第17課《屈原》（節(jié)選）教學(xué)實錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第17課《屈原》（節(jié)選）教學(xué)實錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文

2.教學(xué)年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第17課《屈原》（節(jié)選），教材為2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括屈原的生平介紹、課文節(jié)選部分的分析以及屈原作品的文學(xué)價值。我們將通過學(xué)習(xí)屈原的生平背景，深入理解課文內(nèi)容，感受屈原的愛國情懷和文學(xué)才華。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過對《屈原》節(jié)選的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解屈原的歷史背景和文學(xué)作品，感受古代文化的魅力，增強文化自信。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生運用文學(xué)語言進行表達的能力，通過分析屈原的詩歌，提高學(xué)生的閱讀理解力和文學(xué)鑒賞力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考屈原作品中蘊含的哲理，激發(fā)批判性思維，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生通過欣賞屈原的文學(xué)作品，提升審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)《屈原》節(jié)選部分，通過了解屈原的生平事跡和詩歌創(chuàng)作，感受其愛國主義情懷和文學(xué)造詣，同時探討屈原作品在文化傳承中的地位和影響。

2.重點難點：

-重點：

a.理解屈原的生平背景及其與楚辭的關(guān)系。

b.分析《屈原》節(jié)選部分的語言特色和藝術(shù)手法。

c.領(lǐng)悟屈原作品中所體現(xiàn)的愛國主義精神和文化價值。

-難點：

a.把握屈原詩歌中的象征意義和深層文化內(nèi)涵。

b.理解屈原作品在古代文學(xué)史上的地位及其對后世的影響。

c.在欣賞屈原作品的同時，培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將播放《屈原》相關(guān)的紀(jì)錄片片段，以及屈原畫像和楚辭相關(guān)圖片，以增強學(xué)生對屈原時代背景和文學(xué)形象的認(rèn)識。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與屈原生平和作品相關(guān)的輔助閱讀材料，如《離騷》片段，幫助學(xué)生更深入地理解屈原的文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

3.在線工具：利用在線古籍查詢工具，如“中華古籍網(wǎng)”，讓學(xué)生能夠直接查閱屈原的原文資料，同時使用文學(xué)鑒賞相關(guān)的在線教育資源，輔助教學(xué)內(nèi)容的深入討論。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示屈原畫像和《離騷》中的經(jīng)典詩句，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的關(guān)于屈原的知識，如屈原的身份、成就及其在歷史上的地位。接著，教師提出引導(dǎo)性問題：“屈原為什么被稱為愛國詩人？他的作品中體現(xiàn)了哪些核心價值觀？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《屈原》節(jié)選部分，注意指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的節(jié)奏和韻律。接著，教師對屈原的生平進行簡要介紹，重點講解屈原的愛國情懷和創(chuàng)作背景。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞句，探討屈原的情感表達和藝術(shù)特色。在此過程中，教師可以使用多媒體資源展示屈原的生平事跡和作品，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。最后，教師組織學(xué)生進行小組討論，分享對屈原作品的理解和感悟。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇《屈原》中的某一篇詩歌，設(shè)計一張海報，展示詩歌的主題和藝術(shù)特色。學(xué)生需要在海報中包含詩歌原文、創(chuàng)作背景、情感表達等方面的內(nèi)容，同時配以適當(dāng)?shù)膱D片和設(shè)計元素，以吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，包括對屈原的了解、對課文的分析以及對愛國情懷的感悟。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)屈原作品的文學(xué)價值和文化意義，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行屈原所倡導(dǎo)的愛國精神。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于屈原的短文，進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對屈原的生平和文學(xué)成就有了較為全面的了解，但在分析屈原作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色方面，學(xué)生的理解深度不夠，部分學(xué)生對詩歌的鑒賞能力仍有待提高。此外，課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

2.教學(xué)改進：針對上述問題，未來教學(xué)中可以采取以下改進措施：

-增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動提問和分享觀點，提高學(xué)生的參與度。

-設(shè)計更多實踐性任務(wù)，如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的詩歌，以加深對屈原作品的理解。

-引入更多的輔助材料，如屈原的其他作品、同時代的歷史背景資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供分層指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：根據(jù)《屈原》節(jié)選內(nèi)容，制作詳細的課件，包括屈原生平介紹、作品背景分析、詩歌原文展示、關(guān)鍵詞句解讀等，以及相關(guān)的思維導(dǎo)圖和結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理知識點，形成系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.案例資源：收集屈原作品在不同歷史時期的解讀案例，包括學(xué)術(shù)論文、文學(xué)評論等，為學(xué)生提供多元視角下的文學(xué)作品分析。

3.視頻資源：整合關(guān)于屈原的紀(jì)錄片、專家講座視頻，以及屈原作品朗誦視頻，通過視聽結(jié)合的方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。

4.文章資源：精選與屈原生平和作品相關(guān)的文章，包括詩歌鑒賞、歷史文化背景介紹等，豐富學(xué)生的閱讀材料，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.練習(xí)題庫：設(shè)計涵蓋課后習(xí)題、拓展閱讀題、創(chuàng)作實踐題等多種類型的題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.遠程教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺進行實時教學(xué)，通過視頻會議、直播授課等形式，讓教師能夠遠程指導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.互動討論區(qū)：設(shè)置在線討論板塊，鼓勵學(xué)生在平臺上發(fā)表自己的觀點和疑問，教師和其他學(xué)生可以進行交流和討論，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.資源共享：平臺提供資源共享功能，教師可以將課件、視頻、文章等教學(xué)資源上傳至平臺，供學(xué)生隨時下載和自主學(xué)習(xí)。

4.成績跟蹤：平臺能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和成績，學(xué)生可以實時了解自己的學(xué)習(xí)情況，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

技術(shù)支持：

1.硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、計算機、音響等硬件設(shè)備性能穩(wěn)定，滿足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證在線教學(xué)平臺的穩(wěn)定運行，減少網(wǎng)絡(luò)故障對教學(xué)的影響。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師掌握最新的教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.技術(shù)維護：建立技術(shù)支持團隊，負(fù)責(zé)定期檢查和維護教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)活動的順利進行。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀《屈原》全篇，深入理解屈原的詩歌內(nèi)容和情感表達，特別是對《離騷》中的意象和象征手法進行深入分析。

2.寫作作業(yè)：布置學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于屈原的短文，內(nèi)容需包括屈原的生平簡介、作品特點以及對屈原愛國情懷的感悟，字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.思考題：提出思考題：“屈原的詩歌作品對當(dāng)代社會有何啟示？”，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不限。

4.練習(xí)題：從教學(xué)資源庫中選取與屈原作品相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生完成，并對答案進行自我檢查。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師在批改學(xué)生的閱讀筆記時，重點關(guān)注學(xué)生對詩歌意象和情感的理解深度，對理解不準(zhǔn)確或遺漏的部分進行指出，并提供進一步的解讀和指導(dǎo)。

2.寫作作業(yè)反饋：教師針對學(xué)生的短文寫作，評價其內(nèi)容的完整性、邏輯性和創(chuàng)意性。對寫作中的亮點給予肯定，對存在的問題如邏輯不清、表達不準(zhǔn)確等給出具體的修改建議，鼓勵學(xué)生進行二次修改。

3.思考題反饋：教師對學(xué)生的