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文檔簡介
2025屆福建省泉州十六中高考語文押題試卷考生請注意:1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內,不得在試卷上作任何標記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號內,第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。以色列特拉維夫大學研究人員近期宣布,他們刊用患者細胞和生物材料,首次成功設計和制作出充滿血管、細胞并有心室和心房的完整心臟。而此前打印出的心臟________,只是無血管的簡單組織。研究項目帶頭人塔爾·德維爾解釋說,他們3D打印的人工心臟是以人體細胞和患者特異性的生物材料作為生物打印原料制成的。研究中,首先從患者身上取得活性脂肪組織,然后將其中的細胞分離出來。()。接下來,將膠原蛋白和糖蛋白等細胞外基質加工成_______的水凝膠,然后將分化的細胞與其混合,用于打印具有患者特異性、無排異性的帶血管的心臟組成部分,最終獲得_____的心臟。德維爾認為,使用“原生”患者特異性材料對于成功設計個性化組織和器官______。新的研究結果證明,這種方法在未來極具潛力。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.構造個性化完美至關重要B.結構個性化完整至關重要C.結構特殊化完整舉足輕重D.構造特殊化完美舉足輕重2.下列填入文中括號內的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.心臟細胞或內皮細胞就是這些細胞被重新編程為多功能干細胞后有效地分化成的B.心臟細胞或內皮細胞正是被重新編程為多功能干細胞的這些細胞分化而成的C.這些細胞被重新編程為多功能于細胞后,心臟細胞或內皮細胞就有效地被分化而成D.這些細胞被重新編程為多功能干細胞后,有效地分化成了心臟細胞或內皮細胞3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.首次成功規(guī)劃和打印出充滿細胞、血管并有心室和心房的完整心臟。B.首次成功設計和打印出充滿血管、細胞并有心室和心房的完整心臟。C.首次成功設計和打印出充滿細胞、血管并有心室和心房的完整心臟。D.首次成功設計和制作出充滿血管、細胞并有心室和心房的完整心臟。2、下面是某位高三同學在畢業(yè)典禮上的發(fā)言,有五處用語不當,請找出并做修改。能作為學生代表在高三年級畢業(yè)典禮上發(fā)言,我十分榮幸。三年前,我作為一名莘莘學子來到這里,懷揣夢想;今天,作為恩師的高足即將騰飛。但今后無論走到哪里,我都會垂念師恩,掛念母校,如果母校需要,我一定會鼎力相助。最后,希望母校光輝歷程更輝煌,人才輩出代代強。3、下列各句沒有語病的一句是()A.安徽大學所藏戰(zhàn)國竹簡主要是各類文獻,內容主要涉及經(jīng)學、史學、哲學、文學等多個學科領域的內容,包括《詩經(jīng)》等重要作品。B.近年來,國際安防及反恐形勢日益嚴峻,地區(qū)性的暴力恐怖事件頻發(fā)。襲擊地點也由小城市向大城市、由邊境城市向內地城市發(fā)展的趨勢。C.《中國網(wǎng)民數(shù)字閱讀狀況調查報告》顯示,七成以上網(wǎng)民每天手機閱讀1~3小時。使用閱讀器的多數(shù)網(wǎng)民每天閱讀時長超過3小時。D.許多家長為孩子掏錢買“聰明藥”,這種藥長期服用會產生不良反應,為杜絕這種現(xiàn)象不再發(fā)生,除家長提高警惕外,社會的責任也不容回避。4、下列各句中,沒有語病的一句是A.教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,邵逸夫先生自1985年以來,連年向內地教育捐贈巨款以建設教育教學設施,迄今捐款金額近47.5億港元左右,建設各類項目6013個。B.霧霾是中國之痛,我們用后代賴以生存的大自然生態(tài)為代價,換取高速發(fā)展的GDP,走的恰恰是發(fā)達國家先污染后治理的老路。C.近年來,一些公務接待活動出現(xiàn)了講排場、比闊氣、用公款大吃大喝,這些現(xiàn)象嚴重敗壞了黨風政風,極大地損壞了黨和政府的形象。D.一座城市的人文溫度,體現(xiàn)在對弱勢群體的態(tài)度上,只有讓陽光也照亮“井居者”“蝸居者”的生活,我們才能同有一個光明的未來。5、閱讀下面兩首宋詩,完成各題。州橋①王安石州橋踏月想山椒②,回首哀湍③未覺遙。今夜重聞舊鳴咽,卻看山月話州橋。州橋④范成大州橋南北是天街,父老年年等駕回。忍淚失聲詢使者:幾時真有六軍來?(注)①州橋:位于汴梁(今河南省開封市),本詩為王安石晚年退居金陵回想舊游汴京所作。②山椒:山頂。指在王安石金陵住宅不遠處的鐘山。③哀湍:指山間發(fā)出凄切聲音流得很快的溪流。④州橋:與王詩所永為同一座橋。此詩為宋孝宗乾道六年(1170)詩人奉命出使金國經(jīng)過當時被金占領的汴京時所作。1.下列對兩首詩內容的賞析,不正確的一項是()A.王詩先寫于州橋踏月,思念家鄉(xiāng),后寫在家鄉(xiāng)賞月,因再次聽到生民哭聲而憶及汴京。B.王詩中兩次寫到州橋和溪流,時空轉換,交叉渲染,寫出了人事的變遷和情感的變化。C.范詩通過兩個典型細節(jié)“等”“詢”,將強烈感情濃縮于此,真切而熾熱,撼人心靈。D.范詩末句用一個“真”字作結,真切寫出了被金占領區(qū)“父老”的哀怨、思念與失望。2.這兩首詩雖內容各異,但都體現(xiàn)了一個“思”字,請結合詩句簡要分析這兩首詩中“思”的異同。6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)大道之行也,天下為公,選賢與能,_______。(《禮記·禮運》)(2)宮中府中,俱為一體,_______,不宜異同。(諸葛亮《出師表》)(3)滄海月明珠有淚,_______。(李商隱《錦瑟》)(4)轉軸撥弦三兩聲,_______。(白居易《琵琶行》)(5)_______,用之如泥沙?(杜牧《阿房宮賦》)(6)人間如夢,_______。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)(7)國家、民族的命運,總能扣動讀書人的心弦?!爸艺撸^我心憂;不知我者,謂我何求”(《黍離》),表達出心憂國家殘破、今不如昔的黍離之悲;“_______,處江湖之遠則憂其君”(《岳陽樓記》),進退之難中透露出范仲淹濃濃的家國情懷;“衙齋臥聽蕭蕭竹,_______”(《濰縣署中畫竹呈年伯大中丞括》),道出縣令鄭板橋對民生疾苦的無比關心。憂國憂民,是中國讀書人永恒的美德。7、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:近年來,隨著知乎、得到等一眾知識付費產品的相繼推出,知識付費大量興起,用戶總量井噴式爆發(fā)。艾媒報告數(shù)據(jù)顯示,2016年中國內容付費用戶總量為0.93億。這一數(shù)據(jù)隨著知識付費產業(yè)的發(fā)展,在飛速上升下圖是市場知識付費排行榜中占有率大的幾款產品(知乎、得到、在行、百度知道)的橫向對比分析。