2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 地球我們的家園 第12課《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)實(shí)錄1 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元地球，我們的家園第12課《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)實(shí)錄1滬教版五四制一、課程基本信息

1.課程名稱：《羅布泊，消逝的仙湖》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024年學(xué)年八年級(jí)（4）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自滬教版五四制八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元“地球，我們的家園”，主要內(nèi)容包括課文《羅布泊，消逝的仙湖》的閱讀、分析與討論。課文描繪了羅布泊曾經(jīng)的美麗景象和如今的荒涼現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)熱愛家園的情感。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并分析《羅布泊，消逝的仙湖》中描繪的自然環(huán)境變化及其原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文本信息進(jìn)行推理和概括的能力，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生從文中汲取保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)批判性思維，提升對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《羅布泊，消逝的仙湖》的主題思想：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解環(huán)境破壞對(duì)自然景觀和人類生活的影響，以及作者對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼吁。

-掌握課文中的修辭手法：如比喻、擬人等，這些手法的運(yùn)用使得文本更加生動(dòng)，加深了讀者對(duì)羅布泊變化的感受。

-分析課文結(jié)構(gòu)：課文通過對(duì)比羅布泊的過去和現(xiàn)在，引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境變化，重點(diǎn)在于理解這種結(jié)構(gòu)如何服務(wù)于主題的展現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解生態(tài)破壞的深遠(yuǎn)影響：學(xué)生可能難以理解生態(tài)破壞對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)的長(zhǎng)期影響，例如課文中提到的土地沙漠化、水資源枯竭等問題。

-掌握課文中的抽象概念：如“生態(tài)平衡”、“可持續(xù)發(fā)展”等，這些概念對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為抽象和難以理解。

-文本分析與批判性思維：如何從課文中提取信息，進(jìn)行批判性思考，例如分析羅布泊環(huán)境變化的原因，并提出自己的見解，這是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。

舉例說(shuō)明：

-在講解修辭手法時(shí)，可以通過課文中“羅布泊就像一位曾經(jīng)美麗的仙子，如今卻只剩下干枯的軀殼”的比喻，讓學(xué)生體會(huì)作者如何通過比喻表達(dá)情感和強(qiáng)調(diào)主題。

-在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察課文如何通過時(shí)間順序的敘述，展示羅布泊從繁榮到衰敗的過程，以及這種結(jié)構(gòu)如何增強(qiáng)文本的感染力。

-在討論生態(tài)破壞的影響時(shí)，可以通過具體的案例，如羅布泊周邊居民生活的變化，讓學(xué)生更直觀地理解生態(tài)破壞的后果。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解羅布泊環(huán)境變化的過程和影響。

-討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵問題，如環(huán)境破壞的原因和后果，以及個(gè)人應(yīng)如何行動(dòng)。

-案例分析法：通過分析羅布泊的實(shí)際情況，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的現(xiàn)實(shí)意義。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示羅布泊的過去和現(xiàn)在的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-教學(xué)視頻：播放相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生更深入地了解羅布泊的變化及其背后的環(huán)境問題。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多關(guān)于羅布泊的背景資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以羅布泊的圖片對(duì)比為導(dǎo)入，展示羅布泊從繁盛到荒蕪的視覺沖擊。

-目的：引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境變化的關(guān)注，激發(fā)對(duì)課文內(nèi)容的好奇心和探究欲。

2.講授新知

-概念講解：講解“生態(tài)環(huán)境”、“可持續(xù)發(fā)展”等概念，結(jié)合羅布泊的實(shí)際情況進(jìn)行分析。

-案例分析：通過分析羅布泊環(huán)境變化的原因，如過度開發(fā)、水資源管理等，講解生態(tài)保護(hù)的必要性和緊迫性。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從羅布泊的變化中歸納出環(huán)境保護(hù)的一般規(guī)律，如“環(huán)境破壞導(dǎo)致生態(tài)惡化”。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：布置閱讀理解題，要求學(xué)生概括課文主題，分析作者觀點(diǎn)。

-小組討論：讓學(xué)生討論如何從個(gè)人行動(dòng)做起，保護(hù)環(huán)境，每組提出具體可行的建議。

4.深化理解

-案例分析：分析其他類似環(huán)境問題的案例，如太湖藍(lán)藻爆發(fā)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的普遍性。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，辯論題如“環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否矛盾”，讓學(xué)生從不同角度論證自己的觀點(diǎn)。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課關(guān)于環(huán)境保護(hù)的重要性和具體措施，強(qiáng)調(diào)個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的作用。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的日常行為，討論如何將環(huán)保行動(dòng)融入日常生活。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析羅布泊環(huán)境變化的原因時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解起來(lái)有些困難。下次我會(huì)嘗試用更通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋這些概念。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生參與度不高。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如角色扮演、小組競(jìng)賽等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

