Starter Welcome to junior high Get ready(2) 教學實錄 2024-2025學年外研版（2024年）英語七年級 上冊

StarterWelcometojuniorhighGetready(2)教學實錄2024—2025學年外研版（2024年）英語七年級上冊一、教學背景

授課內容：《StarterWelcometojuniorhighGetready(2)》

授課年級：七年級

教材版本：2024—2025學年外研版英語七年級上冊。

本節(jié)課旨在讓學生掌握基本的英語問候語和自我介紹，為后續(xù)學習打下基礎。通過情景模擬、互動交流等方式，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高英語口語表達能力。二、教學目標

1.讓學生掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式。

2.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，增強語音語調的準確性和流利度。

3.引導學生通過情景對話練習，提高在實際交流中運用英語的自信和技巧。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的字母和數(shù)字識別，以及一些簡單的日常英語詞匯。

2.學生對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的學習能力和模仿能力，喜歡互動和游戲化的學習方式。他們通常更傾向于通過聽、說來學習英語，而不是閱讀和寫作。

3.學生可能在發(fā)音、語法結構以及語言表達的準確性上遇到困難，尤其是在實際對話中可能會因為緊張或詞匯量不足而影響交流的流暢性。此外，對于一些抽象的英語表達方式，學生可能會感到理解上的挑戰(zhàn)。四、教學資源

1.多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

2.外研版英語七年級上冊課本

3.互動式白板

4.錄音機/音響設備（播放英語對話錄音）

5.英語學習軟件（如詞典、語法練習軟件）

6.簡易教具（人物角色卡片、場景圖卡）

7.課堂活動素材（游戲、小測驗）

8.網(wǎng)絡資源（英語學習視頻、歌曲）五、教學實施過程

1.導入新課

方式：利用多媒體播放一段關于“StarterWelcometojuniorhigh”的動畫短片，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

目的：通過情境設定，引發(fā)學生對英語學習的興趣，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知

概念講解：通過展示課本中的對話示例，講解基本的英語問候語和自我介紹的表達方式。

演繹推理：通過模仿對話，讓學生在實際操作中理解問候語和自我介紹的結構，如“Hello,mynameis...”。

歸納推理：引導學生觀察不同的問候場景，總結出不同情境下的問候語變化規(guī)律。

邏輯謬誤：通過錯誤示例，讓學生識別并改正常見的英語交流錯誤，如語法錯誤、用詞不當?shù)取?/p>

3.鞏固練習

課堂練習：讓學生兩兩分組，模擬對話練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

小組討論：學生討論在不同場景下如何進行自我介紹，分享各自的想法和經(jīng)驗。

4.深化理解

案例分析：分析課本中的對話案例，讓學生嘗試在不同的社交場合中運用所學句型。

辯論活動：設置簡單的辯論題目，如“Shouldstudentsbeallowedtousemobilephonesinclass?”，讓學生分組辯論，鍛煉語言表達和邏輯思維能力。

5.課堂總結

知識梳理：教師帶領學生回顧本節(jié)課的重點句型和表達方式，確保學生掌握。

學生反饋：學生反饋本節(jié)課的學習情況，教師根據(jù)反饋進行針對性的講解和指導。六、教學反思

這次課程讓我看到學生們對英語學習的熱情和進步。通過情景模擬，他們能夠更自信地使用英語進行問候和自我介紹。不過，我也注意到一些學生在實際對話中還是有點緊張，未來我會在課堂上創(chuàng)造更多輕松的交流環(huán)境，幫助他們克服這一點。另外，對于發(fā)音和語法錯誤的糾正，我意識到需要更多個性化的指導，因此我計劃在課后提供額外的輔導資源，以確保每個學生都能得到足夠的關注和幫助。七、教學評估與改進

評估方式：在今天的課程中，我通過觀察學生們在情景模擬和小組討論中的表現(xiàn)，以及他們對課堂練習的反應，來評估他們的學習效果。我注意到，大多數(shù)學生能夠跟隨課堂節(jié)奏，積極參與活動。在作業(yè)完成情況上，我通過批改他們的書面練習，來判斷他們對知識點的掌握程度。同時，我也觀察他們在實踐活動中的參與度，比如辯論賽和角色扮演，這些都是評估他們語言運用能力的好方法。

改進策略：根據(jù)我對學生的評估，我發(fā)現(xiàn)一些學生對英語發(fā)音和語調還不夠敏感，這影響了他們的口語表達。因此，我計劃在下一堂課中增加更多的聽力練習，讓學生聽原版錄音，模仿正確的發(fā)音和語調。此外，我會根據(jù)學生的作業(yè)反饋，針對他們的弱點提供個性化的指導。例如，對于語法錯誤較多的學生，我會提供額外的語法練習和一對一的輔導。

