走進(jìn)《朝花夕拾》，走進(jìn)魯迅先生為我們勾畫的一幅幅優(yōu)美的生活

畫卷，走進(jìn)他多姿多彩的童年吧！

(4)通過(guò)其他人的等待，襯托我急于看會(huì)卻不得不背書的痛苦；通過(guò)對(duì)我的心理描寫，表現(xiàn)作者急切而又痛

苦的心情；通過(guò)在背書前盼望觀看五猖會(huì)的興奮心情與背書后的掃興的鮮明的對(duì)比，突出我的痛苦。

【詳解】(1)本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。題干要求為課本劇表演完善編排流程。課本劇就是把課文中敘事性的文

章改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章主題。表演課本劇首先要選合適的課文編寫成劇本，然后組隊(duì)

分角色、熟背臺(tái)詞、準(zhǔn)備道具等，而后進(jìn)行排練。具體流程：

第一步：首先確定好課本劇，從學(xué)過(guò)的課文中選擇最感興趣的故事來(lái)表演，而且所選的文章要有故事情節(jié)

和教育意義。選劇時(shí)要注意選擇故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏。人物不多，性格鮮明突出。時(shí)空較集中，矛盾

沖突尖銳。主要通過(guò)對(duì)話刻畫人物的劇本；

第二步：對(duì)故事進(jìn)行改編。我們要根據(jù)表演需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行改編。改編不能脫離課文主題。設(shè)計(jì)人物

的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要符合人物的身份和性格，讓表演的舞臺(tái)人物更加生動(dòng)形象。

第三步：角色分配：根據(jù)劇本將角色分配給不同的學(xué)生，確定每個(gè)角色的演員，讓他們對(duì)自己的角色進(jìn)行

深入了解，并在表演中充分發(fā)揮角色的特點(diǎn)。

第四步：排練。根據(jù)劇本進(jìn)行排練，分別練習(xí)臺(tái)詞、動(dòng)作和表情等，要注意人物形象的刻畫和語(yǔ)言表達(dá)的

自然流暢，通過(guò)多次的反復(fù)排練，讓表演更加精彩。

第五步：準(zhǔn)備服裝、道具和布景，進(jìn)行彩排。在表演中適當(dāng)?shù)氖褂梦杳涝O(shè)計(jì)元素，比如舞臺(tái)布置、服裝、

道具、音樂等，能夠更好地展現(xiàn)故事的情節(jié)和氣氛，讓表演更加生動(dòng)形象。

本題第一步認(rèn)真研讀《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》后，要對(duì)故事進(jìn)行改編。主題要突出阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心和她沒有文

化的身份、性格，我對(duì)阿長(zhǎng)由不信任到震驚再到感激的情感。然后，分配角色，兩個(gè)角色即阿長(zhǎng)和我，要

讓演員熟悉角色的身份、性格、心理等。以便更好地發(fā)揮。

（2）本題考查仿寫的能力。

仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，四是寫

作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)：本題要圍繞“傾聽”的主題，形式上，運(yùn)用比

喻的修辭，按照劃線句的結(jié)構(gòu)形式“傾聽是……，能……”仿寫即可。

示例：傾聽是一顆水珠，能折射出熱情的光芒。

（3）本題考查擬寫開場(chǎng)白。開場(chǎng)白，是活動(dòng)開始之前，主持人用來(lái)導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的

話。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。這道題要緊扣“走進(jìn)小說(shuō)天地”這一主題，注意修辭

的運(yùn)用，以讓開場(chǎng)白富有文采。還要注意語(yǔ)言要有現(xiàn)場(chǎng)感，情感真摯等。

親愛的同學(xué)們，大家好！魯迅先生，漫步在歷史古老的海灘上，拾起一朵朵美麗的浪花，珍藏起他童年美

好的回憶。俗話說(shuō)，讀一書，開一扇窗。今天就讓我們一起追隨先生的腳步去感受那一縷縷的美好吧，我

宣布，以“走進(jìn)《朝花夕拾》”為主題的讀書匯報(bào)活動(dòng)正式開始！

（4）本題考查理解材料內(nèi)容。

結(jié)合第一段“母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟”可知，通過(guò)其他人的等待,

襯托我急于看會(huì)卻不得不背書的痛苦；結(jié)合“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之

