基于荷文化構(gòu)建中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系的實踐路徑

摘要：荷以純潔、美麗、高雅的象征意義著稱，中職學校應基于荷文化深度融合視角，結(jié)合計算機平面設(shè)計行業(yè)職業(yè)能力需求，深入探究構(gòu)建計算機平面設(shè)計專業(yè)荷文化特色課程體系的路徑，通過開發(fā)荷文化特色專業(yè)課程、開發(fā)與運用工作頁校本讀本、設(shè)計與制作荷文化創(chuàng)意產(chǎn)品、拓展荷文化實訓項目等，培養(yǎng)兼具藝術(shù)才華和創(chuàng)造力的平面設(shè)計人才。關(guān)鍵詞：計算機平面設(shè)計專業(yè)；課程體系；荷文化；中職學校中職計算機平面設(shè)計是一門融合藝術(shù)和技術(shù)的專業(yè)課程，旨在提升學生的創(chuàng)意能力和設(shè)計實踐技巧，培養(yǎng)具備創(chuàng)造力和技術(shù)能力的設(shè)計人才，以適應當前平面設(shè)計行業(yè)發(fā)展的需求。隨著全球化進程加快，多元文化成為中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學的要素之一［1］。荷文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是貴港市的特色文化之一。荷以純潔、美麗、高雅的象征意義著稱，具有獨特的美學和哲學內(nèi)涵，為中職學校構(gòu)建計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系提供了寶貴的啟示。中職學校將荷文化融入計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系，可以豐富學生的文化內(nèi)涵，激發(fā)其藝術(shù)靈感，從而培養(yǎng)具有藝術(shù)才華、文化素養(yǎng)和創(chuàng)造力的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)人才，為計算機平面設(shè)計行業(yè)注入活力。一、荷文化資源概述及計算機平面設(shè)計專業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)能力要求（一）荷文化資源概述中華傳統(tǒng)文化中之一的荷文化以正直、廉潔、和諧、真善美為核心思想，可融入詩文、繪畫、歌舞、建筑、雕塑、宗教、民俗、飲食、醫(yī)藥等諸多領(lǐng)域［2］。貴港市擁有得天獨厚的荷文化資源，其文化底蘊深厚，涵蓋了傳統(tǒng)民諺、雕塑藝術(shù)、節(jié)日慶典、美食傳承等多個方面。如古時嶺南盛傳的“陸川豬，北流魚，貴縣蓮藕，高州番薯”“合浦的珍珠，貴縣的藕粉”等民諺，生動地體現(xiàn)了“荷”在貴港的重要地位。貴港市的城市地標雕塑，如新世紀廣場的“荷女采藕”雕塑群像、東湖公園的“荷花仙子”白玉塑像等，是對荷文化的生動演繹。節(jié)日慶典活動也是貴港市荷文化的重要組成部分。每年六七月荷花盛開的時節(jié)，貴港市舉辦“荷”主題攝影大賽，比如“美麗貴港·我愛荷城”荷花展等。豐富的節(jié)日活動吸引了大量來自全國各地的游客，使貴港市成為遠近聞名的荷花觀賞地。在美食傳承方面，貴港市以荷美食為特色，形成一系列令人垂涎的荷美食，如筒骨煲蓮藕湯、藕片炒五花肉等。荷文化蘊含著深厚的文化底蘊，由于“荷”與“和”諧音，因此，貴港市倡導“和為貴”的精神，構(gòu)建和諧社會；而“蓮”與“廉”諧音，貴港市大力推廣廉政文化，并成為重要的廉政文化教育基地。（二）計算機平面設(shè)計專業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)能力要求計算機平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生需要具備全面系統(tǒng)的職業(yè)能力，以適應不斷發(fā)展的設(shè)計領(lǐng)域需求。首先，視覺設(shè)計能力是計算機平面設(shè)計專業(yè)學生的核心素養(yǎng)之一。學生需要具備良好的審美觀念和設(shè)計感知能力，以準確理解客戶需求，并運用色彩搭配、布局設(shè)計、圖形處理等方面的技巧，創(chuàng)作富有創(chuàng)意和吸引力的平面設(shè)計作品，確保設(shè)計的作品能夠引起目標受眾的共鳴。其次，技術(shù)應用能力是中職計算機平面設(shè)計專業(yè)學生不可或缺的能力之一。學生需要熟練運用計算機圖形圖像處理軟件、平面設(shè)計軟件、三維制作軟件等工具，以高效完成各類設(shè)計任務；隨著軟件工具的不斷更新，學生還需要具備自主學習能力和適應新技術(shù)與應用的能力，以提升自身的行業(yè)競爭力。最后，創(chuàng)新能力與批判性思維能力也是學生需要培養(yǎng)的重要能力之一。中職計算機平面設(shè)計專業(yè)學生需要具備敏銳的洞察力，要有創(chuàng)新性的設(shè)計理念，并能夠在解決問題的過程中進行批判性思考。