加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體課件

加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體江西省教育干部培訓(xùn)中心教育學(xué)院教育系饒玲加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體教學(xué)設(shè)想一、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)（一）依據(jù)法律依據(jù)——《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《兒童權(quán)利公約》等理論依據(jù)

——以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和一切為了促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展的教育倫理觀科學(xué)依據(jù)

——未成年人身心發(fā)展特點與規(guī)律教育依據(jù)——教育方針、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和學(xué)校教育教學(xué)特點的要求加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體（二）教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，班主任能充分認(rèn)識到校園安全是全社會賦予學(xué)校的職責(zé)，安全教育是學(xué)校教育的重要課題。2、通過學(xué)習(xí)和交流，班主任能積極應(yīng)對學(xué)校安全問題，并教給學(xué)生自我保護(hù)的措施。加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體重點：校園安全問題產(chǎn)生的原因；隱性安全問題、班主任進(jìn)行教育保護(hù)的措施。難點：班主任對學(xué)生進(jìn)行有效教育保護(hù)的措施.課時安排：3課時教具準(zhǔn)備：多媒體、錄像資料加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體二、教法和學(xué)法設(shè)計教法：提問法、演示法、案例分析法、講授法等。學(xué)法：討論法、范例法加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體三、教學(xué)程序第一步：展示校園安全事故的圖片。加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體第二步：歸納校園安全問題的表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因第三步：學(xué)會如何應(yīng)對校園安全問題及教育保護(hù)措施。第四步：引導(dǎo)班主任反思學(xué)校安全問題。加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體四、總結(jié)。安全是和諧；安全是生命；生命至高無上；安全責(zé)任為天。加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體

校園隱性安全問題

目前對少年兒童的隱性身體傷害包括：不合理的生活作息習(xí)慣，如睡眠不足，超過1/10的小學(xué)兒童沒有達(dá)到規(guī)定的每天9小時的睡眠標(biāo)準(zhǔn)，而初中生的睡眠狀況更隨著年齡增長“每況愈下”；近8%的少年兒童午餐無規(guī)律，或用零食、方便面代替，或在快餐店或用盒飯解決；課桌椅尺寸過小、書包過重、教室通風(fēng)或采光不符合要求等與少兒生長發(fā)育水平不相適宜的設(shè)施和活動；未經(jīng)質(zhì)量檢測的文具、玩具，不符合環(huán)保要求的家庭裝修、食品中的各種人工添加成分等可能存在的有毒、有害物質(zhì)。

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有10%左右的少年兒童每天上網(wǎng)時間超過1小時，約1%的少年兒童接近上網(wǎng)成癮狀態(tài)，每天上網(wǎng)超過3小時，但約30%的家長對孩子使用電腦不加控制，或在孩子用電腦學(xué)習(xí)時不加限制。兒童上網(wǎng)常光顧的網(wǎng)站通常帶有不健康的內(nèi)容，如聊天室(選擇率為24.1%)、交友天地(23.4%)、影視娛樂(17%)、占卜星座(7.2%)、成人保健(1.8%)等。

研究認(rèn)為，少年兒童的身體健康和生命安全可能在多方面遭受威脅。但更為危險的是，包括家長、教師和學(xué)生在內(nèi)的許多人對此還缺乏足夠的意識。其重要原因是人們所接受的基本教育中，缺乏與個人的生存和健康息息相關(guān)的數(shù)據(jù)或信息。

加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體1996年起，教育部、公安部、團(tuán)中央、中國殘聯(lián)、全國少工委等五部委聯(lián)合發(fā)出通知每年3月最后一個星期一為安全教育日。1997交通安全教育

1998注重防范，自救互救，確保安全

1999消防安全教育

2000保證中小學(xué)生集體飲食安全，預(yù)防藥物不良反應(yīng)

