六年級上冊數(shù)學教案-總復習 解決問題（二）分攤運費 ｜西師大版

六年級上冊數(shù)學教案總復習解決問題（二）分攤運費｜西師大版一、課題名稱：六年級上冊數(shù)學教案總復習解決問題（二）分攤運費｜西師大版二、教學目標：1.讓學生掌握分攤運費的基本概念和方法。2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3.提高學生數(shù)學應用意識，學會在實際生活中運用所學的數(shù)學知識。三、教學難點與重點：難點：理解分攤運費的概念，掌握計算方法。重點：運用分攤運費的方法解決實際問題。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。3.實踐操作，讓學生在實際操作中加深理解。五：教具與學具準備：1.多媒體課件2.練習題3.白板或黑板4.計算器六、教學過程：課本原文內(nèi)容：1.買一批蘋果，共40千克，共花費120元。如果平均分給4個小組，每個小組應分攤多少元？2.買一批文具，共100元。甲、乙、丙三人共同購買，已知甲買了20元，乙買了30元，求丙應分攤多少元？分析：1.第一個問題是要求每個小組分攤的金額，屬于分攤運費問題。解題關鍵是確定總金額和分攤的小組數(shù)量。2.第二個問題是要求丙分攤的金額，屬于分攤運費問題。解題關鍵是確定總金額和已知的甲、乙分攤金額。教學過程細節(jié)：1.展示第一個問題，引導學生思考如何計算每個小組應分攤的金額。2.引導學生列出算式：120÷4=30。3.讓學生獨立計算，并展示計算過程。4.對學生計算結果進行點評，指出計算正確的方法。5.接著，展示第二個問題，引導學生思考如何計算丙分攤的金額。6.引導學生列出算式：100(20+30)=50。7.讓學生獨立計算，并展示計算過程。8.對學生計算結果進行點評，指出計算正確的方法。七、教材分析：本節(jié)課是總復習課，通過解決實際問題來鞏固分攤運費的知識。教材選取的例題貼近生活，有助于學生理解分攤運費的概念和計算方法。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.問題：什么是分攤運費？2.話術：同學們，今天我們要學習的是分攤運費。請大家談談自己對這個概念的理解。提問問答步驟：1.提問：如何計算每個小組應分攤的金額？2.話術：同學們，剛剛我們學習了如何計算每個小組應分攤的金額，誰能上來分享一下自己的計算過程？3.提問：如何計算丙分攤的金額？九、作業(yè)設計：作業(yè)題目：1.買一批鉛筆，共60元。如果平均分給6個同學，每個同學應分攤多少元？2.買一批本子，共80元。甲、乙、丙三人共同購買，已知甲買了20元，乙買了30元，求丙應分攤多少元？答案：1.60÷6=10，每個同學應分攤10元。2.80(20+30)=30，丙應分攤30元。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實際問題引導學生掌握分攤運費的方法，提高了學生的數(shù)學應用意識。2.拓展延伸：課后可以讓學生收集生活中的分攤運費實例，并運用所學知識進行計算，進一步鞏固所學知識。重點和難點解析在教學過程中，有一些細節(jié)是我需要特別關注的。對于教學目標的確立，我必須確保它們既符合學生的認知水平，又能夠激發(fā)他們的學習興趣。在“分攤運費”這個課題中，我設定的教學目標不僅包括了基礎知識的掌握，還強調(diào)了在實際情境中應用這些知識的能力。在教學方法的選擇上，我認為合作學習和啟發(fā)式教學是非常關鍵的。合作學習能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，而啟發(fā)式教學則能夠激發(fā)學生的思考，讓他們在學習過程中主動探究。對于分攤運費這個難點，我特別注重引導學生理解其背后的原理，而不是簡單地記憶公式。在教具與學具準備方面，我特別強調(diào)了多媒體課件的使用。課件不僅能夠直觀展示問題，還能夠通過動畫和圖表幫助學生更好地理解抽象的概念。同時，我也準備了大量的練習題，以便學生能夠通過不斷的練習來鞏固所學知識。在教學過程的細節(jié)上，我有幾個重點需要關注。