整本書(shū)閱讀：《紅樓夢(mèng)》（考教銜接講義）-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)（新教材新高考）

考教銜接整本書(shū)閱讀：《紅樓夢(mèng)》專(zhuān)題講義

目錄

考：高三聯(lián)考典型試題分析.........................................1

教：必修教材學(xué)習(xí)目標(biāo)分析.......................................2

銜：試題對(duì)課標(biāo)的多樣呈現(xiàn).........................................3

接：?jiǎn)栴}解決背景中讀與寫(xiě).......................................3

專(zhuān)題：典型試題優(yōu)選精練...........................................5

二考

高三聯(lián)考典型試題分析

從近幾年高三聯(lián)考試題大致可以判斷關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的高頻考點(diǎn)，在此做簡(jiǎn)要?dú)w納：

1.人物形象分析

例：甄土隱與賈雨村：考查學(xué)生對(duì)這兩個(gè)南色形象及其象征意義的理解。

林黛玉：通過(guò)描述林黛玉初進(jìn)賈府的情景，考查學(xué)生對(duì)其性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2.概念實(shí)例應(yīng)用（多本書(shū)核心概念或典型人物綜合考查）

例：差序格局：利用《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的理論來(lái)分析《紅樓夢(mèng)》中復(fù)雜的人物關(guān)系。

家族關(guān)系：通過(guò)賈母與林黛玉的初次見(jiàn)面，考查學(xué)生對(duì)家族成員間關(guān)系的理解。

3.情節(jié)理解與分析

例：抄檢大觀園：考查學(xué)生對(duì)這一重要情節(jié)的理解及其在全書(shū)中的作用。

4.主題與藝術(shù)特色

例：《紅樓夢(mèng)》的主題：通過(guò)對(duì)改編話(huà)劇《紅樓夢(mèng)》的分析，考查學(xué)生對(duì)原著主題的把握。

藝術(shù)特色：比如對(duì)《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)實(shí)與夢(mèng)幻結(jié)合的藝術(shù)特色的理解。

二教：

必修教材學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

如何閱讀和欣賞《紅樓夢(mèng)》

一、引言

《紅樓夢(mèng)》作為中國(guó)古代小說(shuō)藝術(shù)的巔峰之作，不僅以其細(xì)膩入微的日常生活描寫(xiě)聞名，更因其深刻的社

會(huì)洞察和豐富的人物塑造而成為經(jīng)典。本文旨在提供一些閱讀《紅樓夢(mèng)》的有效策略，幫助讀者更好地理

解這部巨著。文章根據(jù)必修教材相關(guān)內(nèi)容整理。

二、閱讀策略

把握前五回的綱領(lǐng)作用

《紅樓夢(mèng)》的前五回通過(guò)“通靈寶玉”的來(lái)歷，描繪了太虛幻境與榮寧二府，為后續(xù)的故事奠定了基礎(chǔ)。

讀懂這部分內(nèi)容，有助于理解整個(gè)故事的發(fā)展脈絡(luò)。

抓住情節(jié)主線(xiàn)

《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)設(shè)計(jì)了兩條主線(xiàn)：一是賈府及其相關(guān)家族由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程；二是寶黛釵的愛(ài)情悲劇。

通過(guò)梳理“家門(mén)敗落”與“人物聚散”，讀者可以更好地把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

關(guān)注人物形象的塑造

《紅樓夢(mèng)》中有近一千個(gè)人物，其中幾十個(gè)主要人物形象鮮活。

理解主要人物之間的關(guān)系及作者對(duì)人物性格的細(xì)膩描寫(xiě)，有助于深化對(duì)作品的理解。

品味日常生活細(xì)節(jié)

小說(shuō)中的日常生活細(xì)節(jié)雖小，卻蘊(yùn)含著深刻的文化和社會(huì)意義。

如寶玉與黛玉之間的默契眼神、中秋夜宴中的凄涼笛聲等，都體現(xiàn)了作者獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思。

了解社會(huì)關(guān)系與生活習(xí)俗

《紅樓夢(mèng)》不僅反映了賈府的興衰，還展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種階層和人物。

了解這些社會(huì)背景有助于更全面地理解小說(shuō)的社會(huì)意義。

鑒賞語(yǔ)言

曹雪芹在語(yǔ)言運(yùn)用上獨(dú)具匠心，無(wú)論是人物對(duì)話(huà)還是詩(shī)詞歌賦，都充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。

品味這些語(yǔ)言表達(dá)，不僅可以提高鑒賞能力，還能加深對(duì)人物性格的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

《紅樓夢(mèng)》是一部值得反復(fù)品讀的作品。通過(guò)上述策略，讀者不僅能更好地理解這部小說(shuō)的思想內(nèi)容和藝

術(shù)特點(diǎn)，還能從中獲得審美享受和精神滋養(yǎng)。隨著閱讀的深入，你會(huì)發(fā)現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》中每一個(gè)角色、每一

