文言文閱讀-2025年福建高中語(yǔ)文學(xué)考試題分類匯編（解析版）

專題03文言文閱讀（解析版）

（精選近5年福建學(xué)考真題）

、（2023?福建）文言文閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

秦惡楚而善于齊，王翦帥呼伐楚。

田疹謂齊王日：“盍救諸？”齊王日：“秦王與吾交善而救楚，是絕秦也。鄒克日:

“楚非秦?cái)骋?，必亡，不如起師以助秦，猶可以為德，而固其交。

田疹日：“不然。秦，虎狼也。天下之強(qiáng)國(guó)六，秦已取其四，所存者齊與楚耳。譬如摘

果，先近而后遠(yuǎn)，其所未取者，力未至也，其能終留之乎？今秦豈誠(chéng)惡楚而愛齊也？齊、楚若

合，猶足以敵秦。以地言之,則楚近而齊遠(yuǎn)，遠(yuǎn)交而近攻，秦之宿計(jì)也。拉將錢籠無(wú)魯永必縫

甚援然后專其力于一楚楚亡,齊其能獨(dú)存乎？諺有之曰：攢矢而折之，不若分而折之之多也。此

秦之已效計(jì)也。楚國(guó)朝亡，齊必夕亡?！?/p>

秦果滅楚，而遂伐齊，滅之。

（選自劉基《秦惡楚善齊》）

材料二:

齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？與嬴而不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕

趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之勢(shì)也。

（選自蘇洵《六國(guó)論》）

【斷句題】9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.故將伐楚/先善齊/以絕其援/然后專其力于楚/

B.故將伐楚/先善齊以絕/其援然后專/其力于楚/

C.故將伐楚/先善齊以絕/其援然后/專其力于楚/

D.故將伐楚/先善齊/以絕其援然/后專其力于楚/

【字詞解釋】10.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A.秦惡楚而善于齊普刀而藏之（《庖丁解牛》）

B.王翦帥如伐楚若使?fàn)T之武見秦君，帥必退（《燭之武退秦師》）

C.不若分而折之之易也故以羊易之也（《齊桓晉文之事》）

D.斯用兵之效也信者軟其忠（《諫太宗十思疏》）

【文章內(nèi)容理解】11.下列對(duì)材料一有關(guān)內(nèi)容的概述，不正琥的一項(xiàng)是（）

A.齊王擔(dān)心與秦?cái)嘟^友好關(guān)系，不愿派兵救楚。

B.鄒克認(rèn)為秦不是楚的對(duì)手，齊不必出兵救楚。

C.田琰運(yùn)用比喻點(diǎn)明秦國(guó)“遠(yuǎn)交近攻”的計(jì)策。

D.田琰借諺語(yǔ)指出秦要將齊楚各個(gè)擊破的意圖。

【句子翻譯】12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

齊、楚若合，猶足以敵秦。

【關(guān)鍵信息概括】13.齊國(guó)滅亡的原因，田博與蘇洵的看法有何相同之處？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概

括。

【答案】9.A10.B11.B12.齊國(guó)楚國(guó)如果合作，尚足以對(duì)抗秦國(guó)。13.沒

有援助鄰國(guó)。

【解析】9.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：所以想要征討楚國(guó)，先與齊國(guó)交好，以此斷絕它（指楚國(guó)）的援手，然后集中兵力專門

對(duì)付楚國(guó)。

"伐楚""善齊"都是動(dòng)賓短語(yǔ)，其后斷開，排除BC。

"絕其援"是動(dòng)賓短語(yǔ)，其后斷開；"然后”是固定詞組，不能斷開，排除D。

故選A。

10.本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.善：與……交好，喜歡；擦拭。句意：秦國(guó)與楚國(guó)關(guān)系不好而與齊國(guó)友好。/將刀擦凈，收藏