在講解第一個問題時，我特別注重引導學生理解如何確定總金額和分攤的小組數(shù)量。我通過提問和討論的方式，讓學生自己發(fā)現(xiàn)計算方法，而不是直接給出答案。在講解第二個問題時，我則著重于如何計算丙分攤的金額。這個問題需要學生運用減法來解決問題，因此我特別強調(diào)了減法運算的重要性，并鼓勵學生通過畫圖或者列式的方式來理解計算過程。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關注討論環(huán)節(jié)的設計。我提出了“什么是分攤運費？”的問題，并希望通過這個問題引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，對概念進行深入思考。在提問問答環(huán)節(jié)，我確保了每個問題都能夠激發(fā)學生的思考和參與，比如在提問“如何計算每個小組應分攤的金額？”時，我鼓勵學生分享自己的解題思路，而不是簡單地給出答案。在作業(yè)設計上，我特別注重作業(yè)的多樣性。我設計了兩個不同類型的題目，一個涉及平均分攤，另一個涉及減法運算，這樣能夠覆蓋到更多的知識點，同時也能夠滿足不同學生的學習需求。課后反思及拓展延伸部分，我強調(diào)了反思的重要性。我會認真回顧教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。對于拓展延伸，我計劃讓學生收集生活中的分攤運費實例，這樣不僅能夠加深他們對知識的理解，還能夠提高他們的觀察力和應用能力。在教學“分攤運費”這一課題時，我關注的重點包括教學目標的設定、教學方法的運用、教學過程中的細節(jié)處理、互動交流的設計以及作業(yè)和課后反思的策劃。我相信，通過這些細節(jié)的關注和精心設計，學生能夠更好地理解和掌握分攤運費的知識，并在實際生活中靈活運用。一、課題名稱：六年級上冊數(shù)學教案總復習解決問題（二）分攤運費｜西師大版二、教學目標：1.讓學生掌握分攤運費的基本概念和方法。2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3.提高學生數(shù)學應用意識，學會在實際生活中運用所學的數(shù)學知識。三、教學難點與重點：難點：理解分攤運費的概念，掌握計算方法。重點：運用分攤運費的方法解決實際問題。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。3.實踐操作，讓學生在實際操作中加深理解。五：教具與學具準備：1.多媒體課件2.練習題3.白板或黑板4.計算器六、教學過程：課本原文內(nèi)容：1.買一批蘋果，共40千克，共花費120元。如果平均分給4個小組，每個小組應分攤多少元？2.買一批文具，共100元。甲、乙、丙三人共同購買，已知甲買了20元，乙買了30元，求丙應分攤多少元？分析：1.我向學生們介紹了分攤運費的概念，即如何將一定的費用按照某種規(guī)則分配給多個個體。2.接著，我引導學生分析第一個問題，買蘋果的例子。我解釋了總金額和分攤的小組數(shù)量是解決問題的關鍵。3.我讓學生們自己嘗試計算每個小組應分攤的金額，并鼓勵他們使用不同的方法來解決問題。4.在第二個問題中，我強調(diào)了減法運算的重要性，并引導學生如何通過減去已知的甲、乙分攤金額來計算丙應分攤的金額。5.我讓學生們分組討論，每個小組選擇一種方法來解決問題，并展示他們的解題過程。教學過程細節(jié)：1.我展示多媒體課件，直觀地呈現(xiàn)了買蘋果和買文具的情景。2.我提出了第一個問題，讓學生們思考如何計算每個小組應分攤的金額。3.我讓學生們獨立計算，然后請幾名學生上黑板展示他們的計算過程。4.我對學生的計算結果進行了點評，并指出了計算正確的方法。5.接著，我提出了第二個問題，引導學生思考如何計算丙應分攤的金額。6.我讓學生們分組討論，每個小組選擇一種方法來解決問題，并展示他們的解題過程。七、教材分析：本節(jié)課是總復習課，通過解決實際問題來鞏固分攤運費的知識。教材選取的例題貼近生活，有助于學生理解分攤運費的概念和計算方法。