統(tǒng)編版七年級(jí)語文上冊(cè)專項(xiàng)復(fù)習(xí)：病句辨析（考點(diǎn)清單）

專題02:病句辨析

自考點(diǎn)透視

在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。指導(dǎo)與點(diǎn)撥的

目的是為了幫助學(xué)生更好地閱讀與表達(dá)，形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感。從中考命題的角度來看，

全國(guó)各地中考語文試卷中對(duì)語法的考查一般以考查病句的辨析與修改為主，以此檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知

識(shí)解決問題的能力和運(yùn)用水平。因此有必要對(duì)這一語文知識(shí)點(diǎn)做以詳細(xì)講解。

目1命題解讀

【考查重點(diǎn)】

1.近幾年全國(guó)各地中考病句修改題的形式越來越多樣化，在中考試卷中很大可能會(huì)將修改病句與綜合

性學(xué)習(xí)融為一體，以修改材料中的病句為主。

2.命題要求能針對(duì)句病，在不改變句意的情況下，進(jìn)行恰當(dāng)修改。重點(diǎn)考查病句的以下六種類型：語

序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯

【主要題型】

其題型主要有兩種。一是病句的判斷，多以客觀選擇題的形式呈現(xiàn)，這是一種比較傳統(tǒng)的考查題

型。其命題方式主要有兩種：

1.判斷句子是否有語?。?/p>

2.判斷對(duì)病句的分析與修改是否正確。它面廣量大，以思維見長(zhǎng)，是近年中考中常見的熱點(diǎn)題型，

也是最易失分的題目。二是病句的修改，一般以主觀題的形式出現(xiàn)，通常要求考生提出相應(yīng)的修改意

見，難度更大。

【命題趨勢(shì)】

1.以能力立意，綜合考查考生的語法知識(shí)和語感能力。

2.題型穩(wěn)定?；蚴恰跋铝芯渥記]有語病的一項(xiàng)是”，或是“對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是”，或是“下面

的語句有語病，請(qǐng)修改”，這些題型均鎖定“成分殘缺”“搭配不當(dāng)”“詞序不當(dāng)”“句式雜糅”“語義重復(fù)”這些常

見的錯(cuò)誤類型。

3.從命題材料來看，命題者大多以熱點(diǎn)材料為載體，考查考生對(duì)病句的掌握情況。4.每道題目賦分

在2~3分。

自技巧愿結(jié)

一、辨析病句的步驟與方法

檢查句子的問題，可以先讀一讀句子，憑借語感、語法和修辭方面的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題。語句不通順的原

因主要有三個(gè):一是語法錯(cuò)誤,二是違背事理，三是修辭不當(dāng)。孔老師教你辨析病句步驟：

1.找關(guān)鍵。

找出句中的關(guān)鍵詞。

2.提主干。

當(dāng)句子較長(zhǎng)、成分較復(fù)雜時(shí)，一定要壓縮句子，提取主干，看主謂、動(dòng)賓、主賓等各個(gè)句子成分搭配

是否恰當(dāng)。運(yùn)用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，提取出主干，檢查主干是

否有毛?。蝗绻鞲蓻]毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。搭配不

當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

3.查枝葉。

當(dāng)句中出現(xiàn)定語、狀語、補(bǔ)語等修飾語時(shí)，就應(yīng)該檢查修飾語與中心語搭配是否恰當(dāng)。

4.抓關(guān)鍵。

當(dāng)句子中有介詞出現(xiàn)時(shí)，一定要看介賓搭配是否合理。當(dāng)出現(xiàn)“是否、能否、優(yōu)劣、好壞、成敗、有無”

等兩面詞時(shí)，要注意前后是否一致。當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)詞時(shí)，一定要注意動(dòng)賓搭配是否恰當(dāng)。當(dāng)出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，要

注意看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。

5.憑語感。

審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習(xí)慣的說法會(huì)覺出別扭。搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)，語義重復(fù)的地

方，都可以用此法辨析、修改。

6.理關(guān)系。

檢查復(fù)句主要看分句間的關(guān)系，看關(guān)聯(lián)詞語是否合理。辨別分析時(shí)，既要看關(guān)聯(lián)詞語，又要看句子的內(nèi)