(摘編自《知識付費類產品競品分析》)材料二:中國經(jīng)濟時報:怎樣看待知識付費的本質?陸峰:知識付費本質就是把知識變成可以市場交易的產品或服務,以實現(xiàn)知識的商業(yè)價值和社會價值,是借助移動互聯(lián)網(wǎng)手段通過市場機制優(yōu)化知識信息配置的一種知識交易形式。知識付費有利于通過市場交易手段和激勵機制使得更多的人愿意共享自己的知識積累和認知盈余,有利于人們在知識爆炸的信息海洋中更加高效地篩選和利用信息,在付費的同時也激勵了更多人參與優(yōu)質內容的生產。郭全中:知識付費的本質是有效滿足用戶獲取知識的剛需,在前互聯(lián)網(wǎng)時代,重點在于如何組織和生產知識,而在互聯(lián)網(wǎng)時代,核心是如何在嚴重過載的信息中找到適合用戶需求的知識。董一鳴:知識付費的本質,我認為是一種“咨詢、培訓服務的延伸”,也是一種“花錢買別人的時間”的行為。過去我們遇到一些解決不了的問題,往往會找到專家或者有經(jīng)驗的人士請教,經(jīng)常費時費力還需要搭人情,而知識付費平臺的產生和近三年來的蓬勃發(fā)展,我認為其實提供的是一種精準的以解決問題為導向的咨詢服務,令我們解決問題變得更便捷了。(摘編自中國經(jīng)濟新聞網(wǎng))材料三:數(shù)據(jù)顯示,隨著用戶在使用知識付費產品的過程中,對于內容的辨別和篩選能力的提升,即使是中上游內容方的在線知識付費產品,平均復購率也僅為30%。企鵝智酷的數(shù)據(jù)也顯示,在有過知識付費行為的消費者中,28%表示體驗滿意,49.7%表示一般,12.3%表示不滿意,認為自己可以找到免費途徑來獲取。業(yè)界指出,目前知識付費行業(yè)發(fā)展仍然處于早期階段,除了適應移動化的消費方式造成的知識碎片化問題以外,還存在知識付費體驗差、缺乏內容評價體系和篩選體系、復購意愿不高等問題。從整體產業(yè)上看,商業(yè)環(huán)節(jié)和鏈條缺失、基礎設施和產品設計不完全、用戶群體需要擴大等問題都制約了知識付費的發(fā)展。(摘編自《“知識付費”行業(yè)走向理性》)材料四:實際上,知識付費作為一種互聯(lián)網(wǎng)產品必然會遵循互聯(lián)網(wǎng)的法則,當然也免不了染上互聯(lián)網(wǎng)的惡習。這個光速的時代,已經(jīng)不給我們太多的時間去真正深入了解我們遇到的問題和感興趣的事情,浮躁、表淺、速成是從“知識付費”產生之初就攜帶的基因,而我們強加給知識付費上的任何大的抱負,比如我指望通過聽某一門大師課而獲得我對不了解的領域的一個系統(tǒng)認知,這幾乎是不可實現(xiàn)的。產品本身無論多精致也都是一個互聯(lián)網(wǎng)的短、快、淺的通俗產品,音頻這種方式本身抵達我們的時候就極容易流失,比如講述內容的人可能講不清楚、嘈雜環(huán)境的消磨,聽的時候人的注意力會分散。那么知識付費可以給我們什么?知識付費給我們一種“我在學習的路上”和“時間沒有虛度”的自我暗示和安慰。畢竟比起通勤路上和睡前的發(fā)呆和胡思亂想,有人在耳邊諄諄善誘,我們多少還是會拾取一些到腦子里的。還有就是當我們迫切地需要了解一個東西的時候,找到某一個知識付費產品,去粗取精后的知識的確更容易讓我們快速獲得。至于批評家們所指出的希望以知識付費去應對時代焦慮,那也是對知識付費的苛求。(摘編自澎湃新聞網(wǎng))1.下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是()A.目前市場上知識付費排行榜中占有率較大的幾款產品中,得到、在行在內容的質量、動機純粹性和購買的成本上都處在比較高區(qū)域。B.董一鳴認為,知識付費相較于過去找專家或者有經(jīng)驗的人解決問題的方式更便捷了,它提供的是精準的以解決問題為導向的咨詢服務。C.調查顯示,消費者對知識付費體驗的評價總體不高,不到三成的人表示滿意,更多人認為一般,還有人認為可以找到免費途徑來獲取相關知識。D.“知識付費”先天帶有浮躁、表淺、速成等基因,其產品具有短、快、淺的特點,“知識付費”帶給我們更多的是某種自我暗示和安慰。2.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是A.近年知識付費產業(yè)的興起,不僅得益于知乎、得到等一系列知識付費產品的相繼推出,也得益于互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展。B.陸峰認為知識付費有利于激勵更多的人愿意共享自己的知識,參與優(yōu)質內容的生產,有利于人們更高效地篩選利用信息。C.從整體產業(yè)上看,目前知識付費行業(yè)發(fā)展受到商業(yè)環(huán)節(jié)和鏈條缺失、基礎設施和產品設計不完全、用戶群體需要擴大等問題的制約。D.知識付費產品在一定程度上是被去粗取精后的知識,更容易讓我們快速獲得,從而增長知識,實現(xiàn)我們系統(tǒng)認知某一事物的愿望。3.知識付費的前景如何?請結合材料表明觀點并簡要闡述理由。8、閱讀下面的詩歌,完成下面小題。我是—條小河馮至我是一條小河,我無心從你的身邊流過,你無心把你彩霞般的影兒投入了河水的柔波。我流過一座森林,柔波便蕩蕩地把那些碧綠的葉影兒裁剪成你的衣裳。我流過一座花叢,柔波便粼粼地把那些彩色的花影兒編織成你的花冠。最后我終于流入無情的大海,海上的風又厲,浪又狂,吹折了花冠,擊碎了衣裳!我也隨著海潮漂漾,漂漾到無邊的地方;你那彩霞般的影兒,也和幻散了的彩霞一樣!1.下列對本詩相關內容的理解,不正確的一項是A.“我是一條小河,我無心從你的身邊流過”,詩句隱喻“一見鐘情”,這位姑娘使詩人鐘情。B.”海上的風又厲,浪又狂”,此詩句寄寓了對社會丑惡現(xiàn)實與人們險惡心機的批判。C.“小河”流過“森林”,淌過”花叢”,最終歸于大海,大海暗喻風平浪靜的理想社會現(xiàn)實。D.借自然景物“大?!钡膮栵L狂浪,暗示社會的險惡,從而造成“我”與戀人情愛的悲劇。2.下列對本詩藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.借小河流動和映入河水岸邊自然景物的變化,象征時間空間變易,從而反襯”我”感情不變。B.岸景幻化為戀人的“衣裳”和“花冠”與最后被“吹折”擊碎”幻散”等詞的運用產生了濃烈意境和詩情,體現(xiàn)了詩人用心。C.本詩以自由體的形式寫愛情詩,詩行、詩節(jié)和詩韻的安排都服從于抒情的需要,既自由舒展又有形式約束。D.本詩語言特點為注意遣詞用字,如“蕩蕩”粼粼”等疊字,形成輕柔的旋律;愛用對比,顯得韻味悠長。3.簡述詩作的抒情線索。4.簡析詩作比擬手法的抒情作用。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。①電影作為視聽藝術,訴諸人的感官的首先是它的外在表現(xiàn)形式,這就使其藝術美,具有首先表現(xiàn)為形式美的可能;并且,電影藝術家也應該盡可能地追求內容所允許的“形式美”。電影藝術的形式美,往往首先表現(xiàn)為它的畫面構圖、色彩、音響等電影語言的有機組合,以及是否能使人產生直接的審美快感的其他手段。生物生命本能層面上的“視聽”感官,在與對象接觸的剎那就獲得的一種心理上、精神上的愉悅,是一種本能性的生命滿足與審美感動。