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.問題：什么是分攤運費？2.話術：同學們，今天我們要學習的是分攤運費。請大家談談自己對這個概念的理解。提問問答步驟：1.提問：如何計算每個小組應分攤的金額？2.話術：同學們，剛剛我們學習了如何計算每個小組應分攤的金額，誰能上來分享一下自己的計算過程？3.提問：如何計算丙分攤的金額？九、作業(yè)設計：作業(yè)題目：1.買一批鉛筆，共60元。如果平均分給6個同學，每個同學應分攤多少元？2.買一批本子，共80元。甲、乙、丙三人共同購買，已知甲買了20元，乙買了30元，求丙應分攤多少元？答案：1.60÷6=10，每個同學應分攤10元。2.80(20+30)=30，丙應分攤30元。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實際問題引導學生掌握分攤運費的方法，提高了學生的數(shù)學應用意識。2.拓展延伸：課后可以讓學生收集生活中的分攤運費實例，并運用所學知識進行計算，進一步鞏固所學知識。重點和難點解析在準備和實施“分攤運費”這一課時，我意識到有幾個細節(jié)需要我特別關注，以確保教學的有效性和學生的理解深度。教學目標的設定對我來說至關重要。我必須確保這些目標不僅能夠涵蓋基礎知識，而且能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們看到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。因此，我特別關注了目標中的“提高學生數(shù)學應用意識”，這是我希望學生通過本節(jié)課能夠達到的更高層次的目標。在教學難點上，我認識到“理解分攤運費的概念，掌握計算方法”是學生可能遇到的障礙。為了幫助學生克服這個難點，我采取了一系列措施：我設計了一系列由淺入深的例題，從簡單的平均分攤到更復雜的減法計算，逐步引導學生理解分攤運費的本質(zhì)。我在講解過程中特別強調(diào)了分攤運費的概念，通過生活中的實例讓學生直觀地感受到這一數(shù)學概念的實用性。我鼓勵學生通過小組討論來共同解決問題，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能幫助他們從不同的角度理解問題。我采用了啟發(fā)式教學，通過提問和引導，激發(fā)學生的思考，而不是直接給出答案。我利用多媒體課件，通過動畫和圖表展示問題的解決過程，幫助學生可視化地理解抽象的概念。我準備了豐富的練習題，讓學生在課堂上和課后都能有機會練習和鞏固所學知識。在講解第一個問題時，我特別注重引導學生自己發(fā)現(xiàn)計算方法。我會提出問題，如“你認為應該如何計算每個小組應分攤的金額？”然后讓學生們自由討論，鼓勵他們提出不同的思路。在講解第二個問題時，我強調(diào)了減法運算的重要性，并確保學生明白如何通過減法來計算未知的分攤金額。我鼓勵學生分組討論，每個小組選擇一種方法來解決問題，并展示他們的解題過程。這樣不僅能夠提高他們的表達能力，還能讓他們從他人的方法中學習。我會提出開放性的問題，如“什么是分攤運費？”以鼓勵學生從自己的角度出發(fā)，進行深入思考。在提問問答環(huán)節(jié)，我會請幾位學生上黑板展示他們的解題過程，并引導其他學生進行評價和討論。我會使用話術如“同學們，誰能上來分享一下你的解題思路？”來鼓勵學生積極參與。我設計了兩個不同類型的題目，以確保覆蓋到不同的知識點，同時也能夠滿足不同學生的學習需求。我提供了詳細的作業(yè)題目和答案，以便學生能夠對照檢查自己的答案，并從錯誤中學習。我會反思教學過程中的成功和不足，思考如何改進教學方法，提高教學效果。我會鼓勵學生課后收集生活中的分攤運費實例，這樣不僅能夠加深他們對知識的理解，還能夠提高他們的觀察力和應用能力。通過這些關注和細致的準備，我希望能夠幫助學生更好地理解分攤運費的概念，并能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用這一數(shù)學知識。一、課題名稱：六年級上冊數(shù)學教案總復習解決問題（二）分攤運費｜西師大版二、教學目標：1.