處細(xì)節(jié)都有著獨(dú)特的價(jià)值，值得我們細(xì)細(xì)品味。

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試題對(duì)課標(biāo)的多樣呈現(xiàn)

1.高中生閱讀《紅樓夢(mèng)》的積極意義

增強(qiáng)文化底蘊(yùn)：《紅樓夢(mèng)》作為中國(guó)古代四大名著之一，蘊(yùn)含豐富的歷史文化信息，有助于學(xué)生了解

古代社會(huì)的生活面貌、風(fēng)俗習(xí)慣及倫理道德觀念。

提高文學(xué)鑒賞能力：《紅樓夢(mèng)》以其深刻的人物刻畫(huà)、復(fù)雜的情節(jié)設(shè)計(jì)和精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，能夠培養(yǎng)

學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

促進(jìn)情感教育：通過(guò)書(shū)中人物的悲歡離合，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到處理人際關(guān)系的智慧，增進(jìn)對(duì)親情、友情

和愛(ài)情的理解。

培養(yǎng)批判性思維：《紅樓夢(mèng)》中包含了許多社會(huì)批判元素，鼓勵(lì)學(xué)生思考封建社會(huì)的各種弊病，培養(yǎng)

獨(dú)立思考的能力。

2.閱讀《紅樓夢(mèng)》的基本方法

分階段閱讀：鑒于《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容豐富，建議學(xué)生分階段閱讀，逐步深入理解。

結(jié)合注釋與背景介紹：利用各種版本中的注釋和背景介紹，幫助理解難詞難句及書(shū)中涉及的歷史文化

背景。

人物關(guān)系梳理：制作人物關(guān)系圖譜，幫助記憶和理解復(fù)雜的人物關(guān)系。

討論與分享：組織小組討論或課堂分享活動(dòng)，通過(guò)交流不同觀點(diǎn)加深對(duì)作品的理解。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、哲學(xué)等其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)深化對(duì)作品的理解。

m接?

問(wèn)題解決背景中讀與寫(xiě)

在“問(wèn)題解決背景中”讀寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》相關(guān)材料或試題，主要涉及理解材料內(nèi)容、分析問(wèn)題、組織答

案等步驟。下面將結(jié)合部分試題內(nèi)容，給出具體的分析和指導(dǎo)。

1.細(xì)致閱讀與理解

關(guān)注關(guān)鍵詞：如“差序格局”、“紅樓夢(mèng)”、“人物關(guān)系”、“情節(jié)需要”等。

把握整體結(jié)構(gòu)：了解材料的大致框架，例如題目要求、提供的背景信息等。

2.分析與歸納

提煉要點(diǎn)：從材料中提取關(guān)鍵信息，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

理解深層含義：比如“差序格局”在《紅樓夢(mèng)》中的體現(xiàn)，以及其背后的社會(huì)文化含義。

3.組織答案

清晰表述：使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

舉例說(shuō)明：結(jié)合具體例子來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。

具體實(shí)例分析

示例1:差序格局

理解概念：差序格局是指在中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)中，以個(gè)人為中心的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)血緣、地緣等關(guān)系不斷

向外擴(kuò)展。

結(jié)合材料：《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系符合差序格局的特點(diǎn)，以賈母為例，她作為賈府的中心人物，其影響

力隨著賈府勢(shì)力的興衰而變化。

組織答案：

定義差序格局：“差序格局是中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)以個(gè)人為中心，依據(jù)血緣、地緣等關(guān)系不斷向外延伸而形成的

可以自由伸縮變化的具有差等次序的社會(huì)關(guān)系圈?！?/p>

示例2：人物形象分析

分析角色：甄士隱和賈雨村作為《紅樓夢(mèng)》中的兩個(gè)關(guān)鍵人物，他們代表著不同的價(jià)值觀念和社會(huì)地位。

結(jié)合材料：甄士隱與賈雨村最初在葫蘆廟比鄰而居，后來(lái)在覺(jué)迷渡口相遇，象征著他們從世俗到超脫的人

生旅程。

組織答案：

回答試題：“①葫蘆廟比鄰而居②看他瘋癲③超然出世④覺(jué)迷渡口相遇⑤悟道成仙”

示例3：詩(shī)歌鑒賞

解讀詩(shī)歌：理解詩(shī)歌中的意象和情感，比如《詠菊》中的菊花象征著林黛玉的性格特點(diǎn)。

結(jié)合材料：林黛玉的《詠菊》體現(xiàn)了她多愁善感的性格，同時(shí)也傳達(dá)了她不與世俗妥協(xié)的心聲。

組織答案：

傳達(dá)詩(shī)意：”本詩(shī)的題目是《詠菊》，并且最后寫(xiě)到'一從陶令評(píng)章后，千古高風(fēng)說(shuō)到今'贅美了菊花高

