第24課《詩(shī)詞曲五首：過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

《過(guò)零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的名句及內(nèi)涵。2、品讀鑒賞，感受、理解文天祥崇高的民族氣節(jié)與誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重難點(diǎn):理解文天祥崇高的民族氣節(jié)與誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)情懷教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，崇高是一個(gè)讓我們讀來(lái)就會(huì)頓生敬意的詞匯。一個(gè)品行崇高的人，一定是一個(gè)有家國(guó)情懷的人。中華文明之所以能綿延數(shù)千載而生生不息，正在于根植民族文化血脈深處的家國(guó)情懷。助學(xué)資料（出示）屈原在《國(guó)殤》中椎心慨嘆：“誠(chéng)既勇兮又以武，終剛強(qiáng)兮不可凌。身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！标懹卧凇妒緝骸分幸笠蠖貒冢骸八廊ピf(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！苯裉?，我們一起學(xué)習(xí)南宋詩(shī)人文天祥的一首詩(shī)《過(guò)零丁洋》，用心聆聽他的愛(ài)國(guó)心曲，用心感受他最深厚的崇高之美。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、檢查預(yù)習(xí)課前老師布置同學(xué)們搜集與作者、作品、背景相關(guān)的資料，接下來(lái)，進(jìn)入我們的爭(zhēng)先恐后展示預(yù)習(xí)成果環(huán)節(jié)。（生展示預(yù)習(xí)成果。）師：看了同學(xué)們?cè)谡n下都做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了下面的資料，瀏覽一遍吧。助學(xué)資料：《過(guò)零丁洋》作于1279年，即被元軍所俘的第二年正月過(guò)零丁洋時(shí)。當(dāng)時(shí)，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在海上堅(jiān)持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅(jiān)決拒絕，并寫下了本詩(shī)作為回答。本詩(shī)為作者誓死明志而作，是一首大氣凜然的正氣歌，飽含著愛(ài)國(guó)主義激情。任務(wù)一：讀“崇高”，明詩(shī)意。1、讀準(zhǔn)字音干戈（gē）