讓學生掌握分攤運費的基本概念和方法。2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3.提高學生數(shù)學應用意識，學會在實際生活中運用所學的數(shù)學知識。三、教學難點與重點：難點：理解分攤運費的概念，掌握計算方法。重點：運用分攤運費的方法解決實際問題。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。3.實踐操作，讓學生在實際操作中加深理解。五：教具與學具準備：1.多媒體課件2.練習題3.白板或黑板4.計算器六、教學過程：課本原文內(nèi)容：1.買一批蘋果，共40千克，共花費120元。如果平均分給4個小組，每個小組應分攤多少元？2.買一批文具，共100元。甲、乙、丙三人共同購買，已知甲買了20元，乙買了30元，求丙應分攤多少元？分析：1.我通過多媒體課件展示了買蘋果和買文具的情景，讓學生們直觀地感受到分攤運費的實際應用。2.對于第一個問題，我引導學生思考如何計算每個小組應分攤的金額。我提出問題：“如果我們要將120元平均分給4個小組，我們應該如何計算每個小組應分攤的金額？”3.我讓學生們獨立思考并嘗試計算，然后請幾位學生上黑板展示他們的計算過程。我注意到有些學生使用了除法，而有些學生則使用了簡單的減法。4.我對學生的計算方法進行了點評，并指出正確的計算方法是使用除法：120元÷4=30元。我解釋說，這是因為我們要將總金額平均分配給每個小組。5.對于第二個問題，我引導學生思考如何計算丙應分攤的金額。我提出問題：“如果甲買了20元，乙買了30元，那么丙應該分攤多少元？”6.我讓學生們再次獨立思考并嘗試計算，然后請幾位學生上黑板展示他們的計算過程。這次，我注意到學生們使用了減法來計算丙應分攤的金額。7.我對學生的計算方法進行了點評，并指出正確的計算方法是：100元(20元+30元)=50元。我解釋說，這是因為我們要從總金額中減去甲和乙已支付的金額，得到丙應分攤的金額。七、教材分析：本節(jié)課是總復習課，通過解決實際問題來鞏固分攤運費的知識。教材選取的例題貼近生活，有助于學生理解分攤運費的概念和計算方法。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.問題：“什么是分攤運費？”2.話術：“同學們，今天我們要學習的是分攤運費。請你們分享一下對分攤運費的理解?！碧釂枂柎鸩襟E：1.提問：“如何計算每個小組應分攤的金額？”2.話術：“同學們，剛剛我們學習了如何計算每個小組應分攤的金額。誰能上來分享一下自己的計算過程？”九、作業(yè)設計：作業(yè)題目：1.買一批鉛筆，共60元。如果平均分給6個同學，每個同學應分攤多少元？2.買一批本子，共80元。甲、乙、丙三人共同購買，已知甲買了20元，乙買了30元，求丙應分攤多少元？答案：1.60元÷6=10元，每個同學應分攤10元。2.80元(20元+30元)=30元，丙應分攤30元。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實際問題引導學生掌握分攤運費的方法，提高了學生的數(shù)學應用意識。2.拓展延伸：課后可以讓學生收集生活中的分攤運費實例，并運用所學知識進行計算，進一步鞏固所學知識。重點和難點解析在教學“分攤運費”這一課時，我深知有幾個細節(jié)需要我特別關注，以確保學生能夠有效理解和掌握這一概念。我必須確保教學目標不僅覆蓋了基礎知識，還能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。我的目標是讓學生不僅僅是學會如何計算分攤金額，更重要的是能夠將這一技能應用到日常生活中去。我通過引入實際生活情景，如購買水果、文具等，讓學生們能夠直觀地感受到分攤運費的應用。我在講解過程中，特別強調(diào)了分攤運費的定義，以及它是如何將總費用分配給多個個體或小組的。我通過逐步引導，從簡單的平均分攤開始，逐漸過渡到更復雜的減法計算，幫助學生逐步理解并掌握計算方法。我采用了啟發(fā)式教學，通過提出問題引導學生思考，而不是直接給出答案。我利用多媒體課件，通過動畫和圖表展示問題的解決過程，幫助