電影藝術的形式美能一下子就抓住你的注意你的心。也就是說,人的“視聽”感官具有對純形式美的需要,從這個層面上說,形式具有相對獨立的審美意義和審美價值。而電影藝術作為視聽藝術,如果電影藝術家能賦予電影的藝術形象以外在的形式美,同樣能在最短的時間內抓住受眾的注意,抓住受眾的心,不但能實現(xiàn)藝術形象的外在形式美在“視聽”感官層面上的審美意義與審美價值,而且更重要的是,它還能促使受眾產生更高的審美期待心理,即激起受眾在精神的時空中的生命欲望與審美期待。因為人是矛盾的統(tǒng)一體,既感性又理性,在生物生命的本能層面上,人是“感性”的動物,他的生命中,尤其在對藝術的審美中時刻都期待著“美”,而且,往往首先表現(xiàn)出對形式美的期待,在電影藝術的欣賞中顯得尤為突出。②在中國現(xiàn)存的電影作品中,其中相當?shù)淖髌?,它們的內容都非常深刻;但是,由于缺乏形式上的美感,不能激起人們的審美欲望,人們不愿去看,因為大家不愿走進電影院僅僅是為了去聆聽、領悟電影的深刻內涵,他們要的是審美,或者說要的是“寓教于美”。因此,在這個層面上,對電影藝術而言,形式上的審美性顯得尤為重要,它是電影藝術實現(xiàn)藝術感染和審美價值的前提保證,也是電影藝術商品價值實現(xiàn)的重要保證。③但是,就中國的整體水平而言,不但在形式美的創(chuàng)作水平上有待提高,而且還必須要進一步地使藝術家對符合內容的形式美的最大化即完美追求,內化為他們的普遍共識,帶到自己電影藝術的創(chuàng)作中去。電影藝術的任何藝術目的、教化作用都必須通過其審美性發(fā)揮作用,審美性是電影藝術的中心性質,首要目的。受眾最喜愛的作品,是在具有精彩形式的審美性下具有令其生命受感動內容的作品,在二者只能取其一時,他們寧愿選擇形式美感強的作品,以滿足自己生物本能層面上的“視聽”感官對形式美感的需要。它有如人的生命活動,必須在滿足了生命本能需要的基礎上,他才會去追求精神上的崇高生命需求與審美期待。所以,電影藝術的繁榮和發(fā)展,必須要進行形式美的完美創(chuàng)作與追求。④當然,內容過于單薄,形式所敘事的“內容含量”不夠,在過于簡單的情節(jié)中不可能產生豐滿的人物形象,情節(jié)中所有的矛盾沖突也被完全“美化”的視覺畫面所消解?!队⑿邸穬热荼磉_上的得失,還應追溯到其形式表達上“內容含量”的不足,在獲得形式上巨大成功的同時,也付出了失去深入表達內涵的慘重代價。所以,徒具空殼的形式美,即使再美也只能是無生命力內涵的淺層次的美。因為電影藝術是關于“人”的藝術,追求內容美與形式美的高度統(tǒng)一以創(chuàng)作出完美的藝術形象,即電影藝術美,是所有創(chuàng)作者的最高藝術追求,也是欣賞者的最高審美期待。(選自佚名《形式美——電影藝術美的存在方式》,有刪改)1.下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是A.審美性是電影藝術的中心性質,電影藝術的任何藝術目的、教化作用都必須通過其審美性發(fā)揮作用。B.從特定層面上說,形式具有相對獨立的審美意義和審美價值,電影藝術家就應該賦予電影作品美的形式。C.形式美作品與內容美作品二者不可兼得時,受眾寧愿選擇舍棄內容以滿足生物本能層面上的“視聽”感官對形式美感的需要。D.電影藝術創(chuàng)作的最高藝術追求和欣賞者的最高審美期待是追求內容與形式美的高度統(tǒng)一的電影藝術形象。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是A.文章第②段采用因果論證,分析了我國現(xiàn)存電影作品中那些內容雖非常深刻卻不能激起人們的審美欲望的原因,從而得出追求形式美是電影藝術商品價值實現(xiàn)的重要保證的結論。B.文章第③段采用類比推理,用人的生命活動做類比,論證電影必須先滿足“視聽”感官對形式美感的需要,才會去追求精神上的崇高需求與審美期待。C.文章第④段,采用舉例論證法,舉電影《英雄》為例,因為其形式上“內容含量”的不足,從而論證了只顧形式而忽視內容,同樣是失敗的作品。D.文章論證時采用層進式的結構,先從電影藝術形式之美及重要性說起,再談到中國整體電影藝術水平有待提高,最后指出在把握內容的基礎上,實現(xiàn)形式美。3.根據(jù)原文內容,下列說法正確的一項是A.實現(xiàn)藝術形象的外在形式美在“視聽”感官層面上的審美意義與審美價值,就能抓住受眾的注意受眾的心,一定就是好的電影作品。B.目前中國電影作品,就整體水平而言,內容都非常深刻,但是形式方面欠缺,也就是說,目前中國電影,內容美與形式美的高度統(tǒng)一整體做得不好。C.人是“感性”的動物,在審美時都是首先表現(xiàn)出對形式美的期待,這在電影藝術的欣賞中顯得尤為突出。D.本文雖然前面說“形式具有相對獨立的審美意義和審美價值”,后文又主張“追求內容美與形式美的高度統(tǒng)一”,但總體來說,前后并不矛盾。10、閱讀下面的文言文,完成小題。馮異字公孫,潁川父城人也。好讀書,通《左氏春秋》《孫子兵法》。漢兵起,異以郡掾監(jiān)五縣,與父城長苗萌共城守,為王莽拒漢。光武略地潁川,攻父城不下,屯兵巾車鄉(xiāng)。異間出行屬縣,為漢兵所執(zhí)。時異從兄孝及同郡丁縑、呂晏,并從光武,因共薦異,得召見。異曰:“異一夫之用,不足為強弱。有老母在城中,愿歸據(jù)五城,以效功報德?!惫馕湓唬骸吧??!碑悮w,謂苗萌曰:“今諸將皆壯士屈起,多暴橫,獨有劉將軍所到不虜掠。觀其言語舉止,非庸人也,可以歸身?!泵缑仍唬骸八郎?,敬從子計。”及光武為司隸校尉,道經(jīng)父城,異等即開門奉牛酒迎。光武署異為主簿,苗萌為從事,以至洛陽。及王郎起,從破王郎,封應侯。異為人謙退不伐,行與諸將相逢,輒引車避道。進止皆有表識軍中號為整齊每所止舍諸將并坐論功異常獨屏樹下軍中號曰大樹將軍。及破邯鄲,乃更部分諸將,各有配隸。軍士皆言愿屬大樹將軍,光武以此多之。別擊破鐵脛于北平,又降匈奴于林曖頓王,因從平河北。建武二年春,定封異陽夏侯。引擊陽翟賊嚴終、趙根,破之。詔異歸家上冢,使太中大夫赍牛酒,令二百里內太守、都尉已下及宗族會焉。異自以久在外,不自安,上書思慕闕廷,愿親帷幄,帝不許。后人有章言異專制關中,斬長安令,威權至重,百姓歸心,號為“咸陽王”。帝使以章示異。異惶懼,上書謝曰:“臣本諸生,過蒙恩私,位大將,爵通侯,受任方面,以立微功。在傾危混殽之中,尚不敢過差,而況天下平定,上尊下卑,而臣爵位所蒙,巍巍不測乎?誠冀以謹敕,遂自終始。見所示臣章,戰(zhàn)栗怖懼。伏念明主知臣愚性,固敢因緣自陳?!痹t報曰:“將軍之于國家,義為君臣,恩猶父子。何嫌何疑,而有懼意?”六年春,異朝京師。引見,帝謂公卿曰:“是我起兵時主簿也。為吾披荊棘,定關中?!奔攘T,使中黃門賜以珍寶、衣服、錢帛。后數(shù)引宴見,定議圖蜀,留十余日,令異妻子隨異還西。(《后漢書?馮異傳》節(jié)選)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.進止皆有表識/軍中號為整齊/每所止/舍諸將并坐論功/異常獨屏樹下/軍中號曰/大樹將軍B.進止皆有表識/軍中號為整齊/每所止舍/諸將并坐/論功異常/獨屏樹下/軍中號曰/大樹將軍C.