起來(lái)。

B.師：都是“軍隊(duì)"的意思。句意：王翦統(tǒng)帥軍隊(duì)討伐楚國(guó)。/如果能派燭之武去見秦伯，一定能

說(shuō)服他們撤軍。

C.易：容易；替換。句意：不如分開折斷容易啊。/所以用羊替換它。

D.效：效用，名詞；效力，獻(xiàn)出，動(dòng)詞。句意：這就是用兵抗秦的效果。/誠(chéng)信的人就能獻(xiàn)出

他的忠誠(chéng)。

故選Bo

11.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.”鄒克認(rèn)為秦不是楚的對(duì)手，齊不必出兵救楚”錯(cuò)誤，鄒克認(rèn)為秦國(guó)必定能滅掉楚國(guó)，不如幫

助秦國(guó)，做個(gè)“順手人情”，還可以鞏固齊秦關(guān)系。

故選Bo

12.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

“若",如果；"合"，合作；"猶"，還、尚；"敵"，對(duì)抗。

13.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。

結(jié)合材料一"齊、楚若合，猶足以敵秦""楚亡，齊其能獨(dú)存乎？"和材料二”與嬴而不助五國(guó)也。

五國(guó)既喪，齊亦不免矣”可知，田琰與蘇洵都認(rèn)為齊國(guó)滅亡的原因是沒有援助鄰國(guó)。

參考譯文：

材料一：

秦國(guó)與楚國(guó)關(guān)系不好而與齊國(guó)友好，王翦統(tǒng)帥軍隊(duì)討伐楚國(guó)。

田疹對(duì)齊王說(shuō)：“為什么不去解救他呢？”齊王說(shuō)：“秦王和我交情很好卻救楚國(guó)，這

會(huì)導(dǎo)致與秦國(guó)關(guān)系斷絕的?！编u克說(shuō)：“楚國(guó)不是秦國(guó)的對(duì)手啊，一定會(huì)滅亡，不如派軍隊(duì)來(lái)

幫助秦國(guó)，這樣可以讓他感恩，從而鞏固關(guān)系。”

田珍說(shuō)：“不是這么說(shuō)。秦國(guó)是虎狼一樣的國(guó)家。天下的強(qiáng)國(guó)有六個(gè)，秦國(guó)已經(jīng)奪取了

四個(gè)，剩下來(lái)的只有齊國(guó)和楚國(guó)了。就像摘果子一樣，先摘近的后摘遠(yuǎn)的，他之所以沒有奪取

的原因是力量還沒有達(dá)到，難道遠(yuǎn)的果子能最終獲得保存么？現(xiàn)在秦國(guó)哪里是厭惡楚國(guó)而喜歡

齊國(guó)呢？齊國(guó)楚國(guó)如果合作，尚足以對(duì)抗秦國(guó)。以地理位置來(lái)說(shuō)，楚國(guó)近而齊國(guó)遠(yuǎn)，遠(yuǎn)交而近

攻，是秦國(guó)一向采用的計(jì)謀啊。所以想要征討楚國(guó)，先與齊國(guó)交好，以此斷絕它（指楚國(guó)）的

援手，然后集中兵力專門對(duì)付楚國(guó)。楚國(guó)滅亡，齊國(guó)難道能獨(dú)自生存么？諺語(yǔ)說(shuō)：合起兩支箭

將其折斷，不如分開折斷容易啊。這就是秦國(guó)已經(jīng)得到成效的計(jì)謀啊。楚國(guó)早上滅亡，齊國(guó)就

會(huì)晚上滅亡?！?/p>

秦國(guó)果然滅亡了楚國(guó)，于是就討伐齊國(guó)，滅亡了他。

（選自劉基《秦惡楚善齊》）

材料二：

齊國(guó)并沒有賄賂秦國(guó)，（可是）終于也隨著五國(guó)滅亡了，為什么呢？（是因?yàn)辇R國(guó)）跟秦

國(guó)交好而不幫助其他五國(guó)。五國(guó)已經(jīng)滅亡了，齊國(guó)也就沒法避免了。燕國(guó)和趙國(guó)的國(guó)君，起初

有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，能夠守住他的國(guó)土，堅(jiān)持正義，不賄賂秦國(guó)。所以燕雖然是個(gè)小國(guó)，卻最后滅