寥落（liáo）

飄絮（xù）

惶恐（huáng）2、讀準(zhǔn)節(jié)奏韻律七言詩(shī)節(jié)奏可劃分為“四三”也可劃分為“二二三”。其中經(jīng)、星、萍、丁、青押韻，押ing韻。3、自由朗讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，自主理解詩(shī)意。（生展示分享）任務(wù)二：誦“崇高”，明詩(shī)情。1、一起讀首聯(lián)，生思考：首聯(lián)寫了哪兩件事？哪兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了兩件事給作者的感受？作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？了解了這些，再讀首聯(lián)應(yīng)該怎樣讀？生：寫了個(gè)人通過(guò)科舉考試入仕做官；國(guó)家起兵抗元兩件事。生：辛苦、寥落生：作者辛辛苦苦與元軍抗戰(zhàn)，卻沒(méi)有改變南宋王朝的命運(yùn)。生：讀出內(nèi)心的凄楚，朗讀展示2、師范讀頷聯(lián)，生思考：頷聯(lián)用哪兩個(gè)意象來(lái)進(jìn)行抒情？詩(shī)人為什么說(shuō)山河破碎像柳絮？自己是雨中浮萍？這兩句詩(shī)以比喻的修辭抒發(fā)怎樣的情感？用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)才能讀出這樣的情感？生：柳絮、浮萍生：因?yàn)槟纤螄?guó)土遭到元軍蹂躪，山河破碎，南宋王朝即將覆滅，所以像風(fēng)中柳絮。生：文天祥起兵抗元之后，兵敗、被扣、被俘，部下將士犧牲，親人被元軍俘獲，自己孤身一人，身陷絕境，就像風(fēng)吹雨打的浮萍。生：國(guó)破家亡的悲哀。生：語(yǔ)調(diào)低沉、語(yǔ)速緩慢，嘗試?yán)首x展示3、生讀頸聯(lián)，思考：有誰(shuí)聽出來(lái)這里出現(xiàn)兩處地名，分別是什么？詩(shī)人在這兩個(gè)地方都經(jīng)歷了什么？“說(shuō)惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”還指地名嗎？應(yīng)該怎么讀？生：惶恐灘、零丁洋生：兵敗后從惶恐灘頭撤離，被押解經(jīng)過(guò)零丁洋生：不是?！罢f(shuō)惶恐”表示自己當(dāng)時(shí)都艱難時(shí)局的憂懼不安，“嘆零丁”詩(shī)人慨嘆眼前，不幸戰(zhàn)敗，只身被俘，漂浮在零丁洋，深感孤苦零丁。師：往昔的“惶恐”，今日的“零丁”，這一切都是由于國(guó)家的危亡引起，詩(shī)人忠貞報(bào)國(guó)，眼前祖國(guó)河山卻落入敵人手上，心中的悲憤之情是難以表達(dá)的。所以要讀出這種“悲憤”生：嘗試讀生：讀出了節(jié)奏，重音處理不好，“說(shuō)惶恐”、“嘆零丁”要重讀生：自告奮勇讀4、雖然國(guó)家的命運(yùn)無(wú)可挽回，但面對(duì)敵人的逼迫，文天祥寧死不屈，報(bào)定必死的決心，我們一起來(lái)讀尾聯(lián)。思考：從尾聯(lián)里讀出了詩(shī)人怎樣的情感？這是作者慷慨激昂的絕唱，用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀？生：誓死報(bào)國(guó)的精神。生：以死殉國(guó)的決心和崇高的民族氣節(jié)。生：視死如歸、大義凜然的家國(guó)情懷。生：由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。（生齊讀尾聯(lián)）師：請(qǐng)一位同學(xué)讀出詩(shī)人崇高的愛(ài)國(guó)情感。師：人固有一死，為祖國(guó)而死，一片愛(ài)國(guó)的丹心將永垂史冊(cè)！這慷慨激昂的兩句詩(shī)激勵(lì)了無(wú)數(shù)仁人志士為正義事業(yè)而獻(xiàn)身！此詩(shī)因?yàn)檫@兩句成為一代名作，千古壯歌。5、聽朗讀錄音，用心聆聽詩(shī)人的愛(ài)國(guó)心曲，用心感受他永垂千古的崇高之美。跟著朗讀錄音一起誦讀挑戰(zhàn)背誦，一起有感情的背誦。任務(wù)三：悟“崇高”，寫賞析。1、給詩(shī)寫賞析，思考：你會(huì)從哪些角度給詩(shī)句寫賞析？生：修辭手法、煉字、表現(xiàn)手法、情感體會(huì)、詩(shī)意解析2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x角度，給《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)寫一句詩(shī)句賞析。生：尾聯(lián)，直抒胸臆，表現(xiàn)詩(shī)人誓死報(bào)國(guó)的決心和舍生取義、視死如歸的崇高民族氣節(jié)，震撼人心。生：首聯(lián)，僅用14個(gè)字就寫出作者一生的主要經(jīng)歷。生：頷聯(lián)，運(yùn)用比喻修辭，寫國(guó)勢(shì)和身世，生動(dòng)形象，極具藝術(shù)感染力。生：頸聯(lián)，以地名來(lái)暗示詩(shī)人處境的艱難，表現(xiàn)過(guò)去的惶恐和眼前的零丁。結(jié)束語(yǔ)：讀“崇高”，致敬英雄文天祥在《過(guò)零丁洋》中凜然高歌：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！边@些抒發(fā)深厚愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句，是“挺直腰桿”最好的營(yíng)養(yǎng)劑，深刻塑造著中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。愛(ài)國(guó)，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本，也是最自然、最深厚的崇高之美。正是憑著一腔愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志，一代代大寫的中國(guó)人，在中華大地上書寫了一個(gè)個(gè)感天動(dòng)地的英雄傳奇。致敬我們的英雄，請(qǐng)讀一讀下面助學(xué)資料。助學(xué)資料一：甲午海戰(zhàn)中的鄧世昌、丁汝昌等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，在國(guó)家危難之際，無(wú)懼侵略者的堅(jiān)船利炮，頑強(qiáng)應(yīng)戰(zhàn)，決然赴死，把一腔熱血傾灑在祖國(guó)的壯闊海疆。助學(xué)資料二：抗日名將楊靖宇率領(lǐng)東北抗日聯(lián)軍，在朔風(fēng)怒吼的白山黑水間與強(qiáng)敵周旋，“火烤胸前暖，風(fēng)吹背后寒。壯士們！精誠(chéng)奮發(fā)橫掃嫩江原”。他犧牲時(shí)胃里只有枯草、樹皮和棉絮，沒(méi)有一丁點(diǎn)糧食。正如后來(lái)瞻仰者感言：“偉岸的，不僅僅只是海拔；震撼的，永遠(yuǎn)只有靈魂！”助學(xué)資料三：“兩