進止皆有表識/軍中號為整齊/每所止舍/諸將并坐論功/異常獨屏樹下/軍中號曰/大樹將軍D.進止皆有表/識軍中號為整齊/每所止/舍諸將并坐論功異常/獨屏樹下/軍中號曰/大樹將軍2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是A.建武,是東漢開國皇帝帝劉秀的第一個年號,也是東漢的第一個年號。光武,是劉秀死后的謚號,后人常用“光武”來指代劉秀。B.主簿是古代官名,是各級主官屬下掌管文書的佐吏。魏、晉以前主簿官職廣泛存在于各級官署中;隋、唐以后,主簿是部分官署與地方政府的事務官。C.“河北”在古代指的是黃河以北,這是一個古今異義詞,與現(xiàn)代漢語中的行政區(qū)劃是不同的。D.《孫子兵法》是中國現(xiàn)存最早的兵書,也是世界上最早的軍事著作,被譽為“兵學圣典”,其作者是春秋時期著名的軍事家孫臏。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.馮異早年為王莽效力,在父城抵御漢軍。后在出巡屬縣時被漢軍抓獲,經(jīng)苗萌勸說投降劉秀。B.馮異為人謙虛,治軍有方,深得下屬擁戴,在調整將領并分配各自的屬官時,大家都表示愿意跟隨馮異,他因此得到光武帝的贊賞。C.馮異因屢立戰(zhàn)功得到封侯之賞,還享有奉詔回鄉(xiāng)祭掃祖墳、朝廷官員送牛酒、當?shù)卮笮」賳T及同族人陪同祭墳的特殊待遇。D.馮異位高權重,遭人嫉恨彈劾。光武帝讓馮異看彈劾他的奏章,一方面是信任,另一方面暗含試探告誡之意。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)異為人謙退不伐,行與諸將相逢,輒引車避道。(2)見所示臣章,戰(zhàn)栗怖懼。伏念明主知臣愚性,固敢因緣自陳。11、閱讀下面的文言文,完成小題。呂太后者,高祖微時妃也,生孝惠帝、女魯元太后。及高祖為漢王,得定陶戚姬,愛幸,生趙隱王如意。孝惠為人仁弱,高祖以為不類我,常欲廢太子,立戚姬子如意,如意類我。戚姬幸,常從上之關東,日夜啼泣,欲立其子代太子。呂后年長,常留守,希見上,益疏。如意立為趙王后,幾代太子者數(shù)矣,賴大臣爭之,及留侯策,太子得毋廢。呂后為人剛毅,佐高祖定天下,所誅大臣多呂后力。高祖十二年四月甲辰,崩長樂宮,太子襲號為帝。呂后最怨戚夫人及其子趙王,乃令永巷囚戚夫人,而召趙王。王來未到孝惠帝慈仁知太后怒自迎趙王霸上與入宮自挾與趙王起居飲食太后欲殺之,不得間。孝惠元年十二月,帝晨出射,趙王少,不能蚤起。太后聞其獨居,使人持鴆飲之。孝惠還,趙王已死。太后遂斷戚夫人手足,去眼,倉耳,飲瘖藥,使居廁中,命曰“人彘”。居數(shù)日,乃召孝惠帝觀人彘。孝惠見,問,乃知其戚夫人,乃大哭,因病,歲馀不能起。孝惠以此日飲為淫樂,不聽政,故有病也。七年秋,孝惠帝崩。發(fā)喪,太后哭,泣不下。留侯子張辟彊為侍中,年十五,謂丞相曰:“太后獨有孝惠,今崩,哭不悲,君知其解乎?”丞相曰:“何解?”辟彊曰:“帝毋壯子,太后畏君等。君今請拜呂臺、呂產、呂祿為將,將兵居南北軍,及諸呂皆入宮,居中用事,如此則太后心安,君等幸得脫禍矣?!必┫嗄巳绫購櫽?。太后說,其哭乃哀。呂氏權由此起。太后稱制,議欲立諸呂為王,問右丞相王陵。王陵曰:“高帝刑白馬盟曰‘非劉氏而王,天下共擊之’。今王呂氏,非約也?!碧蟛徽f。問左丞相陳平、絳侯周勃。勃等對曰:“無所不可?!碧笙玻T朝。十一月,太后欲廢王陵,乃拜為帝太傅,奪之相權,乃以陳平為右丞相。(節(jié)選自《史記·呂太后本紀》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.王來未到/孝惠帝慈仁/知太后怒/自迎趙王霸上/與入宮自挾/與趙王起居飲食/B.王來/未到/孝惠帝慈仁/知太后怒/自迎趙王霸上/與入宮/自挾與趙王起居飲食/C.王來/未到/孝惠帝慈仁知/太后怒/自迎趙王霸上/與入宮自挾/與趙王起居飲食/D.王來未到/孝惠帝慈仁知/太后怒/自迎趙王霸上/與入宮/自挾與趙王起居飲食/2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是A.太子,兩漢時指皇帝、諸侯王的繼承人,諸侯王的繼承人后來稱“世子”。B.崩,專指古代皇帝死亡,也叫“駕崩”,取江山少了支柱而會崩塌的意思。C.留侯,指張良,憑借出色的智謀,協(xié)助劉邦贏得楚漢戰(zhàn)爭,建立大漢王朝。D.太傅,中國古代職官,始于西周,為帝王之師,掌管禮法,位列三公之一。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.呂后追隨高祖,因子后宮顯貴。呂后在高祖很年輕的時候就做了他的妃子,后來又生下孝惠帝和魯元公主,最終在后宮中貴為皇太后。B.呂后憎恨戚姬,除掉戚姬母子。因受高祖寵幸,戚姬想要將自己的親生兒子趙王推為太子,這觸犯了呂后的利益,最終戚姬母子被害。C.呂后為人狠毒,沒有容人之量。呂后費盡心機將戚姬的兒子趙王毒死,又命人將戚姬做成了“人彘”,并且叫兒子孝惠帝來觀看“人彘”。D.昌后任性擅權,培植外戚集團。面對孝惠帝之死,呂后并沒有因喪子而痛徹心廓,反而處心積慮地培植呂氏政權,最終得以僭越皇權。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)呂后年長,常留守,希見上,益疏。(2)王陵曰:“高帝刑白馬盟曰‘非劉氏而王,天下共擊之’。今王呂氏,非約也”。12、補寫下列句子中的空缺部分。(1)荀子在《勸學》中以登高而招等為喻說明“_____________”,只是善于利用外物;而論述學習和自省能助人做到“_____________”。(2)描寫琵琶女初次出場時的情態(tài)的詩句是:“_______________,_______________?!保?)蘇軾在《念奴嬌(大江東去)》中,用“__________,__________”兩句,表達了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。
參考答案1、1.B2.D3.C【解析】1.本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點:仔細審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習慣用語,推斷詞語意義及用法。構造:各個組成部分的安排、組織和相互關系,側重于各個組成部分的關系。結構:指組成整體的各部分的搭配和安排,側重于表示一個整體的安排。此處主要講心臟的組成部分等,選用“結構”。個性化:指非一般大眾化的東西。特殊化:不同一般的,往往指超出平常的。結合“患者特異性”分析,修飾“水凝膠”,選用“個性化”。完整:側重表示完好齊整。完美:完備美好,沒有缺陷。主要講心臟的完整性,選用“完整”。至關重要:指相當?shù)刂匾?,要緊關頭是不可缺少。舉足輕重:比喻所處地位重要,一舉一動都會影響全局?!笆褂谩颊咛禺愋圆牧蠈τ诔晒υO計個性化組織和器官”的主要作用影響,選用“至關重要”。故選B。2.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力,重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時,最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性,難度適中。