第2章 第2節(jié) 第2課時(shí) 東西干濕差異顯著（新教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)地理（人教版）

第2章第2節(jié)第2課時(shí)東西干濕差異顯著（新教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)地理（人教版）一、課程基本信息

1.課程名稱：地理

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容為《2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)地理（人教版）》第2章第2節(jié)第2課時(shí)《東西干濕差異顯著》，主要講述了我國(guó)東西部地區(qū)的干濕差異及其對(duì)自然環(huán)境、生產(chǎn)和生活的影響。內(nèi)容包括我國(guó)干濕地區(qū)的劃分、東西部干濕差異的表現(xiàn)和原因，以及這些差異對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、水資源、農(nóng)業(yè)、城市景觀等方面的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理實(shí)踐力：通過(guò)觀察、分析東西部干濕差異的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察和實(shí)際操作能力。

2.地理思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、綜合等方法，探討干濕差異對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，發(fā)展學(xué)生的地理思維。

3.地理觀念：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。

4.地理情感與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的熱愛(ài)，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示東西部地區(qū)的自然景觀和人文風(fēng)情，讓學(xué)生直觀感受干濕差異，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)模擬考察活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演地理學(xué)家，通過(guò)分析東西部地區(qū)的氣象數(shù)據(jù)、水文資料等，探討干濕差異的形成原因。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)教材中的案例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從氣候、地形、植被等多個(gè)角度分析干濕差異的影響。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同地區(qū)的居民，分享各自的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，從而理解干濕差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以及對(duì)干濕差異的認(rèn)識(shí)。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)同伴的分析是否合理、全面，以此提高學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用東西部地區(qū)的衛(wèi)星影像、氣候分布圖、水資源利用實(shí)例等視頻和圖片，幫助學(xué)生直觀理解干濕差異。

2.閱讀材料：提供相關(guān)地理文獻(xiàn)和案例研究，加深學(xué)生對(duì)干濕差異對(duì)環(huán)境和社會(huì)影響的認(rèn)識(shí)。

3.在線工具：利用在線地圖服務(wù)，如GoogleEarth，讓學(xué)生自主探索不同地區(qū)的干濕狀況，以及相關(guān)地理信息查詢工具，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。五

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：利用多媒體播放一段關(guān)于我國(guó)東西部地區(qū)風(fēng)貌差異的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：為什么東西部地區(qū)會(huì)有如此明顯的差異？這些差異背后隱藏著什么地理因素？

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

（1）講解我國(guó)干濕地區(qū)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察氣候分布圖，找出東西部地區(qū)的干濕差異。

（2）分析東西部地區(qū)干濕差異的原因，如氣候、地形、植被等因素。

（3）探討干濕差異對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、水資源、農(nóng)業(yè)、城市景觀等方面的影響。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

（1）分組討論：每組針對(duì)一個(gè)干濕差異的案例，討論其形成原因和影響。

（2）角色扮演：學(xué)生扮演不同地區(qū)的居民，分享各自的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，從而理解干濕差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，調(diào)查家鄉(xiāng)的干濕狀況，分析其形成原因，并提出改善當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的建議。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)多媒體展示和互動(dòng)討論，學(xué)生對(duì)東西部干濕差異有了直觀的認(rèn)識(shí)。但在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)干濕差異的形成原因理解不夠深入，今后我會(huì)在講解時(shí)加入更多實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解。另外，課后作業(yè)的反饋顯示，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)干濕狀況的調(diào)查分析不夠全面，我計(jì)劃在下一節(jié)課前增加一次關(guān)于如何進(jìn)行地理調(diào)查的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）書(shū)籍：《中國(guó)地理》、《中國(guó)自然環(huán)境與資源》、《地理學(xué)導(dǎo)論》等，這些書(shū)籍中包含了更多關(guān)于我國(guó)自然環(huán)境、地理分布及資源利用的詳細(xì)信息。

（2）影視資料：《航拍中國(guó)》、《地理中國(guó)》等紀(jì)錄片，通過(guò)生動(dòng)的影像資料，讓學(xué)生更加直觀地感受我國(guó)不同地區(qū)的地理環(huán)境。

（3）科研報(bào)告：關(guān)于東西部地區(qū)干濕差異的科研報(bào)告，讓學(xué)生了解最新的科研成果，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展建議

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書(shū)籍，深入了解我國(guó)地理環(huán)境的多樣性，以及不同地區(qū)的干濕差異。

（2）觀看影視資料，通過(guò)影像資料讓學(xué)生對(duì)我國(guó)地理環(huán)境有更直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行科研報(bào)告閱讀，讓他們學(xué)會(huì)從科研角度審視地理現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，了解我國(guó)東西部地區(qū)在生態(tài)環(huán)境、水資源利用、農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的最新動(dòng)態(tài)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加地理學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等，提高他們的地理實(shí)踐能力，拓寬知識(shí)面。

（6）布置課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，調(diào)查家鄉(xiāng)的干濕狀況，并提出改善建議，提高他們的實(shí)際操作能力。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這個(gè)學(xué)期的地理課程已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)我國(guó)東西部地區(qū)的干濕差異有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠通過(guò)觀察氣候分布圖來(lái)分析干濕差異的原因。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了許多有見(jiàn)地的問(wèn)題和觀點(diǎn)。通過(guò)課后作業(yè)，我了解到學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，對(duì)家鄉(xiāng)的干濕狀況進(jìn)行了一定的調(diào)查和分析。

然而，我也注意到一些問(wèn)題。部分學(xué)生在理解干濕差異的形成原因時(shí)仍然存在困難，對(duì)一些復(fù)雜的概念和理論掌握不夠扎實(shí)。此外，學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用方面的能力還有待提高，他們?cè)谡{(diào)查和分析家鄉(xiāng)干濕狀況時(shí)，往往缺乏深入的研究和全面的思考。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了解決上述問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

（1）加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。我會(huì)通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)講解干濕差異的形成原因，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)概念和理論。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找資料，深入了解干濕差異對(duì)我國(guó)不同地區(qū)的影響。

（2）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。我會(huì)組織更多的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受地理知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（3）優(yōu)化課堂互動(dòng)。我會(huì)調(diào)整課堂互動(dòng)的形式和內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。例如，在討論干濕差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響時(shí)，我可以讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而提高他們的參與度和積極性。

（4）注重個(gè)體差異。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，我會(huì)提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐任務(wù)，以滿足他們的個(gè)性化需求。

（5）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。我會(huì)安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，為學(xué)生提供答疑解