傲的風(fēng)格。并且頸聯(lián)寫(xiě)到滿(mǎn)紙書(shū)寫(xiě)的都是自己的愁怨，誰(shuí)能透過(guò)片言只語(yǔ)理解自己內(nèi)心的情愫呢，寫(xiě)出了

林黛玉多愁善感經(jīng)常觸景生情發(fā)于章句的特點(diǎn)，還傳達(dá)出了林黛玉不與世俗妥協(xié)的心聲?！?/p>

示例4：翻譯與文化意象

理解翻譯挑戰(zhàn)：翻譯《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)歌需要考慮詩(shī)意、詩(shī)韻和情節(jié)需要。

結(jié)合材料：黑山在翻譯黛玉和寶玉的詩(shī)時(shí)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)兩者之間的差距。

組織答案：

回答試題：“《紅樓夢(mèng)》是散文和詩(shī)的交響曲，雖然翻譯詩(shī)很難，但事實(shí)上，我非常享受翻譯的過(guò)程，當(dāng)

我把所有的詩(shī)都翻譯完時(shí)，甚至有一種悵然若失的感覺(jué)?！?/p>

結(jié)論

通過(guò)細(xì)致閱讀理解材料，結(jié)合具體試題要求進(jìn)行分析和歸納，可以有效地“讀寫(xiě)”《紅樓夢(mèng)》相關(guān)材料或

試題。這種方式不僅有助于提高答題質(zhì)量，也能加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部文學(xué)巨著的理解。

專(zhuān)題：典型試題優(yōu)選精練

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

1.（2024?遼寧沈陽(yáng)?模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

甄士隱與賈雨村是作為“對(duì)立幻象”存在于《紅樓夢(mèng)》全書(shū)的敘事之中的。甄士隱是人世間與太虛幻

境的連接點(diǎn)，賈雨村是人世間與賈府的交匯處，他們兩人又生活在同一個(gè)時(shí)代，印證了太虛幻境與賈府是

虛實(shí)相映的?？此铺摶媚獪y(cè)，實(shí)則真實(shí)可感，給讀者帶來(lái)了強(qiáng)烈的真實(shí)感與情感體驗(yàn)。

而作為“對(duì)立”呈現(xiàn)的形象，他們又分別代表了兩種不同類(lèi)型的人物，一種是以甄士隱為代表的超然

出世的人物，一種是以賈雨村為代表的熱衷名利的人物。后者在前者的眼里是虛無(wú)，前者在后者的眼里是

瘋癲，二人最后在覺(jué)迷渡口相遇，如同開(kāi)頭在葫蘆廟比鄰而居的情況一般。二人所經(jīng)歷過(guò)的世間紛擾都像

是南柯一夢(mèng)，夢(mèng)醒之后的再次相遇則暗示著一切都仿佛回到了原點(diǎn)：甄士隱已悟道成仙，冷眼旁觀世間百

態(tài)；賈雨村卻因貪贓枉法，終被削籍為民。這時(shí)已然超脫的甄士隱以“老仙長(zhǎng)”的身份出現(xiàn)，并作為精神

導(dǎo)師來(lái)對(duì)賈雨村進(jìn)行點(diǎn)化，體悟人生真諦，從而使得二者又在對(duì)立中回歸了統(tǒng)一。

下圖是根據(jù)上文第二段制作的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)將空白處補(bǔ)充完整，每處不超過(guò)7個(gè)字。

經(jīng)

歷

世

間

紛

擾

利

熱衷名

仙

道成

⑤悟

相遇

渡口

覺(jué)迷

世④

然出

③超

瘋癲

看他

居②

鄰而

廟比

葫蘆

】①

【答案

力。

的能

轉(zhuǎn)換

圖文

學(xué)生

考查

】本題

【解析

,

”可知

一般

情況

居的

鄰而

廟比

葫蘆

頭在

如同開(kāi)

文中“

，由

關(guān)系

村的

賈雨

隱與

甄士

揭示

圖，①

結(jié)構(gòu)

觀察

仔細(xì)

居”。

鄰而

廟比

“葫蘆

填寫(xiě)

此處應(yīng)

隱,

的甄士

村眼里

是賈雨

應(yīng)填的

故此處

村，

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甄士

”是

“虛無(wú)

”；

虛無(wú)

“看他

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的內(nèi)

相對(duì)

②所

”。

瘋癲

看他

填寫(xiě)“

此處可

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的提

癲”

是瘋

眼里

者的

在后

前者

無(wú)，

是虛

眼里

者的

在前

“后者

文中

根據(jù)

超然

填寫(xiě)“

處可

，此

可知

物”

的人

出世

超然