容。

7.看邏輯。

有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏

輯。語義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

二、巧用“看”，識(shí)別病句

（一）看動(dòng)詞

①分析動(dòng)詞后有沒有賓語，是否能省略，且無賓語，即可判斷該句缺賓語。②動(dòng)詞和主語、賓語或修

飾語能否搭配，若不能，即可判定該句搭配不當(dāng)。③動(dòng)詞的連續(xù)使用，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致邏輯語序不當(dāng)，因此需

判斷幾個(gè)連續(xù)動(dòng)詞的前后順序是否顛倒，進(jìn)而判斷句子有無語病。

【例1】開展“無煙日”活動(dòng)，可以增強(qiáng)人們的自我健康保護(hù)。

改正：增強(qiáng)缺少賓語，應(yīng)在“保護(hù)”后加上意識(shí)

【例2】科區(qū)各小學(xué)舉行遠(yuǎn)足活動(dòng)，紀(jì)念“六一兒童節(jié)”的到來。

改正：紀(jì)念不能與到來搭配，將“紀(jì)念”改為“迎接”。

【例3】通遼市文明辦開展與策劃“保護(hù)地球”的活動(dòng)。得到了市民的響應(yīng)。改正：開展與策劃前后順序

顛倒，應(yīng)該為“策劃與開展”。

常見動(dòng)詞搭配

提高一認(rèn)識(shí)、水平、效率；

加強(qiáng)一建設(shè)、作用；

增強(qiáng)一觀念；

解決--困難；

改善一態(tài)度；

降低一成本、風(fēng)險(xiǎn)；

縮短一距離；

召開一會(huì)議；

組織一活動(dòng)；

組織、舉辦一活動(dòng)；

舉行一典禮；

召開一會(huì)議；

培養(yǎng)--能力、習(xí)慣；

看到一表演、演出；

聽到一歌聲；

引起一關(guān)注；

獲得--反響；

看到句子中的動(dòng)詞要有意識(shí)地去想句中的動(dòng)詞是否帶賓語，動(dòng)詞和主語、賓語或修飾語是否搭配，動(dòng)

詞的語序是否恰當(dāng)。

例①：地鐵5號(hào)線的正式運(yùn)營(yíng)，極大地緩解了市內(nèi)交通擁堵。（“緩解”后缺少賓語的中心語，應(yīng)在句

末加上“的現(xiàn)象”）

例②：將建設(shè)美麗鄉(xiāng)村和打造文化景區(qū)相結(jié)合，既能改善農(nóng)村居住環(huán)境，又能發(fā)揚(yáng)文化旅游產(chǎn)業(yè)。（“發(fā)

揚(yáng)”與賓語“產(chǎn)業(yè)”不能搭配，應(yīng)把“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)展”）

例③：央視“詩詞大會(huì)”欄目將國(guó)學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國(guó)學(xué)。（“研究和了解”語序不當(dāng)，

應(yīng)該先“了解”再“研究”）

（二）看介詞

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明和搭配不當(dāng)?shù)日Z病。而介詞通常用在名詞、代詞、名詞

性短語的前面，同它合起來表示動(dòng)作行為的起止、方向、處所、時(shí)間、對(duì)象、目的等。

例：通過開展“珍愛生命，拒絕毒品”的活動(dòng)，使我校師生認(rèn)識(shí)到毒品的危害性。（介詞“通過”和“使”

連用，掩蓋了句子的主語，應(yīng)該刪去“通過”或“使”）

看：

①是否濫用介詞造成淹沒主語。當(dāng)發(fā)現(xiàn)“通過”“在”“隨著”等介詞與“使”連用或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，需

分析這個(gè)句子是否缺少主語。

②介詞是否錯(cuò)用。

③介詞是否殘缺；由介詞和它后面的賓語組成的介賓短語是否完整。

④“對(duì)”“對(duì)于，，是否主客體倒置。

（三）看兩面詞

兩面與一面/一面與兩面搭配不當(dāng)：

句中出現(xiàn)正反意義的兩面詞，如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成敗”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“大小”、

