第11課《短文二篇-記承天寺夜游》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第11課《短文二篇——記承天寺夜游》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《短文二篇——記承天寺夜游》

授課年級(jí)：八年級(jí)

教材版本：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)。

《短文二篇——記承天寺夜游》是八年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文閱讀課文，通過講述蘇軾與友人游覽承天寺的經(jīng)過，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)人生哲理的思考。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，理解文章內(nèi)容，感悟作者情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，掌握文言文的基本閱讀方法和詞匯，能夠流暢地朗讀并準(zhǔn)確翻譯課文《記承天寺夜游》，提高文言文的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析課文中的比喻、對(duì)比等修辭手法，理解蘇軾對(duì)月光和竹柏的描繪中所蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解蘇軾的生平背景及創(chuàng)作風(fēng)格，感受古代文人對(duì)自然景觀的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對(duì)課文的藝術(shù)特色進(jìn)行鑒賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)高雅的審美情趣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示承天寺夜景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入蘇軾筆下的夜晚景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心和閱讀興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬蘇軾與友人夜游承天寺的情景，通過角色扮演體會(huì)作者的情感和心境。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中蘇軾對(duì)月光和竹柏的描寫，探討其背后的情感和哲理。

-角色扮演：學(xué)生扮演蘇軾及其友人，通過對(duì)話和互動(dòng)來理解課文中的情感變化和人物性格。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在閱讀和討論后，寫下自己對(duì)課文的理解和感悟，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互交流自我反思的內(nèi)容，進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用講授法講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)，討論法引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文主題，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行深入研究。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：通過角色扮演讓學(xué)生模擬蘇軾夜游承天寺的情景，以實(shí)驗(yàn)形式讓學(xué)生嘗試用文言文表達(dá)現(xiàn)代事物，增加互動(dòng)和參與度。

3.確定教學(xué)媒體：使用多媒體展示承天寺的歷史背景和夜景，利用PPT展示重點(diǎn)詞句和課文結(jié)構(gòu)，輔助學(xué)生更好地理解和記憶文言文內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示蘇軾《記承天寺夜游》中的經(jīng)典語句，如“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”，引導(dǎo)學(xué)生想象夜晚的美景，引發(fā)學(xué)生對(duì)文言文美景描述的興趣。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣，為學(xué)習(xí)蘇軾的文學(xué)造詣打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解文言文的基本概念，如詞類活用、特殊句式等，結(jié)合《記承天寺夜游》中的實(shí)例，如“積水空明”中的“空明”一詞的用法。

-演繹推理：通過分析蘇軾對(duì)景物的描繪，如“月色入戶”，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文中的意象和情感。

-歸納推理：講解蘇軾如何通過對(duì)景物的觀察歸納出人生哲理，如從“藻荇交橫”中領(lǐng)悟到的隨遇而安的生活態(tài)度。

-邏輯謬誤：分析蘇軾文中可能存在的邏輯陷阱，如對(duì)月光和竹柏的過度美化是否導(dǎo)致夸大其詞。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生翻譯《記承天寺夜游》中的重點(diǎn)句子，并解釋其含義。

-小組討論：分組討論蘇軾在文中表達(dá)的情感和哲理，如何體現(xiàn)在具體的語句中。

4.深化理解

-案例分析：通過分析蘇軾的其他作品，如《赤壁賦》，對(duì)比其與《記承天寺夜游》中的表達(dá)手法和情感。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論蘇軾文中是否過度美化自然景色，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文閱讀技巧和蘇軾的文學(xué)特色。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)蘇軾文中情感的理解，反思學(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過情境教學(xué)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)蘇軾的《記承天寺夜游》有了較深的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)文言文的實(shí)際運(yùn)用還不夠自如，可能是因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)不足。另外，課堂討論時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于文言文中隱含的哲理理解不夠深入，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課后仔細(xì)觀察了學(xué)生的課堂參與度，他們對(duì)文言文的興趣明顯提高，尤其是在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠積極投入，表現(xiàn)出對(duì)文本的深刻理解。通過檢查他們的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地翻譯和解釋文言文中的關(guān)鍵詞句。同時(shí)，我也注意到在小組討論中，學(xué)生們能夠主動(dòng)提出問題，并嘗試從不同角度分析問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在理解文言文背后的文化和哲理時(shí)顯得有些吃力。

改進(jìn)策略：針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，我計(jì)劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。對(duì)于那些在文言文理解上表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)性材料，比如蘇軾的其他作品，以加深他們對(duì)文言文和古代文化的理解。對(duì)于那些在理解上存在困難的學(xué)生，我計(jì)劃提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，比如通過課后輔導(dǎo)來幫助他們掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)。

此外，我還會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小型的演講或辯論，這樣可以提高他們的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也能夠加深他們對(duì)文本內(nèi)容的理解。我還計(jì)劃引入更多的歷史文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的文化內(nèi)涵。

我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)于那些在課堂上不太愿意發(fā)言的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M討論中更多地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

最后，我會(huì)繼續(xù)監(jiān)控學(xué)生的進(jìn)步，通過定期的測(cè)驗(yàn)和反饋來評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在文言文學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步和成長。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《記承天寺夜游》中對(duì)自然景物的細(xì)致描繪和蘇軾的生活態(tài)度，布置以下作業(yè)：

-觀察身邊的自然景物，選擇一個(gè)主題，如“月夜”或“竹影”，嘗試用文言文進(jìn)行描繪，感受文言文的韻味和蘇軾筆下的意境。

-深入思考蘇軾在文中表達(dá)的生活哲學(xué)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇短文，探討如何在現(xiàn)代生活中融入蘇軾的生活態(tài)度和審美情趣。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的文言文使用是否準(zhǔn)確，還注重學(xué)生是否能夠融入自己的情感和理解，給予針對(duì)性的反饋，指出學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在課堂上，安排時(shí)間讓學(xué)生分享自己的作業(yè)，特別是那些能夠深刻理解蘇軾情感和意境的作業(yè)。通過分享，學(xué)生可以相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，除了在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)外，還會(huì)將他們的作業(yè)作為范例，在班級(jí)的學(xué)習(xí)墻上進(jìn)行展示，以此激勵(lì)其他學(xué)生。

-對(duì)于需要在文言文表達(dá)或理解上進(jìn)一步努力的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)材料，并在課后進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助他們提高文言文的運(yùn)用能