9古詩(shī)三首《暮江吟》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首《暮江吟》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》中的《暮江吟》，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解、背誦和賞析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選《暮江吟》出自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材第二單元“秋天的詩(shī)”，與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的《山行》、《望廬山瀑布》等古詩(shī)有關(guān)聯(lián)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)歌風(fēng)格，掌握古詩(shī)的朗讀、背誦方法，提高對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的古詩(shī)文閱讀能力，能夠理解并背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，但對(duì)于古詩(shī)的背景知識(shí)、深層含義以及詩(shī)歌的審美價(jià)值理解不夠深入，同時(shí)，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《暮江吟》這首古詩(shī)的核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入：通過(guò)回顧已學(xué)的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-詩(shī)歌朗讀與背誦：讓學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦，熟悉《暮江吟》的節(jié)奏和韻律。

-詩(shī)句解析：分析詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-背景介紹：講解白居易創(chuàng)作《暮江吟》的背景，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

-詩(shī)歌賞析：引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-互動(dòng)討論：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的感受和見(jiàn)解。

-作業(yè)布置：設(shè)計(jì)相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)描繪《暮江吟》中的自然景色，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于詩(shī)中的江畔，感受詩(shī)人的情感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情境，嘗試用語(yǔ)言描繪出自己心中的“暮江”景象，以增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的理解和記憶。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論《暮江吟》中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討詩(shī)句中的意境和情感表達(dá)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人、評(píng)論家等角色，通過(guò)角色扮演來(lái)分析詩(shī)句的深層含義，以及詩(shī)人在不同情境下的情感變化。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)《暮江吟》過(guò)程中的收獲和不足，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于其他古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的互評(píng)，評(píng)價(jià)彼此對(duì)詩(shī)句的理解和表達(dá)，通過(guò)同伴間的交流，提高對(duì)古詩(shī)鑒賞的能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《暮江吟》相關(guān)的視頻、圖片、音頻等多媒體資源，如江景圖片、古詩(shī)朗讀錄音等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)句直觀感受，輔助教學(xué)導(dǎo)入和情境營(yíng)造。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《暮江吟》創(chuàng)作背景相關(guān)的閱讀材料，如白居易的生平介紹、唐代文化背景資料，以及與古詩(shī)相關(guān)的文學(xué)評(píng)論，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)文言文翻譯工具、古詩(shī)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示江畔日暮的圖片和播放《暮江吟》的朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的意境美，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

-目的：讓學(xué)生在直觀感受的基礎(chǔ)上，對(duì)《暮江吟》產(chǎn)生好奇心，為深入學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹《暮江吟》的創(chuàng)作背景，解釋詩(shī)中的意象、韻律、情感等基本概念，并結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行案例分析。

-演繹推理：通過(guò)解析詩(shī)句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的觀察角度和情感表達(dá)。

-歸納推理：講解《暮江吟》中江水、夕陽(yáng)等自然元素的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感上的歸納推理。

-邏輯謬誤：指出并解釋詩(shī)中可能存在的邏輯陷阱，如過(guò)度聯(lián)想或誤解意象，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別和避免這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用自己的話(huà)復(fù)述《暮江吟》的詩(shī)意，以及詩(shī)中描繪的景象。

-小組討論：分組討論詩(shī)句中的難點(diǎn)和深層次含義，如“半江瑟瑟半江紅”中的“瑟瑟”和“紅”分別代表了什么。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析《暮江吟》中的自然景觀與詩(shī)人情感之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的情感表達(dá)技巧。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“《暮江吟》是否更多地表達(dá)了詩(shī)人的孤獨(dú)感還是對(duì)自然美景的贊美”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如《暮江吟》的詩(shī)意、情感表達(dá)、藝術(shù)特色等。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)《暮江吟》的理解和感受，以及對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的建議，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和進(jìn)步。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在《暮江吟》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的情感理解和審美鑒賞有了一定的提升，但在深入分析詩(shī)句背后的文化內(nèi)涵和創(chuàng)作背景方面，學(xué)生的理解和探討不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)：今后的教學(xué)中，可以增加更多關(guān)于白居易生平和唐代文化的背景資料，讓學(xué)生在更廣闊的文化背景下理解詩(shī)歌。同時(shí)，可以通過(guò)比較分析，讓學(xué)生了解不同詩(shī)人對(duì)類(lèi)似自然景象的不同描繪，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。此外，可以引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-鑒賞作業(yè)：要求學(xué)生選擇《古詩(shī)三首》中的任意一首，撰寫(xiě)一篇鑒賞文章，內(nèi)容包括詩(shī)歌的意境描繪、情感分析以及個(gè)人的感悟。

-實(shí)踐作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《暮江吟》的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩(shī)歌，并在班上分享。

-課后閱讀：布置學(xué)生閱讀白居易的其他詩(shī)作，如《賦得古原草送別》等，以加深對(duì)詩(shī)人風(fēng)格的理解。

2.反饋方式：

-教師批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的鑒賞文章和創(chuàng)作詩(shī)歌，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體、細(xì)致的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-課堂分享：在課堂上，挑選幾篇優(yōu)秀的鑒賞文章和詩(shī)歌進(jìn)行分享，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，同時(shí)