“快慢”、“得失”、“能不能”、“有沒有”等詞時(shí)，特別要注意前后句對(duì)應(yīng)是否恰當(dāng)。句子如果出現(xiàn)一面對(duì)兩面

或兩面對(duì)一面，就是病句；反之，句子前后都出現(xiàn)兩面詞（含可理解為正反意義兩面的詞），互相照應(yīng)，

則不是病句。

【例1】良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上決定著學(xué)生成績(jī)能否提高。

改正：應(yīng)將“良好的學(xué)習(xí)態(tài)度”改為“學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞”

【例21天安門廣場(chǎng)等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門票的問題，國(guó)家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上

予以否認(rèn)。

分析：是否收門票不能被“否認(rèn)”，否則自相矛盾。

一個(gè)句子中如果出現(xiàn)兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。修改此類病句有兩

種方法：要么去掉句中的“能否”“是否”等兩面詞，要么在句子的另一部分加上“能否”或“是否”等兩面詞。

常見兩面詞

“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”“高低”“快慢”“強(qiáng)弱”“得失”等。

（四）看否定詞

否定詞使用不當(dāng)容易造成否定不當(dāng)，遇到否定詞時(shí)，主要看它是否因否定不當(dāng)導(dǎo)致表意相反，需要注

意有些字詞本身就含有否定的意思，其后一般不帶否定詞語。

①奇數(shù)重否定為否定，偶數(shù)重否定為肯定。

②特別要注意隱性否定詞，如“阻止”、“避免”、“杜絕”“切忌”、“難免”等，這類詞在句中起否定句意

的作用，如果忽視這用法，就不易辨別語病。

③反問句本身就相當(dāng)于一重否定，不要誤用多重否定。

④特別注意“無時(shí)無刻不”意為“時(shí)時(shí)刻刻都”，不要誤認(rèn)為雙重否定。

（五）看關(guān)聯(lián)詞

關(guān)聯(lián)詞語是復(fù)句中用來連接分句與分句，表明分句與分句之間關(guān)系的詞語。關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能

會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、不合邏輯、表意不明等語病。如果出現(xiàn)這樣的語病，根據(jù)語意更換關(guān)聯(lián)詞語即可。

看關(guān)聯(lián)詞：

①是否成套使用，是否搭配恰當(dāng)，是否多余。

②位置是否恰當(dāng)，在復(fù)句中，如果分句主語一致，那么關(guān)聯(lián)詞語放在主語之后；反之，關(guān)聯(lián)詞語就放

在主語之前。

常見復(fù)句及關(guān)聯(lián)詞

1.并列：不是…而是是…不是既...又既...也

2.選擇：是…還是不是...就是與其...不如

3.遞進(jìn)：不但…反而尚且...何況別說…連

4.假設(shè)：即使……也

5.條件：不管……都

6.因果：既然……就既然……那么

7.轉(zhuǎn)折：盡管……還

（六）看數(shù)量詞和約數(shù)詞（容易造成矛盾或語意重復(fù)）

①累計(jì)、至少、最多、最低、超過、達(dá)到、近、左右、大約、平均等詞，后邊要跟確數(shù)。

②降低、減少、縮小不能用倍數(shù)。

③船只、星斗、年華之類的集體名詞不能用數(shù)量詞修飾。

④數(shù)量詞如果修飾中心詞往往容易產(chǎn)生歧義，應(yīng)仔細(xì)辨別。

⑤約數(shù)不能與表示不確定的詞語連用，如“五十歲上下左右”等。

常見數(shù)量詞使用

序數(shù)詞：第一、第二、第三……這些詞不能與“首先”“其次"“最后''等詞連用。

倍數(shù)：“一倍、兩倍、三倍”等倍數(shù)詞不能與“下降”“減少”等詞連用。

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)：幾分之幾，如三分之一、百分之一……；百分之幾，如百分之三十、百分之二……，

和降低、減少、縮小等詞連用。

約數(shù)：“大約（超過、將近）”不能與“左右（上下、多）”連用，“達(dá)至「不能與“左右”連用，“最多……以

下”、“至少……以上”為錯(cuò)誤用法。

（七）看固定句式（易造成句式雜糅）

【例1】我們之所以要求學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的原因，是因?yàn)殄憻捒梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，磨練學(xué)生的意志。

