2023四年級數(shù)學上冊 五 解決問題的策略教學實錄 蘇教版

2023四年級數(shù)學上冊五解決問題的策略教學實錄蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱：四年級數(shù)學上冊五解決問題的策略

2.教學年級和班級：2023四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞蘇教版四年級數(shù)學上冊第五章節(jié)“解決問題的策略”進行教學。內容包括認識解決問題的策略，如畫圖、列表、猜測與嘗試、轉化等，并通過實際問題引導學生運用這些策略進行問題解決。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學運算和問題解決方法，但在運用策略解決復雜問題時，往往缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。他們可能對問題的理解較為表面，需要引導深入思考。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將重點介紹解決問題的策略，包括畫圖、列表、猜測與嘗試、轉化等。教學內容規(guī)劃如下：

-導入：通過一個簡單的數(shù)學問題，激發(fā)學生對解決問題策略的興趣。

-理論講解：介紹每種策略的基本概念和適用場景。

-實例分析：分析課本中的例題，展示如何運用策略解決問題。

-練習鞏固：學生分組討論，解決課本中的練習題，教師巡回指導。

-總結反饋：教師總結本節(jié)課學習的策略，學生分享自己的解題經(jīng)驗和感悟。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過一個生活中的實際問題情境，如購物找零問題，激發(fā)學生對解決問題策略的興趣。

-情境模擬：設置一個與課程內容相關的數(shù)學問題情境，讓學生在模擬的情境中嘗試運用不同的策略解決問題。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對課本中的問題進行討論，鼓勵他們從不同角度思考問題，分享各自的解題思路。

-角色扮演：讓學生扮演問題解決者，如數(shù)學偵探，通過角色扮演來探索和解決問題，增強他們的參與感和實踐能力。

3.反思與評價

-自我反思：課程結束時，鼓勵學生反思本節(jié)課所學的策略，以及自己在解決問題過程中的表現(xiàn)和收獲。

-同伴評價：學生之間相互評價對方在解決問題過程中的表現(xiàn)，包括策略的選擇和運用，以及解題的創(chuàng)意和有效性。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、數(shù)學軟件

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：蘇教版四年級數(shù)學上冊電子教材、教學PPT、在線練習題庫

-教學手段：黑板與粉筆、教學模型、實物道具、互動式白板五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過一個簡單的數(shù)學問題情境導入本課，如展示一幅購物場景的圖片，并提出問題：“如果你有10元錢，想要買一本書和一枝筆，書的價格是7元，筆的價格是3元，你應該如何找零？”讓學生思考并嘗試解決，以此激發(fā)學生對解決問題策略的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先介紹本節(jié)課將要學習的解決問題策略，包括畫圖、列表、猜測與嘗試、轉化等。接著，通過課本中的例題，逐一展示每種策略的應用。學生在教師的引導下，共同分析例題，理解策略的使用方法和步驟。隨后，教師布置相關的練習題，讓學生獨立或在小組內嘗試運用所學策略解決問題。在學生練習過程中，教師巡回指導，給予必要的提示和幫助。

-教師展示例題，如“小華有18元錢，他想買一些價格相同的鉛筆，每支鉛筆的價格是多少？”引導學生通過畫圖策略來解決問題。

-學生嘗試解決例題，教師觀察并指導。

-教師總結畫圖策略的要點，并引入下一個策略——列表。

-教師用列表策略解決另一個例題，學生跟隨教師思路學習。

-依次類推，教師展示猜測與嘗試、轉化策略的應用。

-學生獨立完成練習題，教師提供個別指導。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師設計一個實踐活動，讓學生分組合作，解決一個實際生活中的數(shù)學問題。例如，教師提供一個關于班級同學身高和體重的數(shù)據(jù)表格，要求學生運用本節(jié)課學習的策略分析數(shù)據(jù)，找出身高和體重之間的關系。學生分組討論，選擇合適的策略，如列表、畫圖等，進行數(shù)據(jù)分析。最后，每個小組匯報他們的分析結果和所使用的策略。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體驗和發(fā)現(xiàn)。教師總結本節(jié)課所學的內容，強調解決問題策略的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極運用這些策略。教師還可能提出一些思考題，讓學生在課后繼續(xù)探索，如：“你還能想到哪些生活中的問題可以用我們今天學到的策略來解決？”最后，教師布置適量的課后作業(yè)，鞏固學生對解決問題策略的理解和運用。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課在引導學生運用解決問題策略方面取得了一定效果，學生能夠積極參與討論和實踐。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對策略的理解不夠深入，對于復雜問題的解決仍顯得有些迷茫。同時，課堂時間分配不夠合理，導致總結環(huán)節(jié)較為匆忙。

2.教學改進：針對以上問題，今后教學中需要更詳細地解釋每種策略的應用場景和步驟，通過更多的例題幫助學生深化理解。同時，調整課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入探討。此外，可以增加一些課后作業(yè)和拓展活動，讓學生在課后繼續(xù)練習和鞏固所學策略。七、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課堂上，我觀察到了學生們積極參與討論，對于解決問題的策略有了初步的認識。通過小組合作和個別指導，學生們能夠將策略應用到實際問題的解決中。從學生的練習和匯報中，可以看出他們在畫圖、列表等策略上的進步。然而，我也注意到，對于一些較為復雜的問題，學生們還是感到有些棘手，他們在轉化問題和猜測與嘗試方面的能力有待加強。此外，課堂總結環(huán)節(jié)的時間緊迫，學生們沒有足夠的時間來消化和反思所學內容。

2.教學改進

針對學生們在解決問題策略上的不足，我計劃在后續(xù)的教學中進行以下改進：

我會增加一些針對復雜問題的教學案例，幫助學生更好地理解轉化策略和猜測與嘗試策略的應用。通過更多的實例分析，讓學生們逐漸習慣將這些策略運用到實際問題中。

我會調整課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間。特別是在總結環(huán)節(jié)，我會留出更多的時間讓學生們進行自我反思和同伴交流，以此來加深他們對解決問題策略的理解。

我還會設計一些更具挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，讓學生們在課后能夠繼續(xù)練習和鞏固所學知識。這些