第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為第21課《小圣施威降大圣》，教材章節(jié)為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊。本節(jié)課主要講述了孫悟空與哪吒的斗法故事，通過生動有趣的情節(jié)，展現(xiàn)了主人公孫悟空的聰明才智和勇敢精神。教學(xué)內(nèi)容包括分析課文結(jié)構(gòu)、理解故事情節(jié)、掌握生字詞及成語、體會人物性格等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《小圣施威降大圣》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，分析文本語言特色，積累并運(yùn)用生字詞。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過比較、推斷等方法，理解故事中的人物性格和深層含義，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的神話故事，感受古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作文學(xué)作品的初步能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事情節(jié)的梳理與理解：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠清晰掌握《小圣施威降大圣》的故事脈絡(luò)，理解孫悟空與哪吒斗法的過程及深層含義。例如，學(xué)生需要理解孫悟空為何要挑戰(zhàn)哪吒，以及斗法中孫悟空使用的智慧和策略。

-生字詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：課程中要重點(diǎn)講解和練習(xí)課文中的生字詞，如“施威”、“斗法”、“翻江倒?！钡龋_保學(xué)生能夠正確書寫并運(yùn)用這些詞匯。

-人物性格的分析：通過分析孫悟空和哪吒的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對人物性格的識別能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-故事中隱含的文化背景：學(xué)生可能難以理解故事中的文化背景和神話元素，例如，哪吒是中國古代神話中的人物，孫悟空的形象來源于《西游記》。教師需要通過舉例和講解，幫助學(xué)生理解這些文化背景知識。

-復(fù)雜句式的理解：課文中有些句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，如“小圣施威，大圣避讓，一番斗法，終見高低?！睂W(xué)生可能難以理解這種句式，教師可以通過拆分句子、解釋句意等方式幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-人物性格深層次的理解：孫悟空的聰明才智和勇敢精神是表面的，其背后的忠誠和擔(dān)當(dāng)精神需要教師通過細(xì)節(jié)分析來引導(dǎo)學(xué)生理解和體會，例如，孫悟空為何能在斗法中取得勝利，不僅僅是依靠智慧和力量，更在于他的正義感和責(zé)任感。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻片段

-課程平臺：學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版課文、生字詞學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段《西游記》動畫片片段，展示孫悟空與哪吒斗法的精彩場景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后，教師提出問題：“你們剛才看到了什么？這個故事發(fā)生在哪里？主要人物是誰？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹課文背景，包括作者吳承恩及《西游記》的基本情況，讓學(xué)生對故事有一個初步的了解。

-學(xué)生自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書或詢問同學(xué)來理解生字詞的意思。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析課文結(jié)構(gòu)，分段落進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

-教師針對故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解孫悟空和哪吒的形象特點(diǎn)。

-教師通過提問、討論等方式，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演孫悟空、哪吒等角色，模擬斗法場景，體驗(yàn)故事中人物的內(nèi)心世界。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論孫悟空和哪吒斗法的原因、過程及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的核心價值觀念。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于孫悟空或哪吒的短文，展現(xiàn)其性格特點(diǎn)。

-教師鼓勵學(xué)生在生活中尋找類似的故事，分享給同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對故事的理解和感悟，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行正義、勇敢、智慧等品質(zhì)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對《小圣施威降大圣》有了較深入的理解。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于投入，導(dǎo)致討論時間稍有延長，影響了課程進(jìn)度。下次我會提前預(yù)估時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按計(jì)劃進(jìn)行。另外，對于課文中的文化背景和深層次含義，我覺得自己可能講解得不夠透徹，今后我會準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。還有，部分學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出對生字詞掌握不夠扎實(shí)，我計(jì)劃加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：《西游記》全本閱讀，了解孫悟空的其他故事，如大鬧天宮、三打白骨精等。

-神話傳說資料：搜集中國古代神話傳說中的故事，如《封神演義》中哪吒的故事，以及其他神話人物的故事。

-傳統(tǒng)文化知識：介紹道教、佛教在《西游記》中的體現(xiàn)，以及相關(guān)的宗教文化知識。

-語言藝術(shù)資料：收集古代詩詞中描繪戰(zhàn)爭、英雄的詩詞，讓學(xué)生感受古代文學(xué)的魅力。

-影視作品：推薦學(xué)生觀看《西游記》影視劇片段，對比文本與影視作品的差異。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《西游記》全本，深入理解孫悟空的形象和故事背景。

-研究探討：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《西游記》中的人物關(guān)系、故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以孫悟空或哪吒為主角的短篇故事，鍛煉寫作能力。

-文化體驗(yàn)：鼓勵學(xué)生參觀博物館、文化遺址，了解古代神話傳說中的實(shí)物和背景。

-交流分享：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和拓展學(xué)習(xí)成果。

-語言實(shí)踐：布置相關(guān)的語言練習(xí)作業(yè)，如成語接龍、故事復(fù)述等，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

-觀影感悟：觀看影視劇后，引導(dǎo)學(xué)生撰寫觀后感，分析影視作品與原著的差異和各自的優(yōu)勢。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、討論和提問來了解他們的理解和參與程度。作業(yè)完成情況也是一個重要的評估指標(biāo)，我查看學(xué)生提交的作業(yè)，看他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的生字詞，以及是否能夠深入分析課文內(nèi)容。此外，我還關(guān)注學(xué)生在課堂實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，比如角色扮演和小組討論，這些都是評估他們學(xué)習(xí)效果的重要方式。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對于課文內(nèi)容的理解也比較到位。但是，也有一些學(xué)生在生字詞的掌握上存在困難，他們在寫作和閱讀時還不能熟練運(yùn)用這些詞匯。另外，有些學(xué)生在分析課文深層含義時，還需要更多的引導(dǎo)和幫助。

改進(jìn)策略：針對這些情況，我計(jì)劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，我會加強(qiáng)對生字詞的教學(xué)，通過更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固記憶。我打算設(shè)計(jì)一些有趣的游戲和活動，讓生字詞學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。

其次，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。對于那些在課堂上表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，我會嘗試個別輔導(dǎo)，了解他們的困難和需求，給予個性化的支持和指導(dǎo)。同時，我還會鼓勵學(xué)生之間的互幫互助，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能得到更多的關(guān)注和幫助。

另外，我會調(diào)整課堂討論的節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。我會提出