Unit 1 Where did you go on vacation SectionB (1a~1e)聽說教學實錄- 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(1a~1e)聽說教學實錄-2024-2025學年人教版英語八年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(1a~1e)聽說教學

授課年級：八年級

教材版本：2024-2025學年人教版英語八年級上冊。

本節(jié)課旨在讓學生通過聽說練習，掌握詢問和描述假期活動的句型和詞匯，提高學生的聽說能力，同時培養(yǎng)他們用英語進行真實交流的興趣和習慣。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課將聚焦以下核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的語言能力，通過聽說練習使學生能夠熟練運用過去時態(tài)描述假期活動，掌握相關(guān)詞匯和句型；提升文化意識，讓學生了解不同文化背景下的度假習慣和風情；發(fā)展思維品質(zhì)，鼓勵學生在交流中提出問題并進行思考，培養(yǎng)批判性思維；增強學習策略，指導學生通過模仿、互動、總結(jié)等策略提高英語聽說能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(1a~1e)，主要圍繞假期活動展開，通過聽力練習、口語交流等形式，讓學生能夠用英語描述過去的假期經(jīng)歷。

-1a：聽力練習，學生聽錄音并回答問題。

-1b：聽力練習，學生聽對話并根據(jù)提示完成表格。

-1c：口語練習，學生根據(jù)圖片提示進行角色扮演，用過去時描述假期活動。

-1d：聽力練習，學生聽對話并回答問題。

-1e：口語練習，學生根據(jù)提示卡片進行小組討論，分享假期經(jīng)歷。

2.重點難點：

-重點：掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，熟練運用相關(guān)詞匯和句型描述假期活動。

-難點：

-學生對于過去時態(tài)的掌握程度不同，需要針對不同層次的學生進行個性化指導。

-在口語交流中，學生可能對一些生僻詞匯的發(fā)音和使用不夠熟練，需要教師及時糾正和指導。

-學生在描述假期活動時，可能存在思維跳躍、邏輯不清晰的問題，需要教師引導他們進行有序表達。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：視頻、圖片、音頻等，用于導入和輔助教學。視頻展示不同國家的假期風景，圖片展示各種假期活動，音頻包含目標對話和聽力練習。

2.閱讀材料：精選英文短文，介紹不同文化中的假期傳統(tǒng)和習俗，增強學生的文化意識。

3.在線工具：利用在線詞典、互動式聽力練習軟件等資源，幫助學生自主學習和鞏固課堂內(nèi)容，提高聽說能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段有關(guān)不同國家假期的視頻，讓學生觀察并討論視頻中的假期活動。隨后，教師提出問題：“Wheredidyougoonvacation?”引導學生用英語簡單描述自己的假期經(jīng)歷，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師播放1a和1b部分的聽力材料，學生聽后回答相關(guān)問題，教師引導學生關(guān)注過去時態(tài)的用法。

-教師通過板書展示重點詞匯和句型，并進行講解和示例。

-學生進行1c部分的口語練習，教師觀察學生的表現(xiàn)并給予反饋。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學生分小組，根據(jù)1d部分的聽力材料進行角色扮演，模擬對話情景。

-教師在旁聽并提供必要的語言支持，幫助學生改進發(fā)音和語法錯誤。

-學生完成角色扮演后，教師組織小組間互評，促進學生間的互動和交流。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-學生根據(jù)1e部分的提示卡片，在小組內(nèi)用英語描述自己的假期經(jīng)歷。

-教師選取幾組學生進行全班分享，鼓勵其他學生提問和發(fā)表評論。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學習成果。六、教學反思

這節(jié)課學生的參與度很高，他們能夠積極地用英語描述假期活動，但在過去時態(tài)的運用上，部分學生還存在困難。我注意到，通過多媒體資源和情境模擬，學生對于假期話題的興趣被充分激發(fā)。在今后的教學中，我會更多地提供個性化的指導，尤其是對于那些在時態(tài)運用上存在問題的學生，確保他們能夠更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。同時，我也發(fā)現(xiàn)小組活動能有效地促進學生之間的交流，我會繼續(xù)利用這種形式來提高學生的口語能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課的主題，我布置了以下作業(yè)：