2001校園安全

2002關(guān)注學(xué)生飲食衛(wèi)生，保障青少年健康

2003大力提高中小學(xué)生及幼兒的自我保護(hù)意識和能力

2004預(yù)防校園侵害，提高青少年兒童自我保護(hù)能力

2005增強(qiáng)交通安全意識，提高自我保護(hù)能力

2006年“珍愛生命,安全第一”。

2007年“強(qiáng)化安全管理,共建和諧校園”。

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校園隱性人身傷害案例

案例之一：某村一學(xué)生因成績較差無法升學(xué)，父母應(yīng)學(xué)校的要求去醫(yī)院為孩子開具了一張“中度智力低下”證明。不料學(xué)校很快將此公布開來，老師在課堂多次當(dāng)眾侮辱學(xué)生是“弱智、白癡”，其他學(xué)生也常以此來嘲笑、毆打該生，后來該學(xué)生被診斷患了精神分裂癥。(張維平主編《中小學(xué)校學(xué)法用法案例評析》加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體案例之二：某校一女生平時性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)，有寫日記的習(xí)慣。一次課間偶然的機(jī)會，一女同學(xué)無意中發(fā)現(xiàn)其書包里的日記，好奇地翻看，并將日記中記錄其愛情心理活動的一段文字摘抄下來，匯報給了班主任。第二天，班主任老師將日記中的有關(guān)內(nèi)容在全班同學(xué)面前朗讀出來，并斥責(zé)說考試在即卻不好好學(xué)習(xí)、作為女生不思檢點等。當(dāng)該生失聲痛哭時，老師將此視為對自己的不尊重，說學(xué)生“要哭出去哭，知道要面子就別寫那樣的日記”。消息傳開，學(xué)校中到處有人對該生指指點點、說三道四，該生覺得再也無臉見人、前途無望，回家后服毒自殺。加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體校園隱性傷害的表現(xiàn)形式

（1）語言粗暴；（2）私拆學(xué)生信件；（3）張榜公布學(xué)生成績；（4）隨意禁止學(xué)生上課；

（5）對學(xué)生不公正；

（6）教師的體罰或變相體罰；（7）睡眠不足。

加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體教育保護(hù)解讀（一）什么是教育保護(hù)（二）教育保護(hù)的意義（三）教育保護(hù)的內(nèi)容（四）教育保護(hù)的原則（五）教育保護(hù)的特征（六）教育保護(hù)的依據(jù)

加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體如何對未成年人進(jìn)行有效的教育保護(hù)加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體(一)貫徹落實教育保護(hù)法規(guī)，

牢固樹立教育保護(hù)意識

1、深刻理解教育保護(hù)是依法保護(hù)的本質(zhì)。2、熟讀各種教育法規(guī)，特別是《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》、《兒童權(quán)利公約》等牢固樹立依法進(jìn)行教育保護(hù)的意識。3、養(yǎng)成依法教育保護(hù)的管理行為。加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體(1)做班主任要做到:正、誠、公（2）學(xué)會控制自己的情緒，杜絕體罰和變相體罰。（3）加強(qiáng)邊緣化管理

A：邊緣時間的管理：如課間、放學(xué)、午休、周日；

B：邊緣地點的管理：宿舍、校外、路上；

C：邊緣人物的管理：學(xué)習(xí)困難、紀(jì)律較差、性格內(nèi)向、單親子女等

D：邊緣內(nèi)容的管理：宿舍衛(wèi)生、所讀書刊等。加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體（4）樹立證據(jù)意識。字條等要保留，對缺課學(xué)生做好記錄（5）加強(qiáng)和家長的溝通聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的情況，交往中以禮待人。（6）教育學(xué)生學(xué)會正確處理問題。加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體