流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，通過(guò)對(duì)我的心理描

寫，表現(xiàn)作者急切而又痛苦的心情；結(jié)合原文和最后一段“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的

風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思”可知，通過(guò)在背書前

盼望觀看五猖會(huì)的興奮心情與背書后的掃興的鮮明的對(duì)比，突出我的痛苦。

3.根據(jù)提示默寫填空。（8分）

（1）《峨眉山月歌》中描寫月夜景色的連續(xù)兩句是：,o

（2）杜甫《江南逢李龜年》一詩(shī)中，追憶往昔與李龜年的接觸，表達(dá)對(duì)“開元全盛日”的無(wú)限眷念的兩句

7E:，。

（4）《行軍九日思長(zhǎng)安故園》一詩(shī)中，詩(shī)中寫想象之景的句子是：,。

（5）《夜上受降城聞笛》一詩(shī)中運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)描寫景色的句子是：,0

【答案】峨眉山月半輪秋影入平羌江水流岐王宅里尋常見崔九堂前幾度聞遙

憐故園菊應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開回樂烽前沙似雪受降城外月如霜

【詳解】抓住題中的關(guān)鍵信息確定所填的詩(shī)句，并注意“峨”“岐”“烽”等易錯(cuò)字的正確寫法。

（二）閱讀（34分）

4.閱讀下面的詩(shī)詞，補(bǔ)全對(duì)話。（6分）

行軍九日思長(zhǎng)安故園①

岑參

強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。

蝶戀花?上巳召親族②

李清照

永夜快快歡意少?？諌?mèng)長(zhǎng)安，認(rèn)取長(zhǎng)安道。為報(bào)今年春色好，花光月影宜相照。隨意杯盤雖草草。酒

美梅酸，恰稱人懷抱。醉里插花花莫笑，可憐春似人將老。

［注］①作于安史之亂長(zhǎng)安陷落后。②作于李清照南渡后，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者安于現(xiàn)狀。

II據(jù)我了解，上巳節(jié)是我國(guó)古代的一個(gè)節(jié)日，在農(nóng)歷三月三日。

?:是的。我也了解到，在這一天人們會(huì)與親友結(jié)伴到水邊洗沐，去垢除災(zāi)。

■:你看，詞人李清照和親友相聚時(shí)把酒品梅，“①”一句可見她心情愉悅。（1分）

0：但是，我們還能夠感受到她心中那揮之不去的愁緒，你看“醉里插花花莫笑，可憐春似人將老”就是在

訴說(shuō)她②的心情。（1分）

A：對(duì)。她身處江南，仍夢(mèng)憶長(zhǎng)安。此處“長(zhǎng)安”說(shuō)的就是北宋都城汴京。

是啊。岑參也寫到都城長(zhǎng)安，他借“故園菊”表達(dá)③o（2分）

偏：李清照對(duì)長(zhǎng)安魂?duì)繅?mèng)縈，實(shí)際上是希望南宋統(tǒng)治者④o（2分）

O：可見，許多文人心中都有一座“長(zhǎng)安”，這個(gè)“長(zhǎng)安”看似是一座城，實(shí)則是深藏在文人心中的⑤o

【答案】酒美梅酸，恰稱人懷抱對(duì)春光流逝、年華老去的無(wú)奈與感傷的心情表達(dá)對(duì)故園的

思念、對(duì)國(guó)事的憂患，以及對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望能夠收復(fù)失地，恢復(fù)中原的

繁榮深藏在文人心中的家國(guó)情懷

【詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和情感把握。

第一空，“隨意杯盤雖草草。酒美梅酸，恰稱人懷抱”，意思是簡(jiǎn)便的宴席，雖然菜很一般，酒卻是美酒，味

道也很合口，一切都讓人稱心如意?！熬泼烂匪?，恰稱人懷抱”，暗示了詞人通過(guò)美酒與酸梅來(lái)暫時(shí)忘卻憂愁，

享受與親友相聚的歡樂。

第二空，，，醉里插花花莫笑，可憐春似人將老，，，意思是喝醉了將花插在頭上，花兒不要笑我，可憐春天也像

人的衰老一樣快要過(guò)去了。透露出詞人內(nèi)心深處的無(wú)奈與感傷。她借花自喻，感嘆春光易逝，人生易老，

表達(dá)了對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和對(duì)青春逝去的哀傷。

第三空，“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”，意思是我在遠(yuǎn)方想念長(zhǎng)安故園中的菊花，這時(shí)應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場(chǎng)旁邊