亡，這就是用兵抗秦的效果。

（選自蘇洵《六國(guó)論》）

二、（2023?福建）文言文閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。

甲乙為善友，甲遠(yuǎn)出貿(mào)易，托家室于乙，乙毅然諾之。

甲去匝月，妻以食用不給，遣子往乙求助。乙曰：“曩①與而翁言，特戲耳。請(qǐng)別為計(jì)。

子怏怏歸。米罄薪絕，計(jì)無(wú)所之。

忽乙之老仆來(lái)，甲妻數(shù)其主負(fù)諾。仆日：“夫人第請(qǐng)息怒，老奴聞夫人精女紅，曷不以

針常②生活，較勝求人?！凹灼薹Q謝。遂央仆寬獴針線布帛月置家.人逢意刺繡不肯紇體每業(yè)一

物，仆即攜去代鬻于乙。甲家食用賴以不乏。

三年，甲歸。妻痛藜乙所為，甲詫異，詣乙詰責(zé)。

乙見甲，大喜。甲您不能遏。乙笑曰：“老仆之代夫人經(jīng)營(yíng)者，皆鄙人之所籌畫而指使

者也。邨意君既遠(yuǎn)出，舉家無(wú)主，恐逸蕩生事。故藉針簫使之作苦，閑@束身心，又高其值而

利誘之，則更有所貪而益忘倦?！奔着e知乙用心之深。

甲歸述于妻子，始各恍然，感激涕零。

（節(jié)選自《摯友》，有刪改）

［注］①曩：先前。②針簫：做針線活。③閑：限制。

【斷句題】9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.遂央仆貸得針線布帛/日督家人壹意刺繡/不肯少休/

B.遂央仆貸/得針線布帛日督/家人壹意刺繡不肯少休/

C.遂央仆貸得針線布帛/日督家人壹意/刺繡不肯少休/

D.遂央仆貸得針線/布帛日督/家人壹意刺繡不肯少休/

【字詞解釋】10.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）

A.妻痛藜乙所為范增藜目項(xiàng)王（《鴻門宴》）

B.甲忿不能謾浪謾飛舟（《沁園春?長(zhǎng)沙》）

C.鄙意君既遠(yuǎn)出越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（《燭之武退秦師》）

D.甲筠知乙用心之深燕趙之君，始有遠(yuǎn)略（《六國(guó)論》）

【文章內(nèi)容理解】1L下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正琥的一項(xiàng)是（）

A.甲妻派兒子到乙家求助，乙卻讓他另想辦法。

B.乙的仆人雖遭甲妻責(zé)罵，仍然幫她渡過(guò)難關(guān)。

C.甲妻在困境中能自尊自愛，自食其力，令人尊敬。

D.乙未直接幫助甲家，是擔(dān)心其坐享其成、無(wú)事生非。

【句子翻譯】12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

曩與而翁言，特戲耳。

【關(guān)鍵信息概括】13.我國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多表現(xiàn)友誼的佳話，如管鮑之交、雞黍之交、傾蓋

之交、杵臼之交、刎頸之交、摔琴之交等等。請(qǐng)自創(chuàng)一個(gè)四字短語(yǔ)概括故事中甲乙的友誼。

【答案】9.A10.B11.B12.從前我和你父親說(shuō)的承諾，只不過(guò)是開開玩笑（戲

言）罷了。13.知（用、有）心之交（針鑿之交、女紅之交、金蘭之交）

故事中乙信守承諾幫甲家，不光教甲家人自食其力，更重要的是讓他們避免養(yǎng)成不勞而獲、逸

蕩生事的惡習(xí)。這一點(diǎn)上乙是用心良苦的，這要比直接贈(zèng)金銀更難。

【解析】9.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：就央求老仆人借來(lái)了一些針線布匹棉帛等，她每天督促家人和兒媳婦大家一起刺繡，片

刻不肯歇息。

“針線布帛”是并列短語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開，排除D；

“針線布帛"是“貸得"的賓語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開，排除B；

“壹意刺繡"，是"督”的賓語(yǔ)，中間不應(yīng)斷開，排除C。

故選A。

10.本題考查學(xué)生理解文言文中一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.數(shù)落；/屢次，多次。句意：妻子痛數(shù)乙的所作所為。/范增多次給項(xiàng)王使眼色。

B.均為遏制。句意：甲憤憤不能遏制。/那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來(lái)的船。

