17《盼》（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)VIP

17《盼》（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第17課《盼》，通過閱讀課文，理解作者對(duì)雨的期盼和感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過的《雨》一文有關(guān)聯(lián)，通過回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《盼》中作者對(duì)雨的期盼和感受，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的思考和關(guān)注。教材章節(jié)為六年級(jí)上冊(cè)第17課《盼》。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過閱讀《盼》一文，掌握描寫自然現(xiàn)象的詞匯和表達(dá)技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)散文情感表達(dá)的感知與理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，深入探討作者對(duì)雨的期盼情感，提高學(xué)生的情感共鳴和寫作能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《盼》一文通過描繪作者對(duì)雨的期盼，展現(xiàn)了童年時(shí)期純真的情感和對(duì)自然界的細(xì)膩觀察。文章語言優(yōu)美，情感真摯，適合培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知能力和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解文中對(duì)雨的描寫和作者的情感變化，學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的描寫手法。

-難點(diǎn)：分析文章的情感線索，領(lǐng)悟作者通過雨這一自然現(xiàn)象所傳達(dá)的深層情感和寓意，以及如何將這種情感表達(dá)運(yùn)用到自己的寫作中。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解并感受作者的情感體驗(yàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：收集與課文《盼》相關(guān)的視頻、圖片，如雨景的圖片和雨聲的音頻，用于導(dǎo)入新課和幫助學(xué)生更好地理解課文情感。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《盼》主題相關(guān)的拓展閱讀材料，包括描寫自然現(xiàn)象的詩歌或散文，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和加深對(duì)課文的理解。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子詞典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等，輔助學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和文學(xué)分析。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示雨景圖片或播放雨聲音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《盼》的情境，感受雨的氛圍。

-提問：你們?cè)谏钪杏袥]有特別期盼過某種天氣？為什么？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《盼》一文，理解文章內(nèi)容和作者情感。

-分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫雨的詞匯和句式，體會(huì)作者的情感變化。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解文中重要詞匯和表達(dá)，如“淅淅瀝瀝”、“期盼”等，讓學(xué)生造句運(yùn)用。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論《盼》中作者的情感變化，以及這種情感對(duì)他們自己的啟示。

-角色扮演：學(xué)生扮演作者或故事中的其他角色，表達(dá)對(duì)雨的期盼和感受。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我盼望著”為題，寫一篇小作文，表達(dá)自己對(duì)某件事情的期盼。

-分享交流：學(xué)生相互交流寫作心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過文學(xué)作品感受情感和自然美的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)，如進(jìn)一步觀察自然現(xiàn)象，記錄自己的感受。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察一次雨的過程，寫一篇觀察日記，描述雨前、雨中、雨后的變化和自己的感受。

7.課堂延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦與《盼》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀，拓寬文學(xué)視野。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的主體參與和情感體驗(yàn)，通過多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作技能。同時(shí)，通過實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和深度。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《盼》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)散文的情感表達(dá)有了更深的理解。他們?cè)谟懻摵蛯懽髦姓宫F(xiàn)了對(duì)文本的深刻感悟，這讓我感到很欣慰。但也有不足之處，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠自信，我應(yīng)該在平時(shí)更多地鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的表現(xiàn)力。此外，寫作練習(xí)的時(shí)間略顯緊張，下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來表達(dá)自己的想法。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的《盼》一文，以及我們對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和感受，我為大家布置以下作業(yè)：

-制定個(gè)人觀察計(jì)劃：選擇一個(gè)自然現(xiàn)象（如雨、雪、日出等），制定一個(gè)觀察計(jì)劃，記錄觀察時(shí)間、地點(diǎn)、方法和預(yù)期的觀察結(jié)果。

-觀察記錄：根據(jù)觀察計(jì)劃，持續(xù)一周觀察所選的自然現(xiàn)象，每天記錄觀察到的變化和自己的感受，形成觀察日記。

-感悟?qū)懽鳎夯谟^察日記，撰寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)所選自然現(xiàn)象的感悟和情感體驗(yàn)。

2.為了加強(qiáng)語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力，另外布置以下作業(yè)：

-創(chuàng)作一篇短文，題目為“我心中的自然”，內(nèi)容可以是關(guān)于自然、情感、夢(mèng)想等任何觸動(dòng)你心靈的主題，要求用散文的形式，發(fā)揮想象，表達(dá)真情實(shí)感。

反饋方式：

1.教師將批改每位學(xué)生的觀察日記和感悟?qū)懽鳎o出具體、細(xì)致的反饋意見，包括寫作的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.在下周的課堂上，我們將安排時(shí)間讓部分學(xué)生分享他們的觀察日記和感悟?qū)懽?。這將是一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，學(xué)生可以從中獲得靈感，也可以學(xué)習(xí)到他人的寫作技巧。

3.對(duì)于表現(xiàn)出色的作業(yè)，將在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，以鼓勵(lì)全體同學(xué)積極參與，提升寫作水平。

4.教師還將根據(jù)作業(yè)完成情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作和自然觀察方面取得進(jìn)步。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：制作《盼》的課件，包括課文內(nèi)容梳理、重點(diǎn)詞匯解釋、作者簡介、課文背景介紹等，以及與課文主題相關(guān)的圖片和視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例資源：收集與課文主題相關(guān)的其他文學(xué)作品案例，如描寫自然現(xiàn)象的經(jīng)典散文、詩歌等，用于課堂討論和比較分析，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

3.視頻資源：整理與《盼》主題相關(guān)的視頻資料，如雨景視頻、作者訪談等，用于導(dǎo)入新課和輔助學(xué)生更好地理解課文情感。

4.文章資源：選取與《盼》情感表達(dá)相關(guān)的文章，如文學(xué)評(píng)論、心理學(xué)研究等，供學(xué)生自主閱讀，深化對(duì)課文的理解。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.互動(dòng)討論區(qū)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立課程討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，參與課堂討論，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和交流。

2.在線作業(yè)提交：學(xué)生可以通過在線平臺(tái)提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)批改的效率和質(zhì)量。

3.資源共享：平臺(tái)提供資源共享功能，學(xué)生可以訪問和下載教學(xué)資源庫中的資料，自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

4.遠(yuǎn)程教學(xué)：在必要時(shí)，利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，確保教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性和靈活性。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，確保在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的正常運(yùn)行。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠更有效地利用教學(xué)資源和技術(shù)支持教學(xué)。

4.技術(shù)維護(hù)：指派專業(yè)人員定期對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對(duì)《盼》這篇文章產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠在閱讀中感受到作者對(duì)雨的期盼和情感變化，這讓我感到非常欣慰。通過課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生們展現(xiàn)了對(duì)文學(xué)作品的深刻理解和獨(dú)到的見解。我特別注意到，一些學(xué)生在寫作中運(yùn)用了文中的一些表達(dá)方式，如“淅淅瀝瀝”這樣的形容詞，使他們的作文更加生動(dòng)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些緊張，可能是因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘邔?duì)這種教學(xué)方式不太適應(yīng)。此外，在課堂討論中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾惶敢庠诠娒媲氨磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-增加學(xué)生自信心：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，無論是小組討論還是全班交流，我都會(huì)積極創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容的氛圍，讓學(xué)生感到他們的意見是被尊重和重視的。

-多樣化教學(xué)方式：為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，比如小組合作、游戲化學(xué)習(xí)等，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

-強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、同伴教學(xué)等，以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)也能夠提高他們的參與度。

-提供更多反饋：我會(huì)確保在寫作練習(xí)和其他作業(yè)中給予學(xué)生更多的反饋，不僅指出他們的不足，也要肯定他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，這樣可以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于那些