這有助于學生在面對復雜的設(shè)計項目問題時，能夠提出獨特有效的解決方案，并在未來職業(yè)生涯中具備職業(yè)競爭力。二、基于荷文化構(gòu)建中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系的實踐路徑中職學校在構(gòu)建計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系中，可以汲取貴港市獨有的荷文化精髓，將其深度融入專業(yè)課程建設(shè)，形成富有文化底蘊的學科體系。在這個課程體系中，中職學校應以專業(yè)課程開發(fā)為核心，聚焦學生職業(yè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，融入正直、廉潔、和諧、真善美等荷文化內(nèi)涵，幫助學生在專業(yè)知識學習中增強文化認同感。此外，校企合作在課程體系構(gòu)建中起到關(guān)鍵性作用，校企雙方通過開設(shè)具有荷文化特色的實訓項目和工作頁校本讀本，激發(fā)學生對計算機平面設(shè)計的濃厚興趣，使學生更好地理解和運用所學知識，為他們未來職業(yè)發(fā)展注入豐富的文化內(nèi)涵。（一）開發(fā)荷文化特色專業(yè)課程中職學校在構(gòu)建計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系中，應當以專業(yè)課程作為切入點，通過對荷花、荷葉等荷元素的形態(tài)、寓意進行深入挖掘，并借助荷文化的獨特元素進行融合創(chuàng)新，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和文化自信打下堅實的基礎(chǔ)。為了深化學生對當?shù)睾晌幕恼J知，中職學?？砷_發(fā)荷文化特色學習課程，將荷文化有機融入計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系中，旨在激發(fā)學生對貴港市“荷城”獨特文化的興趣，并將這一文化融入設(shè)計創(chuàng)作中。一方面，學?？梢蚤_發(fā)荷文化必修課程，如荷文化與設(shè)計必修課程涵蓋了荷文化的歷史淵源、荷文化的傳統(tǒng)寓意、荷文化在當?shù)厣钪械膽玫取＝處熞云矫嬖O(shè)計與制作課程教學為例，在教學中呈現(xiàn)荷花的形態(tài)、色彩、紋理等，讓學生設(shè)計一份傳統(tǒng)文化節(jié)慶海報，如結(jié)合教材內(nèi)容、網(wǎng)上資源、綜合實踐等多種形式，選擇荷葉的綠色為主色調(diào)，仿照荷花的形狀進行排版，使作品設(shè)計既符合傳統(tǒng)節(jié)慶氛圍，又充分展現(xiàn)荷文化的獨特魅力，由此學生在學習過程感受荷花的純潔和優(yōu)雅，深入了解和體悟荷文化的豐富內(nèi)涵。另一方面，學校還可以開設(shè)滿足學生不同學習需求的輔修課程，如“荷文化中的美學”等，為學生提供深層次學習的機會。這門輔修課程內(nèi)容涉及荷花的形態(tài)美、顏色美、荷葉的紋理美等，旨在引導學生深入挖掘荷文化在美學設(shè)計中的獨特價值。教師引導學生將這些美學元素巧妙地融入設(shè)計實踐中，讓學生更深刻地理解并運用荷文化元素，提高設(shè)計作品的藝術(shù)性和文化內(nèi)涵，而學生通過學習這些課程，為自身職業(yè)發(fā)展帶來更多優(yōu)勢。可見，在課程融合方面，教師應當將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計相融合，注重對學生思維的引導，鼓勵學生探索荷文化的新穎表達方式，深入剖析與解讀荷文化的意蘊，激發(fā)學生對計算機平面設(shè)計的深層思考，創(chuàng)造出具有地方特色的作品，從而更好地傳承當?shù)匚幕M一步促進創(chuàng)新思維發(fā)展。（二）開發(fā)與運用工作頁校本讀本為構(gòu)建中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系，中職學校應開發(fā)具有荷文化特色的工作頁校本讀本，為學生提供更具地方特色和實用性的學習資源。工作頁校本讀本可以設(shè)計為具有實踐性的任務和練習，使學生在實際操作中感受荷文化的藝術(shù)特點和設(shè)計理念。例如，在平面設(shè)計與制作課程教學中，教師可以運用包括荷花、荷葉、荷塘等元素的平面設(shè)計案例活頁，引導學生結(jié)合荷文化的元素和意象進行構(gòu)圖設(shè)計與制作。通過這樣的任務設(shè)計，學生可以掌握荷文化的表現(xiàn)手法，并將其融入設(shè)計實踐中。教師還要注重精心篩選和整理具有代表性的荷文化作品，結(jié)合學生所學的設(shè)計理論和技術(shù)知識，以案例分析的形式展現(xiàn)荷文化在平面設(shè)計中的運用，讓學生觀摩和欣賞優(yōu)秀的荷文化設(shè)計作品，激發(fā)設(shè)計靈感，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。