C.謙稱自己；/把……作為邊邑。句意：我想的是你既離家遠(yuǎn)行。/越過(guò)別國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦

國(guó)的東部邊邑。

D.才；/開始。句意：甲到這時(shí)才知道乙用心之深。/燕趙的國(guó)君，一開始就有長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀略。

故選Bo

11.本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析理解能力。

B."乙的仆人雖遭甲妻責(zé)罵"錯(cuò)誤。依據(jù)原文“甲妻數(shù)其主負(fù)諾"可知，甲妻向老仆數(shù)落的是其主

人乙。

故選Bo

12.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

"曩"，從前；"而"，你；"特、只是，不過(guò)。

13.本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。

甲乙的友誼，不是直接救濟(jì)，給予財(cái)物，而是有遠(yuǎn)慮，擔(dān)心“舉家無(wú)主，恐逸蕩生事"，因此"故

藉針鑿使之作苦，閑束身心，又高其值而利誘之，則更有所貪而益忘倦”，借著針線活讓她們

勞作辛苦，約束他們的身心，讓他們避免養(yǎng)成不勞而獲、逸蕩生事的惡習(xí)。因此二人的交往,

可用“知（用、有）心之交”等，均指深入到彼此內(nèi)心，能夠相互理解、支持的一種深厚友誼。

也可以用“金蘭之交"，指像金石般堅(jiān)固的交情，表達(dá)彼此之間深厚的友情和信任。也可以用

體現(xiàn)督促她們作女紅之事，概括成“針錨之交（女紅之交）"。"針鏘"是指縫紉、刺繡等針線工

作，“女紅"指的是古代中國(guó)女性從事的手工藝活動(dòng)。兩個(gè)成語(yǔ)均指的是因共同從事針線活或刺

繡等手工藝而建立起來(lái)的友誼或關(guān)系。

參考譯文：

甲和乙是好朋友，甲將要外出遠(yuǎn)行經(jīng)商，將家室托付給乙，乙毫不猶豫地答應(yīng)了他。

甲離開了一個(gè)月，妻子因?yàn)榧依锸澄锶沼枚倘?，派兒子前往乙家求助。乙說(shuō)道：“從前和你

父親的承諾，只不過(guò)是戲言罷了。請(qǐng)你們另想辦法吧?！?/p>

甲的兒子怏怏不樂(lè)地回家。（甲的家中）米糧斷絕，全家都想不出什么辦法。

忽然乙的老仆人前來(lái)，甲的妻子對(duì)他數(shù)落他的主人違背諾言。老仆說(shuō)道：“夫人請(qǐng)您先息怒。

老奴聽說(shuō)夫人一家都精于女工，何不依靠針線活過(guò)日子，這比求人強(qiáng)多了?！奔椎钠拮臃Q謝

不已。于是央求老仆借貸獲得針線布匹棉帛等物，每天督促家人一起同心協(xié)力刺繡，不肯稍微

歇息片刻。每做出一件針線活，老仆立即拿走代為賣給乙。甲家日常食用依賴于此不至缺乏。

過(guò)了三年，甲回到家，妻子痛數(shù)乙的所作所為，甲十分詫異，到乙處指責(zé)他。

乙見到甲，非常高興。甲憤憤不能遏制。乙笑著說(shuō)道：“老仆代替夫人經(jīng)營(yíng)的事由，都是鄙

人所籌劃并指使他做的。我想的是你既離家遠(yuǎn)行，全家無(wú)主，恐怕（家人）會(huì)因?yàn)榘查e而放縱

生事。所以借著針線活讓她們勞作辛苦，約束他們的身心，（我）又用高過(guò)她們貨物所值的價(jià)

錢來(lái)誘惑她們，那么她們更加貪圖所得而越發(fā)忘記了疲倦?！奔椎竭@時(shí)才知道乙用心之深。

甲回家將真實(shí)情形告訴給妻子兒女，（大家）這才恍然大悟，無(wú)不感激涕零。

三、（2022?福建）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)

焉；今之名勺，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣尊圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚

人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則呼師焉，惑矣。彼童子之

師，授之書而習(xí)其自售者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或

不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。軍醫(yī)樂(lè)師互工之人丕勝桐師士太夫之族旦師旦弟子后者則

群聚而笑之問(wèn)之,則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?