A項和B項的主語和前文不能接洽,根據(jù)前句的表述,“活性脂肪組織”中分離出來的細胞應該成為表述的對象,而不是“心臟細胞或內皮細胞”;C項,后一句又換了表述對象,前后主語不一致。D項“這些細胞”是指在上一句“活性脂肪組織”中分離出來的細胞,符合整個語境中表述的對象。故選D。3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時,需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形,要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎,但是,只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱,難度不大。A項,“規(guī)劃”“完美心臟”搭配不當;B項,語序不當,應該先有“細胞”,然后才有“血管”;D項,“制作”和原文“3D打印”不一致。故選C。2、①“莘莘學子”改為“學子”②“高足”改為“弟子”③“垂念”改為“感念”④“鼎力相助”改為“略盡綿薄”⑤“希望”改為“祝愿”【解析】
本題考查學生語言表達得體能力?!暗皿w”就是語言表達符合具體的情境、對象、語體,要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的,選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。本題,題干指出語段是“某位高三同學在畢業(yè)典禮上的發(fā)言,有五處用語不當”,要求“找出并做修改”。通讀語段,莘莘學子:眾多的樣子。指眾多的學生。“我”是一個學生,可改為“學子”。高足:指對別人的學生的敬稱,不能用于自己,可改為“弟子”;垂念:敬辭。稱長輩、上級對自己的行動,此處是說自己不忘師恩,表達不得體,可改為“感念”;鼎力相助:鼎力:大力。大力相助。指別人對自己的大力幫助。敬辭,一般用于請人幫助時的客氣話。用此處表達不得體,可改為“略盡綿薄”;希望:心里想著達到某種目的或出現(xiàn)某種情況。這里“母校光輝歷程更輝煌,人才輩出代代強”顯然是祝福的話,可改為“祝愿”?!军c睛】語言表達得體的得體,具體說,就是在某種特定的場合,同某個或某些有關系的人說一件事,怎樣說最恰當,合乎這種場合的要求,合乎聽話人和說話人相互關系的要求。是運用語言的一項重要要求。語言的運用受“語境”的制約?!罢Z境”有“內部語境”和“外部語境”?!皟炔空Z境”主要指文章的上下文,如文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等?!巴獠空Z境”指言語交際時的各種情境條件,如說話的目的,說話的場合,需要表達的方式,發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境,受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。3、C【解析】
本題考查病句的辨析和修改。首先要了解病句的六大類型錯誤:語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。A項,句式雜糅,把“的內容”去掉。B項,成分殘缺,在“由小城市……”之前加“有”;D項,雙重否定失當,不合邏輯,把“不再”去掉。故選C。【點睛】考查語病,先抓典型的語病標志,比如兩面詞、判斷詞、并列動詞;然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配。要認真細致審讀每個選項,重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調,再分別造成句子,再放回原文中,驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱惨獞{語感檢測,再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置,看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。4、D【解析】試題分析:本題考查學生病句辨析與修改能力。A項,“近47.5億港元左右”不合邏輯,可去掉“近”或“左右”;B項,“我們用后代賴以生存的大自然生態(tài)為代價”句式雜糅;C項,“出現(xiàn)了講排場、比闊氣、用公款大吃大喝”缺少賓語,可在其后加“等現(xiàn)象”。點睛:語病主要分為兩大類:結構性語病和語義性語病。對于結構性病句,考生應多從語法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認真細致審讀每個選項,重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調,再分別造成句子,再放回原文中,驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測,再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置,看是否通暢自然。對于語義性語病,應注意因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調,可以憑事理推斷。5、1.A2.同:兩首詩都含蓄地表達了作者對國家前途命運的憂慮和思考,抒發(fā)了強烈的愛國之情。異:①王詩先寫自己在京時對家鄉(xiāng)的思念,后寫晚年回到家鄉(xiāng)后對京都的思念以及對往昔崢嶸歲月的回想,虛實結合,感情豐富深沉;②范詩主要寫中原父老的故國之思,暗含了自己的亡國之痛,隱晦地流露出對議和政策的不滿。【解析】
1.本題考查學生鑒賞詩歌主要內容的基本能力.解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌主要內容,從詩歌的結構內容方面進行具體分析,重點把握詩歌的表達意蘊。A選項“因再次聽到生民哭聲”錯誤,由上一句詩中的“哀湍”(指山間發(fā)出凄切聲音流得很快的溪流)可知,此處的“舊鳴咽”是指想象中家鄉(xiāng)的溪水的聲音。故選A。2.本題考查了比較詩歌的感情態(tài)度的能力。解答此題時應聯(lián)系時代背景和作者的境遇,分析作者的心情;根據(jù)詩歌的類型,分析詩人所表達的感情;再結合全詩內容,分析詩歌主旨,進行恰當?shù)蔫b賞。《州橋》這首詩是王安石晚年回憶往昔的作品,抒寫了州橋夜景和自己的感受,表面上是消遣之作,其實抒發(fā)的是深沉、含蓄的愛國之情。范成大的《州橋》,此詩為過汴京時所作,作者以白描手法,擷取了一個特寫鏡頭,表現(xiàn)了淪陷區(qū)人民盼望光復的殷切心情,隱晦地流露了作者對議和不戰(zhàn)政策的不滿,全詩在樸素的語言中把遺民盼望王師北返的急切而又失望的心情刻畫得極為真實感人?!军c睛】不同的詩人或者同一詩人在不同階段,在詩歌中出現(xiàn)同一內容,往往寄托著不同的情感,抒發(fā)著不同的情志。這都是由個人所處時代及經(jīng)歷的不同而導致的。6、講信修睦陟罰臧否藍田日暖玉生煙未成曲調先有情奈何取之盡錙銖一尊還酹江月居廟堂之高則憂其民疑是民間疾苦聲【解析】