我也注意到，有些學生在課堂上不太愿意開口，可能是出于害羞或信心不足。為了鼓勵他們，我打算在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，這樣可以激發(fā)他們的積極性，同時也能提供更多的開口機會。我還計劃引入一些游戲化的元素，比如獎勵機制，來提高他們的學習動力。

此外，我會根據(jù)學生的反饋來調整我的教學計劃。如果他們在某個環(huán)節(jié)感到困難，我會適當調整教學內容，確保他們能夠跟上進度。我會繼續(xù)關注每個學生的進步，通過定期的學習反饋會議，與他們討論學習上的挑戰(zhàn)和進步，這樣他們也能感受到我對他們學習進展的關心。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：包括不同文化背景下的問候場景，用以展示不同的問候方式和禮儀。

-視頻素材：原版英文問候和自我介紹的視頻片段，供學生觀摩和模仿。

-音頻素材：英文問候和自我介紹的錄音，以及英文歌曲，用于提升學生的聽力理解能力和語音模仿能力。

閱讀材料：

-課本配套的閱讀材料：包含簡短的小故事或文章，旨在提高學生的閱讀興趣和詞匯量，同時鞏固課堂上學到的問候和自我介紹的表達方式。

-擴展閱讀：英文小冊子或在線文章，涉及日常生活中的實際交流場景，如在學校、商場、餐廳等，讓學生了解如何在不同情境下運用英語。

實踐工具：

-對話練習卡片：包含不同場景的對話示例，學生可以用來練習和角色扮演。

-自我介紹模板：提供不同風格的自我介紹模板，幫助學生根據(jù)自己的特點進行個性化表達。

-交流日志：學生可以記錄自己的日常英語交流實踐，包括問候語的使用和自我介紹的經(jīng)歷，以便自我評估和反思。

教學資源具體內容與使用方法：

-多媒體資源的圖片素材，可以在導入新課時展示，讓學生觀察并討論不同文化中的問候方式，從而引出本節(jié)課的主題。

-視頻素材可以在講授新知環(huán)節(jié)使用，讓學生通過觀看真實語境中的對話，更直觀地理解問候和自我介紹的表達方式。

-音頻素材可以在鞏固練習環(huán)節(jié)播放，讓學生邊聽邊跟讀，提高發(fā)音的準確性和流利度。

閱讀材料中的課本配套閱讀材料，可以在課堂上的小組討論環(huán)節(jié)使用，讓學生通過閱讀實踐，加深對英語問候和自我介紹用法的理解。

-擴展閱讀材料可以在課后作為作業(yè)布置，讓學生在更廣泛的語境中接觸和練習英語。

實踐工具中的對話練習卡片，可以在小組活動中使用，讓學生分角色進行對話練習，增強實際交流能力。

-自我介紹模板可以在學生進行自我介紹練習時提供參考，幫助他們組織語言，清晰表達。

-交流日志則是一個長期實踐工具，鼓勵學生將課堂上學到的知識應用到日常生活中，并通過記錄和反思來提高英語交流能力。

教學資源的整合與支持：

-在課程設計時，我會根據(jù)教學目標和學生的實際水平，選擇合適的資源進行整合，確保教學內容既豐富又具有針對性。

-我會定期更新教學資源，引入新的素材和案例，保持教學內容的時效性和新鮮感。

-通過定期的教學反饋和學生評價，我會調整資源的使用策略，以滿足學生的個性化學習需求。

-我還會與同事進行教學資源的共享和交流，以獲取更多的教學靈感和資源，從而不斷提升教學質量。

教學資源的維護與管理：

-我會建立一套教學資源管理系統(tǒng)，對各類資源進行分類、歸檔和更新，確保資源的有序和高效使用。

-對于實體資源，如書籍、卡片等，我會定期檢查和整理，避免丟失和損壞。

-對于數(shù)字資源，我會定期備份，以防數(shù)據(jù)丟失，并確保資源的版權合法性和安全性。

-我還會定期對資源的使用效果進行評估，淘汰效果不佳的資源，引入新的有價值的資源，以保持教學資源的活力和有效性。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關注每個學生的表現(xiàn)，及時給予肯定和指導。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學生，我會給予口頭表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于參與度較低或遇到困難的學生，我會提供個性化的建議和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。

2.成果評價：在課程結束時，我會檢查