盛開。表達(dá)了詩(shī)人濃郁的思鄉(xiāng)之情，更寄托著對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望。

第四空，“永夜恢恢歡意少。空夢(mèng)長(zhǎng)安，認(rèn)取長(zhǎng)安道”，意思是漫漫長(zhǎng)夜讓人提不起一點(diǎn)精神，心情也郁郁不

歡，只能在夢(mèng)里夢(mèng)見京城，還能認(rèn)出那些熟悉的京都街道。上片首句“永夜恢恢歡意少”開門見山。南渡以后，

清照雋永含蓄的風(fēng)格，一變而為沉郁蒼涼。上巳雖是傳統(tǒng)的水邊修禊節(jié)日，但詞人此時(shí)心情不愉，歡意甚

少?！翱諌?mèng)長(zhǎng)安，認(rèn)取長(zhǎng)安道”，寫長(zhǎng)夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夢(mèng)見汴京，看到汴京的宮闕城池，然而實(shí)不可到，故說(shuō)“空”，

抒寫對(duì)汴京被占的哀思和沉痛。李清照對(duì)長(zhǎng)安魂?duì)繅?mèng)縈，實(shí)際上是希望南宋統(tǒng)治者能夠收復(fù)失地，恢復(fù)中

原的繁榮。

第五空，兩位詩(shī)人雖然生活在不同的時(shí)代，但他們的作品中都流露出對(duì)故土的深深眷戀和對(duì)和平生活的向

往。李清照的《蝶戀花》通過(guò)細(xì)膩的情感描繪，展現(xiàn)了詞人在個(gè)人情感與國(guó)家命運(yùn)之間的掙扎與無(wú)奈；而

岑參的《行軍九日思長(zhǎng)安故園》則以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故園的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。許多文

人心中都有一座“長(zhǎng)安”，這個(gè)“長(zhǎng)安”看似是一座城，實(shí)則是深藏在文人心中的一種情懷與象征。它不僅僅指

代古代中國(guó)的政治、文化中心，更是文人們精神寄托與理想追求的所在。對(duì)于岑參而言，“長(zhǎng)安”或許是他魂

牽夢(mèng)繞的故土，是戰(zhàn)亂中難以觸及的安寧與繁榮，是他對(duì)和平生活的深切向往；而在李清照的心中，“長(zhǎng)安”

則象征著往昔的繁華與安寧，是她對(duì)故國(guó)舊夢(mèng)的追憶與感慨，也寄托了她對(duì)時(shí)局動(dòng)蕩、家國(guó)淪喪的無(wú)奈與

哀愁。因此，“長(zhǎng)安”在文人筆下，往往超越了其地理上的意義，成為了一種文化符號(hào)，承載著他們的家國(guó)情

懷。

5.閱讀下面的文章，完成下面小題。（16分）

往事依依

于漪

①年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，

至今記憶猶新。

②小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)

看到三四次，競(jìng)百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了

神，自然樂在其中。家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，

水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家

鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃

安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津

有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂

得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。

③學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來(lái)自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活

花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。

④祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)

天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以?shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往

下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”，

“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”……

吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了

絢麗的色彩?！凹t紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵡鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神

怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜

歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真

是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江

水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀

辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，

教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂

寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，

一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，

我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要

稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

⑥老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書,

讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

⑦_(dá)________________________________________________________

（1）依依往事中融入了作者縷縷情思，請(qǐng)閱讀文章，完成表格。（3分）

往事“我”的感受

看山水畫讀《評(píng)注圖像水滸傳》身歷其境，生動(dòng)的形象形成深刻的記憶

?________________沉浸在詩(shī)的意境和美的享受中

②___________________對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣

聆聽老師的諄諄教誨③______________

（2）結(jié)合上下文，根據(jù)提示品味下列語(yǔ)句。（4分）

①書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟有一本讓人看不上眼的石印本《千家

詩(shī)》。（從修辭手法的角度賞析）（2分）

②老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生。（從人物描寫

的角度賞析）（2分）

（4）雖然兩位國(guó)文老師教授的內(nèi)容和方法有所不同，但都對(duì)作者影響深遠(yuǎn)。試結(jié)合原文分析，他們是如何

做到讓課堂深入人心的？（3分）

（4）讀完文章，你覺得少年時(shí)的于漪是個(gè)怎樣的人？結(jié)合以下背景鏈接，說(shuō)說(shuō)于漪老師寫這篇文章的目的

是什么？（3分）

鏈接一：

于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，70歲時(shí)她應(yīng)《中學(xué)生閱讀（初中版）》編輯部邀請(qǐng)，撰寫了