本題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數(shù)。名句默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“睦”“陟”“臧否”“錙銖”“藍田”“尊”“酹”等要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思?!军c睛】本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況,又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時,不但能正確地書寫出來,還要注意領悟其含義,結合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞,留意語句順序等。7、1.A2.D3.示例一:發(fā)展前景良好。①2016年中國內容付費用戶總量為0.93億,這一數(shù)據(jù),隨著知識付費產業(yè)的發(fā)展,在飛速上升。②互聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的發(fā)展為知識付費產業(yè)提供更良好的發(fā)展平臺。③在現(xiàn)代這樣一個“光速時代”,人們需要更高效、更精準地獲取知識,而知識付費產品正符合這一要求。示例二:未來不容樂觀。①作為依附于互聯(lián)網(wǎng)的一種產業(yè),(先天具有)浮躁、表淺、速成等特點,不能使人真正獲得想要的效果。②(從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀看,)知識付費產業(yè)存在很多不足之處,這限制了產業(yè)的發(fā)展。③人們對知識付費的評價并不高,或許不久的將來會被另外一種產業(yè)所取代。【解析】1.本題考查對文本內容的篩選和理解能力。解答此類題目首先要明確題干要求,然后認真閱讀文本,鎖定答題區(qū)間,然后篩選出答案。A項,“得到、在行在內容的質量、動機純粹性和購買的成本上都處在較高區(qū)域”錯誤,據(jù)材料一圖表可知,“得到”動機純粹性較低。故選A。2.本題考查的是對文本內容的概括和分析能力。解答此類題目首先要注意認真研讀文本,然后將選項與文本內容進行細致的比對分析。D項,“實現(xiàn)我們系統(tǒng)認知某一事物的愿望”錯,材料四“而我們強加給知識付費上的任何大的抱負,比如我指望通過聽某一門大師課而獲得我對不了解的領域的一個系統(tǒng)認知,這幾乎是不可實現(xiàn)的”可知,不可能實現(xiàn)“系統(tǒng)認知某一事物”的愿望。故選D。3.本題考查的是歸納和概括原文要點能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后篩選主要的信息,并對篩選的信息按照不同的角度進行整合,最后得出答案。本題問“知識付費的前景”,此題是開放式題目,可回答發(fā)展前景良好或未來不容樂觀,結合材料言之成理即可?!鞍l(fā)展前景良好”,文中相關內容有,材料一第一段,“2016年中國內容付費用戶總量為0.93億。這一數(shù)據(jù)隨著知識付費產業(yè)的發(fā)展,在飛速上升”。材料二中,“知識付費本質就是把知識變成可以市場交易的產品或服務,以實現(xiàn)知識的商業(yè)價值和社會價值,是借助移動互聯(lián)網(wǎng)手段通過市場機制優(yōu)化知識信息配置的一種知識交易形式……知識付費提供的是一種精準的以解決問題為導向的咨詢服務,令我們解決問題變得更便捷了”。“未來不容樂觀”,相關內容有“企鵝智酷的數(shù)據(jù)也顯示,在有過知識付費行為的消費者中,28%表示體驗滿意,49.7%表示一般,12.3%表示不滿意,認為自己可以找到免費途徑來獲取”,“浮躁、表淺、速成是從“知識付費”產生之初就攜帶的基因”,“目前知識付費行業(yè)發(fā)展仍然處于早期階段,除了適應移動化的消費方式造成的知識碎片化問題以外,還存在知識付費體驗差、缺乏內容評價體系和篩選體系、復購意愿不高等問題。從整體產業(yè)上看,商業(yè)環(huán)節(jié)和鏈條缺失、基礎設施和產品設計不完全、用戶群體需要擴大等問題都制約了知識付費的發(fā)展”,整合以上信息,即可得出答案?!军c睛】實用類類文本閱讀的選擇題,主要集中的是對文意理解的考查,考生要注意選項中常見的錯誤有曲解文意、枉加推斷、無中生有、張冠李戴等問題,考生要結合對文意的理解準確判斷選項中的表述是否正確??傊?,這類試題考生要注意認真研讀作品內容,然后將原文與選項進行認真的比對分析,這樣就能很好的完成這類試題。8、1.C2.D3.采用以人擬物的手法、把人比作小河,然后以其流過森林、流過花叢和流入大海的途程為抒情線索。4.以人擬物的抒情手法,使詩作意蘊豐富,含蓄深沉,許多意象富有象征意味。如“小河”和“影兒”的纏綿依戀,表現(xiàn)了“五四”以后青年對愛情的熱烈追求和向往。而“無情的大?!钡目耧L惡浪,蠻橫地“吹折了花冠,擊碎了衣裳”,暗示了封建頑固的黑暗勢力對自由戀愛和幸?;橐龅臒o情摧殘虐殺,有力地表現(xiàn)了反封建的民主思想,拓展了愛情詩的意蘊。【解析】
1.本題考查綜合理解分析現(xiàn)代詩歌內容和情感的能力?,F(xiàn)代詩歌鑒賞考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風格,還有表達技巧的鑒賞,如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩歌內容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有以下幾個:意象意境分析不當,基礎知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當,手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關鍵,要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等;審清題目要求,細讀選項,劃出要點,掌握關鍵信息,最后通過排除法,選出正確選項。C項,“大海暗喻風平浪靜的理想社會現(xiàn)實”說法錯誤。本詩是一首愛情詩,主要寫情意的獲得與失落。詩的感情推進取迂曲之勢,形成三個層面:首節(jié)為第一個層面。以后每兩節(jié)為一個層面。在首節(jié)中詩人文筆一轉,將多情的男子比作柔波微漾的“小河”,它偶遇彩霞般明艷的姑娘,于是情意突萌,擁著這迷人的“影兒”緩緩前流。在第二個層面中,詩人用兩節(jié)對稱的詩正面寫出主人公的柔情:柔波流過森林,便將碧翠的葉影裁成裙裳;柔波流過花叢,就將凄艷的花影,編織花冠。這里顯現(xiàn)誠意與真心,將愛情又推進一步。詩的第三個層面情態(tài)頓變,詩意起了一個突轉:海上的厲風“吹折了花冠”,狂浪“擊碎了裙裳”,主人公自身也被無情的海潮卷向天邊,原先甜蜜的夢被生活擊碎,透露了舊禮教束縛愛情自由的現(xiàn)實黑暗,曲折地表達出對扼殺愛情的封建禮教及守舊勢力的鞭撻。