改正："之所以……的原因和是因?yàn)椤本渥郁垭s，可刪去“的原因”或“因?yàn)椤?/p>

常見固定句式易錯(cuò)搭配

1.原因是……造成的（"原因是……”或"是……造成的”）

“主要原因是……所致”（“主要原因是……”或"是……所致”）

2.由于……的結(jié)果（"由于..”或“....的結(jié)果”）

3.之所以……的原因（"之所以……”或"……的原因”）

4.關(guān)鍵在于……決定性作用（“關(guān)鍵在于……”或"……決定性作用”）

5.初衷是對(duì)……有意義（"初衷是……”或“對(duì)……有意義”）

6.防止……不再……（"防止……再……”或“使……不再……”）

7.需要……不可（"需要……”或“非……不可”）

8.非……才行（"非……不可”或“……才行”）

9.“根據(jù)……狀況出發(fā)”（“根據(jù)……狀況”或“從……狀況出發(fā)”）

10.從……為出發(fā)點(diǎn)（“從……出發(fā)”或“以……為出發(fā)點(diǎn)”）

三、修改病句的原則和方法

修改病句的原則是：保持原意，對(duì)癥下藥，多就少改。在此基礎(chǔ)上對(duì)病句進(jìn)行“增”“刪”“調(diào)”“換

1.“增”（殘缺的成分）。如：“市政府嚴(yán)肅處理了面粉廠擅自提價(jià)?！本渥尤鄙儋e語的中心語，應(yīng)在“提

價(jià)”后加上“的問題”或“的行為”。

2.“冊(cè)/（多余字詞）。如：“關(guān)于這件事的具體詳情，以后再告訴你?！本渲械摹熬唧w”和“詳”語意重復(fù)，

建議去掉“具體”，或?qū)ⅰ霸斍椤比サ?。換成“情況”。

3.“調(diào)”（字詞順序）。如：“對(duì)我來說，這件事包含著深刻的一種教訓(xùn)?！本渲械亩ㄕZ中數(shù)量詞組應(yīng)該放

在形容詞的前面。因此，“一種”應(yīng)移到“深刻”的前面。

4.“換”（用詞不當(dāng)）。如：“校長(zhǎng)接見了前來視察的省政協(xié)委員，并向他們介紹了學(xué)校的情況?！?/p>

句中“接見”多用于外交或官方往來，應(yīng)改為“接待”或“會(huì)見”。

修改之后還要再讀一讀，體會(huì)一下意思是否符合作者本意，是否正確、明白、簡(jiǎn)要,語感是否合乎我們的

語言習(xí)慣。修改病句是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語句明白無誤。修改病句時(shí),必須保留句子的原意，不能將句子

改走樣了。

能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語;修改病句要注意句子的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述

對(duì)象一致。

修改病句口訣

一看成分缺不缺,缺的成分要補(bǔ)全

二看搭配當(dāng)不當(dāng),不當(dāng)之處改流暢

三看指代明不明,不明之處要注清

四看用詞當(dāng)不當(dāng),恰當(dāng)詞語來換上

五看意思重復(fù)否,重復(fù)詞語要趕走

六看句子矛盾處,去予除盾要擺平

七看分類當(dāng)不當(dāng),異類事物另置放

八看到多重定與狀，思考語序當(dāng)不當(dāng)。

九反問再加多重否，表意相反經(jīng)常有。

十能否是否好不好，后面一個(gè)對(duì)不了。

十一句中數(shù)字要細(xì)判，約數(shù)倍數(shù)經(jīng)常亂。

十二關(guān)聯(lián)詞語要搭配，準(zhǔn)確再審主語位。

自知識(shí)清單

學(xué)會(huì)辨析和修改病句，有利于正確運(yùn)用句子來表情達(dá)意，這也是語文實(shí)際運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)之一。

因此，這一類題型一直備受中考、期中期末考試命題者的青睞。

什么是病句

顧名思義，“病句”就是有語病的句子，是指那些語言表達(dá)有錯(cuò)誤的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表達(dá)規(guī)則或

違反客觀事理的句子。句子是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣魉枷?、表達(dá)情感的基本語言單位。想叫句子充分發(fā)揮

