2 祖父的園子 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

2祖父的園子教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《祖父的園子》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過講述作者蕭紅童年的生活片段，展現(xiàn)了祖父與作者之間深厚的親情以及童年生活的美好。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過閱讀課文，感受文字中的情感表達(dá)，提高閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)親情的感悟和對(duì)生活的熱愛。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)祖父的懷念之情。

2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高自己的寫作能力。

3.培養(yǎng)對(duì)親情的珍視，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人。

4.感受生活中的美好，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過品詞析句，提升對(duì)課文語言的理解和感悟，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫推斷作者情感，培養(yǎng)推理和批判性思維。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的傳統(tǒng)親情觀念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中自然景物的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的審美情感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于描寫自然景物和表達(dá)情感的基本方法，對(duì)比喻、擬人等修辭手法有了一定的了解，同時(shí)也熟悉了如何通過閱讀理解文本的表面意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的文本通常有較高的興趣，他們喜歡探索故事中的人物和情感。在能力方面，學(xué)生具備了一定的文本分析和寫作能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本解讀。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動(dòng)和討論來學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在理解課文深層情感上遇到困難，如把握作者對(duì)祖父的懷念之情和對(duì)童年生活的回憶。此外，如何將課文中的情感體驗(yàn)與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，以及如何運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的寫作技巧到自己的寫作實(shí)踐中，都可能是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、電子白板、電腦、投影儀

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：課文朗讀錄音、相關(guān)背景資料文檔

4.教學(xué)手段：小組討論、寫作練習(xí)、思維導(dǎo)圖制作、課堂問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《祖父的園子》的相關(guān)圖片，如園子中的蔬菜、花朵、祖父與作者的互動(dòng)場(chǎng)景等。

-提問：“你們有沒有類似的經(jīng)歷，和家里的老人一起在園子里勞作或玩耍？你們覺得這樣的時(shí)光是怎樣的？”

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《祖父的園子》課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的情感變化和細(xì)節(jié)描寫，理解作者對(duì)祖父的深厚感情。

-聽力訓(xùn)練：播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀并注意語音語調(diào)，教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師挑選課文中的關(guān)鍵詞匯，如“慈祥”、“懷念”、“玩耍”等，進(jìn)行講解和記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組，討論課文中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了作者對(duì)祖父的感情，以及這些細(xì)節(jié)對(duì)他們的感受。

-角色扮演：學(xué)生扮演作者和祖父，模擬文中的對(duì)話和互動(dòng)，體驗(yàn)和傳達(dá)文中的情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生選取一個(gè)讓自己印象深刻的家庭場(chǎng)景，用所學(xué)到的描寫方法和修辭手法，寫一段文字表達(dá)自己的感情。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)在寫作中的重要性。

-學(xué)生分享自己的寫作心得，討論在寫作過程中遇到的困難和如何克服。

6.課堂作業(yè)（5分鐘）

-作為課后作業(yè)，學(xué)生需要寫一篇關(guān)于自己與家人之間溫馨時(shí)刻的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧。

7.課后延伸（不計(jì)入課堂時(shí)間）

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起重現(xiàn)課文中的某個(gè)場(chǎng)景，拍攝照片或視頻，下節(jié)課分享給同學(xué)，增進(jìn)對(duì)課文的理解和感悟。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對(duì)于《祖父的園子》的情感把握有了明顯的提升，他們能夠通過細(xì)節(jié)描寫感受到作者對(duì)祖父的懷念。但在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是覺得難以將自己的情感和生活經(jīng)驗(yàn)融入文字中。接下來，我計(jì)劃在課后多提供一些范文，讓學(xué)生通過模仿和實(shí)踐來提高自己的寫作能力。此外，我注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，未來我會(huì)設(shè)計(jì)更多小組合作的活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來，表達(dá)自己的感受和理解。這樣，不僅能夠提高他們的語文素養(yǎng)，還能增強(qiáng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇題為《我家的園子》的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫方法和修辭手法，描述自己家中的園子或一個(gè)特別的家庭場(chǎng)景，表達(dá)自己的情感。

-完成課后練習(xí)冊(cè)中關(guān)于《祖父的園子》的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)課文的理解。

2.朗讀作業(yè)：

-選擇課文中的任意一段，進(jìn)行朗讀練習(xí)，注意語音、語調(diào)和情感的把握，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。

3.探究作業(yè)：

-家中調(diào)查：詢問家長(zhǎng)自己小時(shí)候的故事，了解家長(zhǎng)對(duì)童年的回憶，記錄下來并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-作文批改：我仔細(xì)閱讀了每位學(xué)生的作文，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作特點(diǎn)，給出了個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議。例如，對(duì)于描寫細(xì)膩的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，并建議在文中加入更多情感表達(dá)的元素；對(duì)于情感表達(dá)較為薄弱的學(xué)生，我則建議他們多觀察生活中的細(xì)節(jié)，嘗試用文字表達(dá)自己的真實(shí)感受。