所以,“大?!卑涤鞯膽撌谴菡哿酥魅斯篮脨矍榈暮诎?、冥頑的社會現(xiàn)實和復雜險惡的現(xiàn)實人生。故選C。2.本題考查鑒賞現(xiàn)代詩歌藝術特色的能力。解答此類題型,首先要把握住詩歌的語言。新詩采用白話文寫作,較少用典,從字面上較舊體詩容易把握,但要能正確評價一首詩,還是要反復朗誦,盡力揣摩,抓住飽含作者深情的詞語來仔細品味其深層含義。其次是要把握住詩歌的形象。要把握詩歌的形象,就要抓住形象的特征。有些詩歌描繪的形象較多,我們應該對眾多的單個形象進行組合加以想象,構成整體形象;有些詩歌描繪的形象并非實指,而是有比喻或象征的內涵,把握這類作品的形象就不能從字面上理解而應結合時代背景,作者遭遇等,通過想象,聯(lián)想來挖掘形象的內涵。再次是要把握住詩歌的情感??梢酝ㄟ^詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會作者的情感。一些詩歌的思想情感是通過詩歌形象的比喻、象征意義來體現(xiàn)的。理解這類詩歌的思想感情,首先要準確把握形象的內涵,進而展開聯(lián)想和想象加深對感情的理解,要避免形象把握上的實指性。最后是要把握住詩歌的藝術手法。在詩歌鑒賞中,要能掌握詩歌常用的表達手段與藝術技巧,如擬人、比喻、借代、夸張、對比、象征、以動寫靜、小中見大、虛實結合、襯托、托物言志等。D項,“本詩語言特點……愛用對比”說法錯誤。本詩在語言上,自由而又有所斂束。在整體上,它間用對偶與復沓,格式表達自然、優(yōu)雅,調子舒緩柔曼而又熱烈明麗,音律極活潑,調子舒卷自如,別具韻味。詩中只有一處采用了對比手法,“蕩蕩地”“粼粼的”和后面無情的厲風狂浪構成對比,并不能說是“愛用對比手法”。故選D。3.本題考查對詩歌的情感線索的把握的能力。解答此類題型,首先要理解的是何為抒情線索。抒情線索是指貫穿在詩歌中的感情脈絡,抒情性的詩歌總少不了這根詩人的心弦。把握住抒情線索,對準確地理解詩歌的思想感情有著極其重要的作用。把握詩歌的抒情線索,第一是要采取“知人論世”的態(tài)度,要了解詩歌的寫作背景,明確詩人的寫作意圖,拋開這些詩外因素,孤立地看一首詩,有時就很難把它讀透。第二是要正確分析詩歌的結構,抓住最典型、最富表現(xiàn)力的詞句作重點評析,理清詩人感情的流程。最后是要注意審清題干的要求,把握詩歌中的抒情所寄托的物象。本題要注意抓住“線索”,所謂的線索就是貫穿于詩歌始終的事物,本詩的標題是“我是一條小河”,作品從始至終都把情感寄托在“小河”,所以自然而然的就成為了抒情的線索。考生可以結合詩給內容具體的理解詩歌:《我是一條小河》是一首格調幽婉、韻味濃烈的抒情詩。它采用以人擬物的手法,把“我”比作柔波蕩漾的“小河”,然后以“我”流過森林、流過花叢和流入大海的途程為抒情線索,委婉地表達出對戀人一往情深的憶念和不可改易的情誼,于哀愁中見執(zhí)著。詩歌借“小河”、“影兒”之間自然的聯(lián)系寫出兩心的相印相隨,構思十分新穎。而且,作者注意遣詞用字,兩個“無心”的副詞把“小河”和“影兒”間自然、和諧的感情表現(xiàn)得神味悠然;“蕩蕩地”“粼粼的”和后面無情的厲風狂浪構成強烈對比,極富感情色彩。4.本題考查把握現(xiàn)代詩歌藝術手法的能力。解答此類題型,首先要理解詩歌的藝術手法包括擬人、比喻、借代、夸張、對比、象征、以動寫靜、小中見大、虛實結合、襯托、托物言志等。其次是要理解每種藝術手法的表達效果。比擬,就是根據(jù)想象把物當作人寫或把人當作物寫,或把甲物當作乙物來寫。被比擬的事物稱為“本體”,用來比擬的事物稱為“擬體”。比擬可以使讀者不僅對作者所表達的事物產生明顯的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情,從而引起共鳴。本題要求分析比擬手法的抒情作用。首先要理解詩歌中多是將人擬作物來寫:將多情的男子比作柔波微漾的“小河”,將姑娘比作“影兒”,于是情意突萌,擁著這迷人的“影兒”緩緩前流。“小河”和“影兒”的纏綿依戀,表現(xiàn)了“五四”以后青年對愛情的熱烈追求和向往。而“無情的大?!保U橫地“吹折了花冠,擊碎了衣裳”,暗示了封建頑固的黑暗勢力對自由戀愛和幸?;橐龅臒o情摧殘虐殺,有力地表現(xiàn)了反封建的民主思想,拓展了愛情詩的意蘊。以人擬物的抒情手法,使詩作意蘊豐富,含蓄深沉,許多意象富有象征意味?!军c睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括:(1)襯托,分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情;(2)聯(lián)想和想像(又叫虛實結合);(3)對比;(4)白描。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、雙關、用典,此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟:準確指出用了何種手法,結合詩句闡釋為什么是用了這種手法,此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。9、1.B2.C3.D【解析】
1.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上,能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對,得出正確結論。B項,“電影藝術家就應該賦予電影作品美的形式”錯誤,偷換概念,原文第一段“而電影藝術作為視聽藝術,如果電影藝術家能賦予電影的藝術形象以外在的形式美,同樣能在最短的時間內抓住受眾的注意,抓住受眾的心,不但能實現(xiàn)藝術形象的外在形式美在‘視聽’感官層面上的審美意義與審美價值,而且更重要的是,它還能促使受眾產生更高的審美期待心理,即激起受眾在精神的時空中的生命欲望與審美期待”,可知是“賦予形式美”換成了“賦予美的形式”,形式美與美的形式概念不同。故選B。2.本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據(jù)之間的關系,論證方法的類型,重點考核論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項,“從而論證了只顧形式而忽視內容,同樣是失敗的作品”錯誤,原文第四段“在獲得形式上巨大成功的同時,也付出了失去深入表達內涵的慘重代價。所以,徒具空殼的形式美,即使再美也只能是無生命力內涵的淺層次的美”,可知是論證“在獲得形式上巨大成功的同時,也付出了失去深入表達內涵的慘重代價”。故選C。3.本題考查把握文章內容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句,理解作品內容,把握作者觀點。解答本題,可將各選項表述同文本相關內容加以比照,確定答案。A項錯,“一定就是好的電影作品”錯誤,太武斷,第一段相關信息“而且更重要的是,它還能促使受眾產生更高的審美期待心理……往往首先表現(xiàn)出對形式美的期待,在電影藝術的欣賞中顯得尤為突出”,可知實現(xiàn)藝術形象的外在形式美在“視聽”感官層面上的審美意義與審美價值很重要,但是未必“一定就是好的電影作品”B項,“目前中國電影,內容美與形式美的高度統(tǒng)一整體做得不好”錯誤,原文第二段“在中國現(xiàn)存的電影作品中,其中相當?shù)淖髌?,它們的內容都非常深刻”,可知是“相當”而不是“整體”。