《往事依依》一文。本文曾入選蘇教版初中語(yǔ)文教材（七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”）。

鏈接二：

2019年9月17日，國(guó)家主席習(xí)近平簽署主席令，授予于漪''人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)。

頒獎(jiǎng)詞：她已是90歲的耄耋老人，有著60年的教學(xué)生涯。她依然活躍在語(yǔ)文教學(xué)改革的第一線，堅(jiān)

守“在講臺(tái)上用生命唱歌”。她深愛著學(xué)生，癡迷著語(yǔ)文教學(xué)。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做

教師！”她用這樣的話語(yǔ)不斷地鞭策著自己，也勉勵(lì)著更多的青年教師。于漪，師者的楷模。

（5）結(jié)合你對(duì)本文的理解，給文章補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾。（3分）

【答案】（1）讀《千家詩(shī)》憶兩位國(guó)文老師銘刻在心，一生受用（2）①示例一：運(yùn)用比喻

的修辭手法，把讀《千家詩(shī)》比作編織童年美麗的生活花環(huán)，生動(dòng)形象地寫出了讀書帶給人地樂趣及美妙

享受，表達(dá)出對(duì)書的喜愛之情。示例二：運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，將“編織我童年美麗的生活花環(huán)”和“讓人看

不上眼”對(duì)比，顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。②運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫，簡(jiǎn)練傳神地寫出了國(guó)文教師讀書

時(shí)“入情入理”的形象，以及老師“入情入理”的講解給學(xué)生的影響。（3）兩位老師所選的詩(shī)詞皆為抒情愛

國(guó)詩(shī)詞，能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷；講解時(shí)入情入理，深情朗誦時(shí)左右搖晃的身子和注滿情思的眼睛都令大

家深深感動(dòng)。（4）于漪老師少年時(shí)是一個(gè)愛讀書、愛思考的人，是一個(gè)熱愛自然、熱愛祖國(guó)及文學(xué)的

人。作為教育家的于漪老師，在70歲高齡時(shí)通過(guò)對(duì)縈繞心懷的往事的回憶，就是想告訴青少年要珍惜金色

年華，多讀書，讀好書；要學(xué)會(huì)思考，要有智慧，做一個(gè)志趣高尚的人；做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人。（5）一

要與全文內(nèi)容相聯(lián)系，二要與文章結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)。示例：往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不

斷奮進(jìn)。

【解析】（1）本題考查分析概括能力。

①空，依據(jù)④段“吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中?！焙汀敖谠?shī)的意

境和美的享受中''可概括為：讀《千家詩(shī)》。

②空，依據(jù)⑤段“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。記得一次

教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做

學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生?！保耙彩窃诔踔凶x書時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡

教白話文?！@幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出”和“對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣”可概

括為：憶兩位國(guó)文老師。

③空，依據(jù)⑥段“老師常對(duì)我們說(shuō)：‘你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；

多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不

盡”可概括為：銘刻在心，一生受用。

（2）本題考查賞析語(yǔ)句的能力。

①示例1：依據(jù)“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟有一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”中的“編

織我童年美麗的生活花環(huán)”可知，本句運(yùn)用比喻的修辭手法，依據(jù)內(nèi)容可知，作者把讀《千家詩(shī)》比作編織

童年美麗的生活花環(huán)，生動(dòng)形象地寫出了讀書帶給“我”的樂趣及美好的享受，進(jìn)而表達(dá)出對(duì)書的喜愛之情。

示例2：依據(jù)“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的”和“讓人看不上眼”可知，這是采用對(duì)比的修辭手法，將

“編織我童年美麗的生活花環(huán)”和對(duì)比，突出表現(xiàn)石印本《千家詩(shī)》的魅力。

②依據(jù)“搖擺著”可知，作者運(yùn)用了動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，依據(jù)本句內(nèi)容可知，作者簡(jiǎn)練傳神地寫出了國(guó)文教師讀書