我還發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生的反饋并不夠積極。以后我會(huì)留更多的時(shí)間給學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行自我反思，看看自己能從哪些方面做起，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)文獻(xiàn)：《中國(guó)生態(tài)環(huán)境變化與可持續(xù)發(fā)展》

-環(huán)保紀(jì)錄片：《家園》、《地球上的星星》

-環(huán)保書籍：《寂靜的春天》、《地球的未來(lái)》

-環(huán)保活動(dòng)：世界環(huán)境日、地球一小時(shí)

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于環(huán)境保護(hù)的書籍和文獻(xiàn)，了解生態(tài)環(huán)境變化的歷史和現(xiàn)狀，以及環(huán)境保護(hù)的重要性。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看環(huán)保紀(jì)錄片，通過視覺沖擊和深入剖析，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問題的直觀認(rèn)識(shí)。

-參與環(huán)?；顒?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與世界環(huán)境日等環(huán)保活動(dòng)，親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境問題的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查學(xué)校周邊的環(huán)境狀況，提出改善建議。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加植樹造林、垃圾分類等實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-辯論與討論：定期舉辦環(huán)境主題的辯論賽和討論會(huì)，讓學(xué)生就環(huán)境問題進(jìn)行深入思考和交流。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作、攝影等形式，表達(dá)對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考和情感。

-家庭環(huán)保：鼓勵(lì)學(xué)生將環(huán)保行動(dòng)帶入家庭，如家庭垃圾分類、節(jié)能減排等，影響家庭成員的環(huán)保意識(shí)。

-社會(huì)調(diào)研：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解公眾對(duì)環(huán)保的認(rèn)知和態(tài)度，為環(huán)保宣傳提供數(shù)據(jù)支持。

-國(guó)際視野：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際環(huán)保動(dòng)態(tài)，了解全球環(huán)境治理的挑戰(zhàn)和進(jìn)展，培養(yǎng)國(guó)際化視野。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、收集學(xué)生的作業(yè)和課堂參與度來(lái)評(píng)估教學(xué)效果。學(xué)生們對(duì)羅布泊的環(huán)境變化有了深刻的理解，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，并就環(huán)境保護(hù)提出自己的見解。在小組討論中，大部分學(xué)生能夠積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法。然而，我也注意到一些學(xué)生在理解生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的概念上仍存在困難，而且在歸納課文主旨和作者觀點(diǎn)方面，部分學(xué)生的回答還不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-強(qiáng)化概念理解：我會(huì)在課堂上花更多的時(shí)間來(lái)解釋和舉例說(shuō)明生態(tài)保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境破壞等概念，確保每個(gè)學(xué)生都能理解這些基礎(chǔ)概念。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于理解有困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，比如課后單獨(dú)講解或者提供額外的學(xué)習(xí)資料，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)活動(dòng)，比如角色扮演、模擬辯論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-實(shí)踐性作業(yè)：我會(huì)布置一些實(shí)踐性更強(qiáng)的作業(yè)，比如要求學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)的環(huán)境問題，并提出解決方案，這樣可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-反饋與調(diào)整：我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。

-激勵(lì)措施：為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我會(huì)設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如優(yōu)秀作業(yè)展示、環(huán)保小先鋒稱號(hào)等，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的環(huán)保行為和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-家校合作：我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)他們?cè)诩抑信c學(xué)生一起參與環(huán)?；顒?dòng)，比如家庭垃圾分類、節(jié)能減排等，將環(huán)保教育延伸到家庭中。

-多元化評(píng)估：我會(huì)采用多元化的評(píng)估方式，不僅包括傳統(tǒng)的筆試，還包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐作業(yè)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本次作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)《羅布泊，消逝的仙湖》一文的理解，提高學(xué)生的分析能力和寫作技巧。以下是具體作業(yè)內(nèi)容：

1.閱讀理解題：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

-羅布泊環(huán)境變化的主要原因是什么？

-課文中作者對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些呼吁？

-你認(rèn)為個(gè)人應(yīng)該如何參與環(huán)境保護(hù)？

2.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我的環(huán)保行動(dòng)”為主題，寫一篇短文，描述自己在日常生活中如何實(shí)踐環(huán)保。

3.研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生需要調(diào)查本地區(qū)的環(huán)境問題，并結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的解決方案。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾種情況：

1.閱讀理解題：

-大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，但部分學(xué)生在理解作者觀點(diǎn)上仍有欠缺。

-對(duì)于開放性問題，學(xué)生的回答較為表面，缺乏深入思考。

反饋建議：我會(huì)針對(duì)學(xué)生的回答，提供更深入的解讀和討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。

2.寫作練習(xí)：

-學(xué)生在寫作中能夠結(jié)合課文內(nèi)容，但部分學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，邏輯性不強(qiáng)。

-部分學(xué)生能夠提出具體的環(huán)保行動(dòng)，但缺乏