(二)依據(jù)未成年人年齡特點

實施有效教育保護(hù)策略加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體

學(xué)生安全與自我保護(hù)教育災(zāi)害和危險本身并不可怕，最可怕的是不知和無知。在毫無災(zāi)患意識，沒有自救能力的情況下遭遇意外，才是真正的危險。要使我們安全健康地成長，最好的方法是讓學(xué)生學(xué)會自己保護(hù)自己。開設(shè)學(xué)生自我保護(hù)課程，能使學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)的意識，學(xué)到一些自我保護(hù)的方法：加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體

學(xué)生安全與自我保護(hù)教育一是日常事故的自我保護(hù)。在日常生活中，我們總會遇到小事故，比如摔傷和扭傷，摔傷倒地時，最好是手指先落地，從手指過渡到手掌，腳尖先落地，從腳尖過渡到腳跟，這樣可以把傷害減小到最低程度；扭傷時，24小時內(nèi)應(yīng)該冷敷，不能用藥。二是突發(fā)事故和自然災(zāi)害的自我保護(hù)。比如火災(zāi)時，什么地方是逃生最佳位置；地震時，建筑物哪里最堅固，易于逃生；龍卷風(fēng)、洪水襲來，該如何應(yīng)對。三是加強(qiáng)生命教育，讓孩子從小樹立珍惜自己、保護(hù)自己的意識，加強(qiáng)自我防護(hù)，不在孩子中提倡見義勇為行為,提倡逆境智能。加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體

(三)落實校園安全管理制度，

形成共同教育保護(hù)機(jī)制安全是社會和諧的第一要素。學(xué)校的安全管理關(guān)系到學(xué)生和少年兒童的生命安全，關(guān)系到學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，關(guān)系到一個家庭、一個城市的明天和未來。提高校園安全意識與建立校園安全管理規(guī)范是關(guān)鍵措施。未成年人身心安全與教育保護(hù)是全社會的共同責(zé)任。學(xué)校、家庭、社會要形成同向、同步、互動、協(xié)調(diào)的共同教育保護(hù)機(jī)制。加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體

(四)確立以人為本科學(xué)發(fā)展觀

構(gòu)建發(fā)展性教育保護(hù)體系自以人為本科學(xué)發(fā)展觀是學(xué)校教育保護(hù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理論依據(jù)。促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，必須構(gòu)建發(fā)展性的教育保護(hù)體系，包括發(fā)展性教育保護(hù)規(guī)范、制度、行為、措施等。教育保護(hù)的根本是發(fā)展性保護(hù)。人生理想、生涯規(guī)劃與逆境智能教育是發(fā)展性教育保護(hù)的基本內(nèi)容。加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體(五)營造教育者積極心態(tài),

促進(jìn)青少年身心健康

教育保護(hù)的核心是教育學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)。自我保護(hù)是一種積極的情緒態(tài)度和健康的心理狀態(tài)。讓成功與希望成為每一個學(xué)習(xí)者的心態(tài)。身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。教師要成為學(xué)生心理健康的指導(dǎo)者，而不要做學(xué)生心理傷害的制造者。營造積極的教育者心態(tài)，保障未成年人的身心健康。加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體教師調(diào)整心態(tài)的20句話

1、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己

2、你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界

3、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

4、有理想在的地方，地獄就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成歡樂。

5、上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公平。

6、世上最累人的事，莫過於虛偽的過日子。

7、少一點預(yù)設(shè)的期待，那份對人的關(guān)懷會更自在。

8、如果你曾歌頌黎明，那麼也請你擁抱黑夜。

9、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

10、人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。

加強(qiáng)安全管理,創(chuàng)建和諧班集體教師調(diào)整心態(tài)的20句話11、要銘記在心；每天都是一年中最美好的日子。

12、人生最大的錯誤是不斷擔(dān)心會錯。

13、把你的臉迎向陽光，那就不會有影。

14、經(jīng)驗是由痛苦中粹取出的。

15、用最少的悔恨面對過去。用最少的浪費面對現(xiàn)在。用最多的夢面對未來。

16、不如意的時候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧。

17、要糾正別人之前，先反省自己有沒有錯。