師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

（節(jié)選自《師說(shuō)》）

【斷句題】9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人/不恥相師/士大夫之族/日師曰弟子云者/則群聚而笑之

B.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人/不恥相師士大夫/之族曰師曰弟子/云者則群聚/而笑之

C.巫醫(yī)樂(lè)師百工/之人不恥相師士大夫/之族曰師曰弟子/云者則群聚/而笑之

D.巫醫(yī)樂(lè)師百工/之人不恥相師/士大夫之族/日師曰弟子云者/則群聚而笑之

【字詞解釋】10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.今之眾人眾人：一般人B.是故圣地圣益：利益

C.則恥師焉恥：感到恥辱D.授之書而習(xí)其句讀者句讀：文辭休止和停頓處

【文章內(nèi)容理解】11.下列對(duì)文中畫橫線句子意思的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.自己地位卑微就覺得羞恥，對(duì)方的官職高就對(duì)他阿諛?lè)畛小?/p>

B.地位低的人向我學(xué)習(xí)就是奉承我，官職高的人向我學(xué)習(xí)就是嘲諷我。

C.以地位低的人為師就感到恥辱，以官職高的人為師就近乎諂媚。

D.與地位卑微的人為友就覺得羞恥，與官職高的人為友就近乎諂媚。

【主旨情感】12.本段揭露的事實(shí)是什么？對(duì)此作者持怎樣的態(tài)度？

【答案】9.A10.B11.C12.①揭露的事實(shí)：士大夫之族不重師道的錯(cuò)誤觀點(diǎn)

和恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣

②態(tài)度：批判反對(duì)

【解析】9.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽到稱"老師"稱

“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他們。問(wèn)他們。

"之人"是"這些人"，是對(duì)"巫醫(yī)樂(lè)師百工”的總括，整個(gè)做句子的主語(yǔ)，不能斷開，排除CD；

“士大夫之族"是“曰師曰弟子云者"的主語(yǔ)，"士大夫之族〃不能斷開，應(yīng)在其前斷開；“者"一般

放在上句末尾，其后斷開；“則”一般放在下句開頭，其前斷開，排除B。

故選A。

10.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

B.益：更加。句意：因此，圣人更加圣明。

故選Bo

11.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

“羞、感到羞恥；"諛"，諂媚。

此句是說(shuō)不從師學(xué)習(xí)的不良風(fēng)氣，正確翻譯為：以地位低的人為師就感到恥辱，以官職高的人

為師就近乎諂媚。

故選c。

12.本題考查學(xué)生分析概括文章內(nèi)容及作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

原文揭露事實(shí)的句子是：巫醫(yī)樂(lè)師百工之人不恥相師士大夫之族曰師曰弟子云者則群聚而笑之

問(wèn)之，則曰："彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！?，概括為：士大夫之

族不重師道的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和恥學(xué)于師的不良風(fēng)氣。

作者態(tài)度：?jiǎn)韬?！師道之不?fù)可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其

可怪也歟！可概括出：批判反對(duì)。

參考譯文：

唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，要人沒有疑惑難了！古代的圣人，他們超出

一般人很遠(yuǎn)，尚且要跟從老師請(qǐng)教（他，焉為代詞）；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)，

卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成為圣人的原因，愚人成為

愚人的原因，大概就是出于這個(gè)緣故吧？愛自己的孩子，選擇老師來(lái)教他。但是對(duì)于他自己，

卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂??！那些兒童的老師，教他讀書，學(xué)習(xí)書中的文句的停頓，

并不是我所說(shuō)的傳授道理，解答疑難問(wèn)題的老師。不知句子停頓要問(wèn)老師，有疑惑不能解決卻

不愿問(wèn)老師；學(xué)習(xí)了小的卻丟了大的。我沒有看到他的明達(dá)。巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人，

不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這一類人，聽到稱“老師”稱“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他們。

問(wèn)他們，就說(shuō)：“他和他年齡差不多，懂得的道理也差不多。（以）地位低（的人為師），就覺

得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑ィ∏髱煹娘L(fēng)尚難以恢復(fù)由此可以知道