C項,“在審美時都是首先表現(xiàn)出對形式美的期待”錯誤,第一段“因為人是矛盾的統(tǒng)一體,既感性又理性,在生物生命的本能層面上,人是‘感性’的動物,他的生命中,尤其在對藝術的審美中時刻都期待著‘美’”,可知選項擴大范圍。故選D?!军c睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內容要點和概括中心意思等。考核概念命題點主要集中在概念的內涵、外延上;篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核;論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點,分析論點和論據(jù)的關系,辨析論證方法和梳理文章的結構思路;歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?;镜脑O錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。10、1.C2.D3.A4.①馮異為人謙讓,從不自夸,路上與其他將領相遇,總是讓自己的車到路邊避讓。②現(xiàn)在看到您給我看的奏章,戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗,驚恐萬狀。我深知圣明的主上了解微臣的愚鈍品性,所以才敢借機表白自己的心跡?!窘馕觥?/p>
1.試題分析:此題考核文言斷句的能力,答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語,句子結構的對稱,文中詞語充當?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事內容的變化等。句中“表識”,做記號的意思,不要斷開;“所止舍”中“舍”是“休息”的意思,和前面的“所”構成所字結構,不要斷開;“異?!钡囊馑际恰榜T異常?!?,不是現(xiàn)代漢語中的“異?!?,“異”做主語,前面斷開。點睛:文言斷句的題目,首先注意一些常見的標志性的虛詞,注意結構的對稱,這是基礎,其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞值目己?,還要注意一個事件不要強行斷開,不然句子就會支離破碎,相反兩個事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比,然后結合文意進行分析。2.試題分析:此題考核理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內容,答題時還要注意集合語境的含義作答。題中D項,《孫子兵法》的作者是孫武。3.試題分析:這是一道考核歸納內容要點,概括中心意思的題目,答題時注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤,題中A項,“經(jīng)苗萌勸說投降劉秀”錯。馮異自己決定投降劉秀,苗萌只是“敬從子計”。4.試題分析:這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目,答題時注意直譯,重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意,謙退:謙讓;伐:自夸;輒:總是;怖懼:驚恐萬狀;因:趁機;自陳:表白自己的心跡。參考譯文:馮異字公孫,潁川郡父城縣人。他愛好讀書,通曉《左氏春秋》《孫子兵法》。漢兵初起時,馮異以郡掾的身份監(jiān)察五個縣,與父城縣長苗萌共同守城,為王莽抵御漢軍。光武搶占潁川時,攻打父城縣攻不下來,將軍隊駐扎在巾車鄉(xiāng)。馮異乘間隙到所管轄的屬縣巡察,被漢軍抓獲。當時馮異的堂兄馮孝以及同鄉(xiāng)人丁縑、呂晏,都跟隨著光武,于是一起舉薦馮異,得到了召見。馮異說:“以馮異我一人的微薄之力,不足以影響您的強弱。我的老母尚在父城之中,請允許我回去據(jù)守五個城邑,立功來報答您的恩德。”光武回答說:“很好。”馮異回去后,對苗萌說:“當今眾將領都是由武士興起,大多暴虐專橫,只有劉將軍所到之處不搶掠。我看他的言談舉止,并非庸俗之人,可以歸附他?!泵缑日f:“我與您生死與共,一切都聽從您的安排?!钡鹊焦馕鋼嗡倦`校尉,途經(jīng)父城時,馮異等人隨即打開城門奉上牛酒相迎。光武任命馮異為主簿,苗萌為從事,帶回洛陽。等到王郎興起,跟著光武擊敗王郎,被封為應侯。馮異為人謙讓,從不自夸,路上與其他將領相遇,總是讓自己的車到路邊避讓。進退都做好標記,軍中稱為最有秩序。每次軍隊停下來作短暫休息時,將領們都圍坐在一起講論戰(zhàn)功,馮異卻經(jīng)常獨自避坐大樹之下,因此在軍中有“大樹將軍”的稱號。攻破邯鄲后,軍中調整將領部署,并分配各自的屬官。士官們都說愿意跟從大樹將軍,光武因此稱贊他。馮異另外率軍擊敗北平縣的鐵脛軍,又降伏了匈奴的于林曖頓王,接著又跟從光武平定河北。建武二年春,正式封馮異為陽夏侯。馮異帶兵攻打陽翟一帶以嚴終、趙根為首的盜賊,擊破他們。光武帝下詔讓馮異回鄉(xiāng)祭掃祖墳,派太中大夫送上牛酒,下令二百里內的太守、都尉以下的官員以及同宗族的人陪同祭墳。馮異自己覺得長久在外征戰(zhàn),心里不踏實,就上書表白渴望回歸朝廷之心,愿意親自侍奉皇帝,光武帝不允許。后來有人上書說馮異在關中十分專制,斬殺長安縣令,有至高的權威,百姓都擁戴他,稱他為“咸陽王”。光武帝把奏章給馮異看。馮異十分惶恐,上書謝罪說:“我本一介書生,過分地蒙受圣上恩寵,高居大將之位,享有通侯的爵位,接受治理一方的使命,建立了微不足道的功勛。在危亂混沌之時,都不敢有什么閃失,何況現(xiàn)在天下太平,上下尊卑有序,而我卻要為自己的卑微爵位所蒙蔽,竟不知思量陛下的巍峨高大?我自始至終都想著要謹遵您的旨意,從未想過要改變。現(xiàn)在看到您給我看的奏章,戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗,驚恐萬狀。我深知圣明的主上了解微臣的愚鈍品性,所以才敢借機表白自己的心跡?!惫馕涞巯略t回復說:“將軍您對于國家,謹遵君臣的大義,恩情親如父子。有什么值得嫌疑,而心懷恐懼呢?”建武六年春,馮異進京朝見光武帝。光武帝召見他,并對公卿們說:“他是我起兵時的主簿。為我披荊斬棘,平定關中?!苯右娊Y束,讓中黃門賜給他珍寶、衣服、錢幣、布帛。之后光武帝多次宴請馮異,商議收復蜀地之事,過了十幾天,才命令馮異帶著妻子兒女返回關中。11、1.B2.B3.A4.(1)呂后年紀太大,經(jīng)常留在關中,很少見到皇上,更加被疏遠。(2)王陵說:“高祖殺白馬立下誓言‘不是劉氏子弟而稱王的,天下的人可以共同討伐他’?,F(xiàn)在呂氏稱王,不合乎盟約。”【解析】
1.本題考查學生文言斷句的能力。解答此題,應先把句子代入原文,
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