時(shí)的情景，依據(jù)“愛國(guó)情懷油然而生”可知，作者運(yùn)用神態(tài)描寫，簡(jiǎn)練傳神地寫出了國(guó)文教師的講解給學(xué)生帶

來(lái)的影響。

（3）本題考查分析概括能力。

依據(jù)⑤段“國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》”，“來(lái)了一

位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》”兩處語(yǔ)段可知，相同

點(diǎn)是兩位老師所選的詩(shī)詞皆為抒情愛國(guó)詩(shī)詞，能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷；依據(jù)“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺

著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生。”“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神

情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了?！笨芍?，兩位老師深情

朗誦時(shí)左右搖晃的身子和注滿情思的眼睛都令大家深深感動(dòng)。

（4）本題考查分析人物形象的能力。

依據(jù)②段“家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了?！薄澳菚r(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不

知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景”，④段“令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，

沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”可知，少年時(shí)是一個(gè)愛讀書、愛思考的人；依據(jù)④段“祖國(guó)的大地山

川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是

美不勝收”，⑤段“我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生”“此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中

外小說(shuō)，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！笨梢愿爬椋荷倌陼r(shí)是是一個(gè)熱愛自然、熱愛祖國(guó)

及文學(xué)的人。

寫作目的：依據(jù)鏈接一中的“70歲時(shí)她應(yīng)《中學(xué)生閱讀（初中版）》編輯部邀請(qǐng)，撰寫了《往事依依》一文”

和“本文曾入選蘇教版初中語(yǔ)文教材（七年級(jí)上冊(cè)第二單元'金色年華'）”和選文⑥段“老師常對(duì)我們說(shuō)：‘你

們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添

智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！?可知，于漪老師在70歲高齡時(shí)，能通過(guò)對(duì)縈繞心懷的往事的回憶，就是

想告訴青少年要珍惜金色年華，多讀書，讀好書；依據(jù)鏈接二中的“‘我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做

教師！’她用這樣的話語(yǔ)不斷地鞭策著自己，也勉勵(lì)著更多的青年教師。于漪，師者的楷模”可知，她啟發(fā)年

輕人，要做一個(gè)志趣高尚、熱愛祖國(guó)的人。

（5）本題考查補(bǔ)寫能力。

依據(jù)本文內(nèi)容可知，本文通過(guò)回憶自己童年讀書和學(xué)習(xí)的往事，表達(dá)了對(duì)童年的懷念之情和童年人生經(jīng)歷

對(duì)自己成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。做答的時(shí)候，答案不唯一。

示例：回味往事，記憶猶新，童年的經(jīng)歷會(huì)喚醒人生，激發(fā)青春理想，使自己保持奮斗的激情，一直持續(xù)，

永不懈怠。

6.閱讀下面的文字，完成小題。（12分）

弱種子也要發(fā)芽

劉克升

①開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子挑了出來(lái)，不揀飽滿的種子種到地里。

②這時(shí)，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過(guò)這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常

新鮮，拽著父親停了下來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動(dòng)。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報(bào)之友好一笑，

繼續(xù)挑他的種子、種他的地。

③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說(shuō)些啥。

④不一會(huì)兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說(shuō)：“那些癟種子，你把它們也種

到地里好嗎？”

⑤城里人怎么會(huì)有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說(shuō)：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟

種子長(zhǎng)出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”

⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來(lái)。半響，他以極其隱蔽的動(dòng)作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)

民手中，壓低聲音說(shuō)：“因?yàn)橐粓?chǎng)醫(yī)療事故，我兒子的兩個(gè)耳朵聽力嚴(yán)重受損，非要附耳說(shuō)話才能聽清。

在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過(guò)，就

問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？……所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒

子一次鼓勵(lì)、一個(gè)希望。這一百元錢，就算是對(duì)你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧?！?/p>

⑦農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說(shuō)：“這錢我不能收！我這就把那些癟種子

種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因?yàn)樗鼈儼l(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對(duì)它們的

期望也最高。

⑧城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠

葉，立刻鮮亮了起來(lái)。

⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢(shì)，抓起了那

些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

⑩城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個(gè)

因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個(gè)廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門。

須在，農(nóng)民改變了想法?！霸偃醯姆N子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長(zhǎng)大！”作為一名種地的老把式，