了！巫醫(yī)、樂(lè)師、各種工匠這些人，君子不屑一提，現(xiàn)在他們的智慧竟然反而比不上這些人了，

這真是奇怪啊！

四、（2020?福建）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

沛公旦日從百余騎來(lái)見項(xiàng)王，至鴻門，謝日：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)可在，臣戰(zhàn)

河南，然不自意能先入手破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項(xiàng)王

日：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東

向坐；亞父南向坐，——堊為者，范增也；沛公北向坐；張良西向管。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩

玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出，召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，

壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！“莊則人為壽。壽畢，日：“益

王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞?！表?xiàng)王曰:“諾?！表?xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞常

（節(jié)選自《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》）

【斷句題】13.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.項(xiàng)伯亦拔劍起舞/常以身翼蔽沛公莊/不得擊B.項(xiàng)伯亦拔劍/起舞常以身翼蔽沛公/莊不

得擊

C.項(xiàng)伯亦拔劍起舞/常以身翼蔽沛公/莊不得擊D.項(xiàng)伯亦拔劍/起舞常以身翼蔽沛公莊/

不得擊

【文學(xué)常識(shí)】14.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不亞琥的一項(xiàng)是（）

A.河北指黃河以北一帶，即今天的河北省。B.關(guān)是關(guān)口、要塞的意思，文中指函谷

關(guān)。

C.亞父是對(duì)年長(zhǎng)者的尊稱，表示僅次于父親。D.侍指在尊長(zhǎng)旁邊陪著，文中是陪坐的

意思。

【句子翻譯】15.下列對(duì)文中畫橫線句子的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.君王跟沛公喝酒，士兵沒有辦法快樂(lè)，讓我來(lái)舞劍吧。

B.君王跟沛公喝茶，軍中沒有什么娛樂(lè)，讓沛公舞劍吧。

C.君王跟沛公喝茶，士兵心里不快樂(lè)，讓他們來(lái)舞劍吧。

D.君王跟沛公喝酒，軍中沒有什么娛樂(lè)，讓我來(lái)舞劍吧。

【答案】13.C14.A15.D

【分析】13.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

"拔劍""起舞"為兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，并且"起舞"為"拔劍"的目的，中間不可以斷開，排除BD。

"蔽"的賓語(yǔ)為"沛公"，"莊''為"不得擊''的主語(yǔ)，所以應(yīng)該在“沛公"后、"莊"前斷開，排除AD。

本句的意思為：項(xiàng)伯也拔劍起舞，（項(xiàng)伯）常常張開雙臂像鳥張開翅膀那樣掩護(hù)劉邦，項(xiàng)莊無(wú)

法刺殺。

故選C。

14.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

A."即今天的河北省〃理解錯(cuò)誤。"河北〃為古今異義詞，其古義為黃河以北一帶，今義為河北

省，但古代的“河北〃并不是指今天的河北省，而是大約指今天的河南省地區(qū)。

故選A。

15.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

“飲一喝酒；"軍〃，軍營(yíng)、軍隊(duì)；“無(wú)以〃，沒有什么可以用來(lái)；"請(qǐng)”，動(dòng)詞，請(qǐng)?jiān)试S我。

故此句的意思為：君王跟沛公喝酒，軍中沒有什么娛樂(lè)，讓我來(lái)舞劍吧。

故選D。

參考譯文：

劉邦第二天早晨帶著一百多人馬來(lái)見項(xiàng)王，到了鴻門，向項(xiàng)王謝罪說(shuō)：“我和將軍合力攻

打秦國(guó)，將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)，但是我沒有料到自己能先進(jìn)入關(guān)中，滅掉