-學生需要完成一份個人假期活動計劃，計劃中應包含他們希望在假期中進行的健康活動，例如戶外運動、閱讀或?qū)W習新技能等，并記錄一周內(nèi)的執(zhí)行情況。

-學生還需撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，要求結(jié)合個人假期計劃的實際執(zhí)行情況，分享自己的見解和體驗，短文長度為150-200詞。

2.反饋方式：

-作業(yè)收齊后，我會仔細批改每一份作業(yè)，針對學生的計劃執(zhí)行情況和短文內(nèi)容給出具體、建設性的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-在下一次課堂上，我會挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行分享，讓作者在全班同學面前朗讀自己的作品，并邀請其他同學進行評價和討論，以此鼓勵學生之間的互相學習和交流。

-對于需要額外輔導的學生，我會安排課后輔導時間，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容，確保他們能夠在下一次作業(yè)中取得進步。

-為了進一步提高學生的寫作能力，我還會提供一些額外的閱讀材料，讓學生了解更多的健康生活方式，豐富他們的寫作素材。

-通過這樣的作業(yè)和反饋方式，我希望學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠?qū)⑺鶎W應用到實際生活中，培養(yǎng)健康的生活習慣和積極的生活態(tài)度。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

-課件開發(fā)：設計包含本單元所有重點內(nèi)容的課件，包括語法點、詞匯表、聽力材料和口語練習的步驟說明，以及相關(guān)的文化背景介紹。

-案例收集：搜集真實的假期活動描述案例，用于課堂討論和寫作練習，幫助學生更好地理解和運用過去時態(tài)。

-視頻資源：整合與假期活動相關(guān)的視頻片段，如旅游紀錄片、旅行vlog等，用于情境導入和聽力練習。

-文章匯編：收集有關(guān)不同國家假期傳統(tǒng)和習俗的英文文章，作為閱讀材料，擴展學生的文化視野和語言實踐。

在線學習平臺：

-互動教學：利用在線學習平臺進行實時教學，通過視頻會議功能與學生互動，講解難點和答疑。

-作業(yè)提交與反饋：學生在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予即時反饋，提高作業(yè)的反饋效率。

-資源共享：教師將課件、文章和視頻等資源上傳至平臺，供學生隨時下載和自主學習。

技術(shù)支持：

-硬件保障：確保教室內(nèi)的電腦、投影儀等教學硬件設備處于良好狀態(tài)，滿足教學需求。

-網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡連接，保證在線教學和資源共享的順利進行。

-技術(shù)培訓：定期為教師提供信息技術(shù)培訓，提升教師的信息技術(shù)應用能力，確保能夠有效利用教學資源和技術(shù)支持教學活動。

-技術(shù)維護：建立技術(shù)支持團隊，負責教學設備和平臺的日常維護，及時解決技術(shù)問題，保障教學活動的連續(xù)性和有效性。九、教學評估與改進

-評估方式：我會在課堂上密切關(guān)注學生的反應和參與情況，通過提問和小組討論來觀察他們的理解和應用能力。作業(yè)完成情況是我評估學生掌握程度的另一個重要方面，我會仔細檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確使用過去時態(tài)描述假期活動。此外，我還會注意他們在實踐活動中的參與度，比如角色扮演和小組討論，這些都是評估他們語言運用能力的有效方式。

-改進策略：根據(jù)我對學生的評估，我會發(fā)現(xiàn)一些共性問題，比如時態(tài)混淆或是某些詞匯的使用不當。針對這些問題，我會調(diào)整教學策略，比如增加一些針對性強的小組練習，讓學生在更真實的語境中練習。我還會提供一些額外的練習材料，幫助學生鞏固所學知識。對于那些需要額外幫助的學生，我會安排課后輔導時間，針對性地解決他們的問題。同時，我會鼓勵學生提出問題，并積極回應他們的疑問，這樣可以增強他們的學習動力和信心。

-我也會關(guān)注學生的個體差異，因為每個學生的學習速度和能力都是不同的。對于那些進步較快的學生，我會提供更有挑戰(zhàn)性的任務，以保持他們的學習興趣和動力。對于那些學習進度較慢的學生，我會耐心指導，確