交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規(guī)范。如果一個(gè)句子文不從，字不順，讀起來不通順，感

覺別扭、含混不清，不合乎語法規(guī)范，那它就有語病。病句辨析與修改是借助基本的語法知識(shí)，辨析、修

改常見病句，如搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、否定詞使用不當(dāng)、成分殘缺、成分多余、結(jié)構(gòu)混亂等。

常見病句的基本類型

病句類型1:語序不當(dāng)

1.名詞修飾語次序不當(dāng)

例：在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)中，他們發(fā)揮著無窮的蘊(yùn)藏著的力量。

解析：“無窮的”應(yīng)緊靠“力量”。多項(xiàng)定語與中心語的正確次序一般是：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;

②指稱或數(shù)量的短語；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定

語放在不帶“的”的定語前。

2.動(dòng)詞修飾語次序不當(dāng)。

例：開考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。

“陸續(xù)，，應(yīng)移到“有，，的前面。多項(xiàng)狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：①先時(shí)間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)

后動(dòng)詞、形容詞；③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。

3.關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。

例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

解析：“他”應(yīng)移到“如果”后面。一般來說，兩個(gè)分句同一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時(shí)，

關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。

【例題剖析】

【例1】“國(guó)潮”的發(fā)展與興起，彰顯了大國(guó)文化魅力，引發(fā)了各國(guó)人民對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的新關(guān)注。

【答案】語序不當(dāng)，應(yīng)該是“興起'與“發(fā)展”。

【例2】近年來我國(guó)研制、運(yùn)行和發(fā)射了多顆返回式遙感衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和科學(xué)探測(cè)衛(wèi)星。

【答案】語序不當(dāng)，應(yīng)將“運(yùn)行”和“發(fā)射”互換位置

病句類型2：搭配不當(dāng)

【主要類型】

1.主謂搭配不當(dāng)。2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。3.主賓搭配不當(dāng)。4.介賓搭配不當(dāng)。5.修飾語與中心語搭配不當(dāng)。

6.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

【例1】河南衛(wèi)視的《唐宮夜宴》《龍門金剛》、央視的《中國(guó)詩詞大會(huì)》《典籍里的中國(guó)》，引導(dǎo)傳

統(tǒng)文化節(jié)目的新風(fēng)潮。

【答案】搭配不當(dāng)，應(yīng)把“引導(dǎo)”改成“引領(lǐng)”；

【例2】讀經(jīng)典作品，會(huì)拓展我們的人生感受和視野。

【答案】搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“會(huì)豐富我們的人生感受，拓展我們的視野”

病句類型3：成分殘缺或贅余

【主要類型】

1.缺主語。2.缺謂語。3.缺賓語。4.缺關(guān)聯(lián)詞語。

【例1］通過央視熱播《我在故宮修文物》《如果國(guó)寶會(huì)說話》等節(jié)目，使更多人走進(jìn)博物館，對(duì)祖國(guó)

輝煌歷史文化充滿自豪。

【答案】成分殘缺，刪去“使”

【例2】“二十四節(jié)氣”雖然對(duì)農(nóng)事的指導(dǎo)作用有所減弱，但仍具有深遠(yuǎn)的文化意義，它體現(xiàn)了中國(guó)人尊

重自然、順應(yīng)自然規(guī)律。

【答案】成分殘缺，缺少賓語，應(yīng)在“規(guī)律”后加上“的理念”

病句類型4：句式雜糅

【常見雜糅類型及其修改】

1.是因?yàn)椤脑颍ǜ模菏且驗(yàn)?；的原因是?/p>

2.是由于……的結(jié)果（改：是由于……；是……的結(jié)果）

3.原因……造成的（改：原因是……；是由……造成的）

4.是為了……為目的（改：是為了……；以……為目的）

5.成分是……配制而成的（改：成分是……；由……配制而成）

6.靠的是……取得的（改：靠的是……；是……取得的）

7.是由于……決定的（改：是由于……；是由……決定的）

8.其根本原因是……在作怪（改：其根本原因是……；是……在作怪）

9.大多是以為主（改：大多是；以為主）

10.本著……為原貝！1（改：