秦朝，能夠在這里又見到將軍?，F(xiàn)在有小人的謠言，使您和我發(fā)生誤會(huì)?！表?xiàng)王說(shuō)：“這是沛

公的左司馬曹無(wú)傷說(shuō)的，不如此，我怎么會(huì)這樣？”項(xiàng)王當(dāng)天就留下劉邦，和他飲酒。項(xiàng)王、

項(xiàng)伯朝東坐，亞父朝南坐。亞父就是范增。劉邦朝北坐，張良朝西陪侍。范增多次向項(xiàng)王使眼

色，再三舉起他佩帶的玉玦暗示項(xiàng)王，項(xiàng)王沉默著沒有反應(yīng)。范增起身，出去召來(lái)項(xiàng)莊，說(shuō)：

“君王為人心地不狠。你進(jìn)去上前敬酒，敬完酒，請(qǐng)求舞劍，趁機(jī)把沛公殺死在座位上。否則，

你們都將被他俘虜！”項(xiàng)莊就進(jìn)去敬酒。敬完酒，說(shuō)：“君王和沛公飲酒，軍營(yíng)里沒有什么可

以用來(lái)作為娛樂(lè)的，請(qǐng)讓我舞劍?！表?xiàng)王說(shuō)：“好?！表?xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯也拔劍起舞，常常

張開雙臂像鳥張開翅膀那樣掩護(hù)劉邦，項(xiàng)莊無(wú)法刺殺。

五、（2020?福建）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

吾嘗終日而思矣，不如您名之所學(xué)也；吾嘗豉而望矣，不如登高之博見也。登高而招，

臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。修輿馬者，非利足也，而致干里；

假舟楫者，非能水也，而輦江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不

積步，無(wú)以至千里：不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；鶯馬十駕，功在不舍。鍥

而舍之，朽木不折；鍥而不含，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉,

用心一也。蟹六跪而二螯非蛇鰭之穴無(wú)可寄托者用心躁也。

（節(jié)選自《勸學(xué)》）

【斷句題】13.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.蟹六跪而二螯非蛇鰭之穴無(wú)/可寄托者/用心躁也

B.蟹六跪而二螯/非蛇鰭之穴無(wú)可寄托者/用心躁也

C.蟹六跪而二螯非蛇鰭之穴/無(wú)可寄托者用/心躁也

D.蟹六跪而二螯/非蛇鰭之穴無(wú)/可寄托者用心躁也

【字詞解釋】14.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.不如須臾之所學(xué)也須臾:片刻

B.假輿馬者假:借助，利用

C.而絕江河絕:絕望

D.金石可修鏤:雕刻

【句子翻譯】15.下列對(duì)文中畫橫線句子的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.駿馬一躍，最遠(yuǎn)不過(guò)十步；劣馬拉車十天卻能到達(dá)遠(yuǎn)方，緣于走個(gè)不停。

B.駿馬一躍，最遠(yuǎn)不過(guò)十步；十個(gè)人駕馭的劣馬卻能到達(dá)，緣于齊心協(xié)力。

C.駿馬一躍之后，不能再走十步；劣馬拉車十天卻能到達(dá)遠(yuǎn)方，緣于走個(gè)不停。

D.駿馬一躍之后，不能再走十步；十個(gè)人駕馭的劣馬卻能到達(dá)，緣于齊心協(xié)力。

【答案】13.B14.C15.A

【解析】13.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣

詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；

分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意

結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注"曰"“乎""于""而""之""也""矣""焉""耳""則"

這些關(guān)鍵詞。

其中，“蟹六跪而二螯"，意思是“螃蟹有六只腳和兩只鉗夾"，主謂完整，后面斷開；排除AC

項(xiàng)；"者……也"是判斷句，可在“者''字后斷開，排除D項(xiàng)。

故選Bo

14.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題,

明確選擇的要求，如本題"對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞解釋，不正確的一項(xiàng)是"，這是針對(duì)文言實(shí)詞

中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題，然后根據(jù)詞語(yǔ)在句中的位置以及上下文確定義項(xiàng)。因?yàn)樗膫€(gè)選項(xiàng)只有

一個(gè)不對(duì)，可以使用代入法逐一進(jìn)行排除。

C項(xiàng)，"而絕江河"，意思是"卻可以橫渡江河〃。絕：橫渡。

故選C。

15.本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句

子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才

能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。

A項(xiàng)，“騏驥一躍，不能十步；鴛馬十駕，功在不舍"，意思是"駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣

馬拉車走十天，（也能走得很遠(yuǎn)，）它的成功就在于不停地走"。

故選A。

【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊

句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組

詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要"替換"，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)

貝廣組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留"；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略"其中一

