Unit 4 Lesson 3 My tidy bag （教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級(jí)上

Unit4Lesson3Mytidybag（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級(jí)上一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《Unit4Lesson3Mytidybag》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語三年級(jí)上。

本節(jié)課主要教授學(xué)生如何用英語描述自己的書包及書包里的物品，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高他們的英語聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用本課所學(xué)的詞匯和句型，描述自己的書包和書包內(nèi)的物品。

2.文化意識(shí)：通過討論書包和物品的話題，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校生活和日常用品的文化理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述書包物品時(shí)，進(jìn)行比較、分類和推理，發(fā)展邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、模仿、合作等學(xué)習(xí)策略，提高英語聽說實(shí)踐能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示不同書包和物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個(gè)“書包秀”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的書包并介紹里面的物品。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論并分享各自書包中最重要的物品及其原因。

-角色扮演：學(xué)生扮演購物者，用英語描述并選擇書包和物品，模擬購物場景。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生通過日記或口頭表達(dá)，反思本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容和個(gè)人表現(xiàn)。

-同伴評價(jià)：學(xué)生互相評價(jià)對方在情境模擬和角色扮演中的英語使用情況，提出建議和表揚(yáng)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解新詞匯和句型，確保學(xué)生理解并能正確使用。

2.互動(dòng)討論法：通過提問和小組討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。

3.情境模擬法：通過模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固詞匯和句型的掌握。

3.實(shí)物展示：展示真實(shí)書包和物品，讓學(xué)生直觀感受并描述。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示不同書包和物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述，然后過渡到英文描述，引發(fā)學(xué)生的興趣。

目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型的興趣，為學(xué)習(xí)描述書包和物品打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹本課的詞匯和句型，如“'Thisismybag.''What'sinyourbag?'”，并通過實(shí)物展示幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：通過例句展示如何使用新學(xué)的句型進(jìn)行簡單對話，如模擬問答場景，讓學(xué)生理解句型的使用。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同書包的圖片，歸納出描述書包的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如大小、顏色、物品等。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些簡單的問答題，讓學(xué)生用本課的句型和詞匯描述自己的書包。

-小組討論：學(xué)生分組，互相用英語詢問對方書包里的物品，并描述它們。

4.深化理解

-案例分析：通過展示不同學(xué)生的書包，讓學(xué)生分析并描述書包內(nèi)的物品，如“'Ihaveapencilcase,abook,andasnackinmybag.'”

-角色扮演：學(xué)生扮演失物招領(lǐng)處的角色，用英語描述失物并詢問失主相關(guān)信息。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：復(fù)習(xí)本課的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)如何正確描述書包和物品。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生用英語描述自己的書包，分享學(xué)習(xí)心得，教師提供反饋和糾正。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課孩子們對描述書包和物品表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在使用新句型時(shí)，一些學(xué)生還是有點(diǎn)害羞，不敢開口。我注意到，當(dāng)我提供更多的鼓勵(lì)和個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，他們的信心和語言能力都有所提升。下次我會(huì)嘗試更多的小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中自然地練習(xí)英語。另外，我計(jì)劃在課堂上加入更多關(guān)于書包文化的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)描述，還能了解不同文化背景下的書包使用習(xí)慣。這樣，他們可以更好地將語言學(xué)習(xí)和文化理解結(jié)合起來。七、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與程度和語言運(yùn)用情況，及時(shí)給予針對性的反饋，比如肯定他們的勇氣、糾正發(fā)音錯(cuò)誤或建議更恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

2.成果評價(jià)：通過檢查學(xué)生在課堂上描述書包和物品的成果，我鼓勵(lì)他們分享自己的表現(xiàn)，并讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)他們好的表達(dá)方法。同時(shí)，我會(huì)提出建設(shè)性的意見，幫助他們進(jìn)一步提高。

3.自我反思：課后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，思考在描述書包和物品時(shí)哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。我還鼓勵(lì)他們思考如何將所學(xué)的英語技能應(yīng)用到日常生活中，比如在購物時(shí)用英語交流。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估：

這節(jié)課我觀察到學(xué)生們對于新詞匯和句型的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的，他們能夠跟隨我的引導(dǎo)，用英語描述自己的書包和里面的物品。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與，用英語進(jìn)行交流。我還注意到，學(xué)生們對于實(shí)物展示的興趣更加濃厚，他們能夠更好地記住詞匯和句型。然而，也有部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得有些緊張，語言流暢性有待提高。

在教學(xué)過程中，我通過提問和互動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。學(xué)生們能夠正確使用新學(xué)的詞匯，但在句型運(yùn)用上，尤其是進(jìn)行復(fù)雜的對話時(shí)，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。此外，我也注意到，盡管學(xué)生們能夠理解并描述自己的書包，但對于描述其他同學(xué)的書包時(shí)，他們的語言組織和表達(dá)能力還有待加強(qiáng)。

教學(xué)改進(jìn)：

針對學(xué)生在表達(dá)流暢性和語法準(zhǔn)確性上的不足，我計(jì)劃在下一堂課中增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些更有趣的情境，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的購物或?qū)W校場景中，用英語描述不同種類的書包和物品。這樣不僅能夠提高他們的語言實(shí)踐能力，還能夠增強(qiáng)他們的自信心。

為了幫助學(xué)生更好地掌握句型，我打算制作一些互動(dòng)式練習(xí)，比如填空題、匹配題等，讓學(xué)生在課堂上完成。這樣可以在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。

對于一些害羞或不敢開口的學(xué)生，我會(huì)采取更多的鼓勵(lì)措施，比如小組活動(dòng)中設(shè)置支持性角色，讓他們在小組內(nèi)部先練習(xí)，然后再在全班面前展示。我相信通過這樣的漸進(jìn)式練習(xí)，他們會(huì)逐漸克服緊張情緒，更加自信地使用英語。

此外，我會(huì)引入一些關(guān)于不同文化背景下書包使用的討論，讓