這樣的教學方式，可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情，加深學生對荷文化的理解和認同。另外，教師可以通過設(shè)計一系列的實踐任務，鼓勵學生從荷文化中尋找靈感，進行創(chuàng)意設(shè)計實踐。例如，在網(wǎng)頁美工課程教學中，教師可以結(jié)合活頁校本讀本布置以荷花元素為背景的網(wǎng)頁美化作業(yè)，要求學生在保證網(wǎng)頁引導功能的前提下，運用荷文化元素進行創(chuàng)新設(shè)計。通過這樣的作業(yè)訓練，學生可以在實踐中運用荷文化元素提升創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教師在開發(fā)校本讀本時還需要注意，由于設(shè)計行業(yè)快速發(fā)展，教師需要及時更新活頁校本讀本內(nèi)容，及時為學生提供最先進、最前沿的學習資源，如建立在線平臺供學生交流學習和分享設(shè)計成果，這樣可以保證校本讀本得到及時更新，使學生能夠?qū)W習最新的荷文化設(shè)計知識。（三）設(shè)計與制作荷文化創(chuàng)意產(chǎn)品為提升學生的實踐能力與職業(yè)能力，中職學?？梢耘c當?shù)睾膳寒a(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)合作，開展荷文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計與制作實踐項目。在這一實訓項目中，學生有機會將課堂所學融入實際設(shè)計制作中。學校與荷藕產(chǎn)業(yè)的加工企業(yè)或文創(chuàng)公司合作，以荷藕為創(chuàng)作素材，開發(fā)具有地方特色的荷文化創(chuàng)意產(chǎn)品。這些產(chǎn)品包括荷藕工藝品、包裝設(shè)計等，旨在引導學生通過平面設(shè)計形式將荷文化融入產(chǎn)品設(shè)計中，以呈現(xiàn)更富有創(chuàng)意和文化內(nèi)蘊的作品。針對合作企業(yè)提供的實際項目需求，學生還有機會參與產(chǎn)品設(shè)計、平面制作等多個方面的實踐工作，如設(shè)計荷藕工藝品的外觀圖案、包裝設(shè)計等。這樣的教學實踐使學生更加深入地理解平面設(shè)計在實際產(chǎn)品中的效用，提高了學生的操作技能。值得注意的是，教師在開展荷文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計與制作中，還應注重將思政教育與實踐教學相結(jié)合，通過對荷文化思想內(nèi)涵進行解讀，引導學生在設(shè)計與制作過程中理解荷文化的歷史淵源、文化傳承內(nèi)蘊等，有助于提升學生的文化自信；通過荷文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計與制作實踐項目的實施，學校既能夠與當?shù)仄髽I(yè)形成深度合作，為學生提供實踐機會，又可以將荷文化的思想內(nèi)涵與實際設(shè)計制作相結(jié)合，實現(xiàn)思政教育與教學實踐的有機融合。（四）拓展荷文化實訓項目為提升學生的職業(yè)能力與實踐創(chuàng)新能力，中職學校應充分發(fā)揮校企合作產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，通過與當?shù)仄髽I(yè)建立緊密聯(lián)系，積極開發(fā)荷文化拓展實訓項目，使學生有機會參與實訓項目實踐，深入了解專業(yè)崗位的實際工作需求，以加強對平面設(shè)計專業(yè)知識的運用，培養(yǎng)學生在實際工作場景中解決問題的能力和創(chuàng)新設(shè)計能力，更好地適應未來職業(yè)挑戰(zhàn)。如為了深度融入荷文化特色，我校與本地花卉園、文化館等機構(gòu)進行合作，共同創(chuàng)設(shè)荷花主題平面設(shè)計展覽，并以此實訓項目作為課程教學的重要載體，引導學生進行深入實踐。為保證實訓項目的順利進行，我校開展了“活動策劃與設(shè)計”等相關(guān)課程培訓，先組織學生參與荷花主題平面設(shè)計競賽，再通過競賽選出優(yōu)秀的設(shè)計作品進行展覽。這不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情，而且可以提高他們的競爭力。在實施過程中，學生可以充分運用所學的計算機平面設(shè)計知識，負責展覽海報、宣傳冊等相關(guān)材料的設(shè)計工作，如與當?shù)芈糜尉趾献髟O(shè)計旅游宣傳品，或與荷花種植企業(yè)合作設(shè)計產(chǎn)品包裝等。通過參與作品展覽的全過程，學生可以深入地理解設(shè)計與實際應用之間的聯(lián)系，提高實際操作能力。由此，通過荷花主題平面設(shè)計展覽項目的實施，學校為學生提供一個全方位、多層次的實踐平臺，使學生在真實的