個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。

參考譯文：

我曾經(jīng)整天思索，（卻）不如片刻學(xué)到的知識(shí)（多）；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，（卻）不如登到

高處看得廣闊。登到高處招手，手臂并沒有加長(zhǎng)，可是別人在遠(yuǎn)處也看見；順著風(fēng)呼叫，聲音

沒有比原來(lái)加大，可是聽的人聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以行千里，

借助船只的人，并不是能游水，卻可以橫渡江河。君子的本性跟一般人沒什么不同，（只是君

子）善于借助外物罷了。

堆積土石成了高山，風(fēng)雨就從這兒興起了；匯積水流成為深淵，蛟龍就從這兒產(chǎn)生了；積

累善行養(yǎng)成高尚的品德，那么就會(huì)達(dá)高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。所以不積累一

步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿

馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠(yuǎn)，）它的成功就在于不停地走。（如

果）刻幾下就停下來(lái)了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。（如果）不停地刻下去，（那么）金石

也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到

泉水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六只腳和兩只鉗夾，（但是）如果沒有蛇、黃鰭的洞穴

它就無(wú)處藏身，這是因?yàn)樗眯氖指≡臧　?/p>

六、（2019?福建）文言文閱讀

閱讀下面文字，完成下面小題

楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，

私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，日：“毋從俱死也。”張良日：“臣為韓王送沛公，

沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)?！绷寄巳耄吒媾婀?。沛公大驚，日：“為之奈何？”

張良日：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀眨骸熬才c項(xiàng)伯有"？"張良日：“秦

時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故辛來(lái)告良。”沛公日：“孰與君少長(zhǎng)？”良日：

“長(zhǎng)于臣?！迸婀眨骸熬秊槲液羧?，吾得兄事之。”張良出，孝項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛

公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所

以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也?！?/p>

項(xiàng)伯許諾，謂沛公日：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。”沛公日：“諾?！?/p>

（節(jié)選自課文《鴻門宴》）

【字詞解釋】8.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不無(wú)理的一項(xiàng)是（）

A.素善留侯張良善：與……友善，交好

B.君安與項(xiàng)伯有政故：故事

C.今事有急，故串來(lái)告良幸：幸虧

D.張良出，事項(xiàng)伯要：通"邀”，邀請(qǐng)

【字詞解釋】9.下列句子中加點(diǎn)的"為"與"臣為韓王送沛公"中的"為"意義和用法相同的一項(xiàng)是

（）

A.誰(shuí)為大王為此計(jì)者B.且為之奈何

C.君為我呼人，吾得兄事之D.沛公奉卮酒為壽，約為婚姻

【文章內(nèi)容理解】10.下列對(duì)原文的理解和分析，不氐碉的一項(xiàng)是（）.

A.戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，作為“楚左尹"的項(xiàng)伯，念及私情，把重要軍事行動(dòng)的機(jī)密告

知敵對(duì)方的張良。

B.選文用一個(gè)“驚"字，兩句"為之奈何”，寫沛公得知項(xiàng)羽將攻打時(shí)驚慌失措，想要叫張良

一起逃離。

C.危機(jī)來(lái)臨之時(shí)，張良臨危不亂，善于剖析利害，使沛公醒悟而采納他所提的建議，尋找

化解危機(jī)的方法。

D.選文以對(duì)話形式，采用精練生動(dòng)又富于個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作，準(zhǔn)確傳神地刻畫出性格

鮮明的人物形象。

【答案】8.B9.C10.B

【解析】8.本題考查學(xué)生理解文言文詞語(yǔ)含義能力。文言文詞語(yǔ)含義的理解，一定要結(jié)合所

要理解的文言文詞語(yǔ)所在的上下文，也就是具體語(yǔ)境進(jìn)行。本題要求選出“加點(diǎn)詞的解釋，不

正確的一項(xiàng)“，B項(xiàng)，"君安與項(xiàng)伯有故"的意思是“你怎么和項(xiàng)伯有交情"，所以"故"的意思是"舊

交情"。故選B。

9.本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目，要著眼"意義"和"用法"

兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，"用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中

的虛詞的意義和用法代入課外的語(yǔ)句中比較驗(yàn)證。對(duì)于材料中的虛詞，