-練習(xí)題批改：對(duì)于課后練習(xí)題，我重點(diǎn)檢查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，對(duì)于回答不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，我指出了具體錯(cuò)誤，并給出了正確的答案和解題思路。

2.朗讀作業(yè)反饋：

-朗讀錄音：我收聽了每位學(xué)生的朗讀錄音，對(duì)于語音、語調(diào)掌握較好的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我指出了具體的問題，如語速、情感投入等，并建議他們多聽錄音，模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音。

3.探究作業(yè)反饋：

-家長(zhǎng)故事分享：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享家長(zhǎng)的故事，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，還能幫助他們更好地理解課文中的情感。對(duì)于分享內(nèi)容豐富、情感真摯的學(xué)生，我給予了表揚(yáng)；對(duì)于分享較為簡(jiǎn)短的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們多與家長(zhǎng)交流，深入了解家長(zhǎng)的情感體驗(yàn)。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：收集與《祖父的園子》相關(guān)的短片，展示蕭紅筆下的園子景象，以及作者與祖父的互動(dòng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-圖片：搜集不同季節(jié)的園子圖片，包括花朵、蔬菜、果實(shí)等，用以輔助學(xué)生進(jìn)行課文中的場(chǎng)景想象。

-音頻：準(zhǔn)備課文的標(biāo)準(zhǔn)朗讀音頻，以及背景音樂，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地沉浸在課文情感中。

2.閱讀材料：

-文本拓展：挑選與《祖父的園子》情感主題相近的經(jīng)典文學(xué)作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》等，供學(xué)生課后閱讀，加深對(duì)文本情感的理解。

-寫作指導(dǎo)：提供一系列寫作指導(dǎo)材料，包括情感表達(dá)、細(xì)節(jié)描寫等技巧的講解和實(shí)例，幫助學(xué)生提升寫作能力。

3.在線工具：

-詞匯學(xué)習(xí)平臺(tái)：使用在線詞匯學(xué)習(xí)工具，如詞匯記憶軟件，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯。

-寫作輔助工具：利用在線寫作輔助工具，如語法檢查器，幫助學(xué)生檢查作文中的語法錯(cuò)誤，提高寫作質(zhì)量。

4.教學(xué)輔助材料：

-思維導(dǎo)圖軟件：使用思維導(dǎo)圖軟件，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和主要情節(jié)，提高閱讀理解能力。

-互動(dòng)討論平臺(tái)：建立在線討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行互動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)心得和對(duì)課文的理解。

5.課后延伸資源：

-親子活動(dòng)指南：提供一份親子活動(dòng)指南，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家中與孩子一起進(jìn)行與課文相關(guān)的活動(dòng)，如一起種植小植物，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

-學(xué)習(xí)社區(qū)：加入相關(guān)的學(xué)習(xí)社區(qū)，如文學(xué)愛好者的論壇或QQ群，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他學(xué)習(xí)者交流，拓寬視野。

6.教學(xué)參考資料：

-教師手冊(cè)：詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，包括課文背景介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，幫助教師系統(tǒng)地規(guī)劃和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

-學(xué)科雜志：訂閱相關(guān)的學(xué)科雜志，如《小學(xué)語文教學(xué)參考》，供教師了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和研究成果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

7.學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源：

-電子圖書：提供電子版的經(jīng)典文學(xué)作品，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

-學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件：推薦適合學(xué)生使用的語文學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件，如古詩(shī)文背誦軟件，幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)古詩(shī)文。

這些教學(xué)資源與支持旨在通過多種途徑豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和欣賞能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的寫作技巧和自主學(xué)習(xí)能力。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《祖父的園子》這篇課文的理解普遍較好，能夠把握住文中的情感脈絡(luò)。在閱讀理解方面，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，理解文中的細(xì)節(jié)和深層含義。在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，但情感的深入表達(dá)和細(xì)節(jié)的描繪還有待提高。此外，通過課堂互動(dòng)和作業(yè)反饋，我注意到學(xué)生們對(duì)親情的認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-情感表達(dá)的深化：在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的情感元素。通過討論、寫作和角色扮演等方式，讓學(xué)生嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情感，從而提高他們的情感表達(dá)能力。

-細(xì)節(jié)描繪的強(qiáng)化：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的寫作練習(xí)，專門針對(duì)細(xì)節(jié)描繪進(jìn)行訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生描述一個(gè)特定的場(chǎng)景或物品，要求他們運(yùn)用各種感官進(jìn)行描繪，使寫作更加生動(dòng)有趣。

-個(gè)性化指導(dǎo)的實(shí)施：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作特點(diǎn)，我會(huì)提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試更多創(chuàng)新的寫作手法；對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，我會(huì)重點(diǎn)幫助他們克服寫作中的困難，提高寫作水平。

-課堂互動(dòng)的增強(qiáng)：我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、同伴互助等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步。

-家長(zhǎng)參與的促進(jìn)：我會(huì)通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。家長(zhǎng)可以為學(xué)生提供更