三年級上冊數(shù)學(xué)教案-第4單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法 例1∣蘇教版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案第4單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法例1∣蘇教版一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)第4單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法例1二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用口算解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法，并能熟練運用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。3.案例分析法，通過具體實例講解口算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）教師出示一幅圖片，如：一群學(xué)生分蘋果的場景。（2）提問：同學(xué)們，你們知道這些蘋果怎樣分給同學(xué)們嗎？2.自主探究，合作學(xué)習(xí)（1）教師出示例1：12÷3=？（2）引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并嘗試用口算方法計算。（3）小組合作，討論口算方法。3.案例分析法（1）教師講解例1的解題過程，引導(dǎo)學(xué)生理解口算方法。（2）展示實物教具，如小棒、計數(shù)器等，幫助學(xué)生鞏固口算方法。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題：16÷4=？8÷2=？（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課教材通過具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。教材設(shè)計合理，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和實際應(yīng)用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在口算除法過程中，應(yīng)注意哪些事項？話術(shù)：同學(xué)們，在使用口算除法時，我們應(yīng)該注意什么呢？2.提問問答教師提問：誰能告訴我，如何進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算？話術(shù)：同學(xué)們，誰能分享一下，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法？九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成課后練習(xí)題，并掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。2.答案：（1）16÷4=4（2）8÷2=4十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、案例分析等方法，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。但在實際教學(xué)中，部分學(xué)生仍存在計算錯誤，需要進(jìn)一步加強練習(xí)。2.拓展延伸：（1）課后讓學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。（2）布置拓展練習(xí)，如：三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算等。重點和難點解析：1.導(dǎo)入新課的情境設(shè)計作為一堂課的起點，我需要確保情境設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的生活實際緊密相連。我計劃通過展示學(xué)生熟悉的圖片或故事，如分蘋果的場景，來引入除法概念，確保學(xué)生能夠自然地過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.自主探究與合作學(xué)習(xí)的過程在學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的過程中，我需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們積極參與討論，并引導(dǎo)他們逐步理解口算方法。我計劃通過提出引導(dǎo)性問題，幫助他們建立解題思路。3.案例分析法的應(yīng)用在講解例題時，我需要確保案例分析能夠清晰地展示解題步驟，并幫助學(xué)生理解口算方法的原理。我計劃使用實物教具，如小棒和計數(shù)器，來直觀地展示計算過程。4.隨堂練習(xí)的反饋在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我需要密切關(guān)注學(xué)生的解題過程，及時糾正錯誤，并給予積極的反饋。我計劃設(shè)計不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。5.互動交流的環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)，我需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并確保每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的觀點。在提問問答環(huán)節(jié)，我需要準(zhǔn)備一系列問題，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。在自主探究和合作學(xué)習(xí)的過程中，我明白每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都是不同的。因此，我會鼓勵學(xué)生獨立思考，并提出一些開放性問題，如“你們覺得這個問題可以怎樣解決？”同時，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在交流中共同探討解決方案。在這個過程中，我會巡視教室，觀察學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，并給予他們必要的幫助。在案例分析法的應(yīng)用中，我認(rèn)識到直觀的演示對于理解抽象的數(shù)學(xué)概念至關(guān)重要。因此，我會使用小棒和計數(shù)器等實物教具，讓學(xué)生通過動手操作來感受除法的過程。我會一步步展示解題步驟，并強調(diào)關(guān)鍵的計算技巧，如如何分解除數(shù)和被除數(shù)。在隨堂練習(xí)的反饋中，我深知及時反饋對于鞏固知識的重要性。我會耐心地巡視教室，關(guān)注學(xué)生的解題過程，對于錯誤的解答，我會用溫和的語言指出錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案。對于正確的解答，我會給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。在互動交流的環(huán)節(jié)，我明白討論和問答是檢驗學(xué)生理解程度的有效手段。因此，我會精心設(shè)計討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出不同觀點，并通過提問來引導(dǎo)他們深入思考。在問答環(huán)節(jié)，我會提出一系列問題，如“誰能告訴我，為什么這樣計算？”和“如果被除數(shù)是偶數(shù)，除法的結(jié)果會怎樣？”以此來檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注這些重點細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生能夠有效地掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法，并能夠在實際生活中靈活運用所學(xué)知識。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)第4單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法例1二、教學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。2.能夠運用口算解決實際問題。三、教學(xué)難點與重點難點：理解除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法，并能熟練運用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。3.案例分析法，通過具體實例講解口算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：例1：12÷3=？分析：我們要將被除數(shù)12分成3個相等的部分，每部分有多少呢？我們可以用小棒來幫助我們計算。具體分析：1.引入情境：教師展示一張圖片，圖片上有12個蘋果，問學(xué)生如何將這些蘋果平均分給3個小朋友。2.自主探究：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何用口算方法計算12÷3。3.小組討論：學(xué)生分組討論，嘗試用不同的方法進(jìn)行計算。4.案例分析：教師展示小棒，引導(dǎo)學(xué)生用小棒表示12個蘋果，然后嘗試將它們平均分給3個小朋友。5.講解步驟：教師講解口算方法，即從被除數(shù)的高位開始，除到哪一位，商就寫在那一位的上面。6.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，如18÷3=？，讓學(xué)生獨立完成。七、教材分析本節(jié)課教材通過具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。教材設(shè)計合理，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和實際應(yīng)用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們覺得口算除法的關(guān)鍵是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀點。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成課后練習(xí)題，并掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。2.答案：（1）18÷3=6（2）24÷4=6十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、案例分析等方法，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。但在實際教學(xué)中，部分學(xué)生仍存在計算錯誤，需要進(jìn)一步加強練習(xí)。2.拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試解決生活中的實際問題，如購物找零、分配物品等，以加深對所學(xué)知識的理解。重點和難點解析：1.學(xué)生自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)過程作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我必須確保學(xué)生在自主探究和小組合作中的參與度。我注意到，這個過程中學(xué)生的主動性和合作精神是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，我將設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生獨立思考，并通過小組討論來共同解決問題。我會這樣補充和說明：在自主探究環(huán)節(jié)，我會提供一些基礎(chǔ)問題，如“如果你有12個蘋果，要平均分給3個朋友，你會怎么做？”這樣的問題既能激發(fā)學(xué)生的思考，又能引導(dǎo)他們自然地接觸到除法概念。在小組合作環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的互動情況，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)表意見，并通過討論來達(dá)成共識。我會鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。2.案例分析法的實施案例分析法是幫助學(xué)生理解抽象概念的重要手段。在這個環(huán)節(jié)，我需要確保案例的直觀性和相關(guān)性，以便學(xué)生能夠更好地理解口算方法。我會這樣補充和說明：在講解例題時，我會使用實物教具，如小棒，來展示除法的過程。我會從最簡單的情況開始，逐步增加難度，讓學(xué)生在操作中理解除法的原理。例如，我會先讓學(xué)生用小棒表示被除數(shù)和除數(shù)，然后引導(dǎo)他們通過移動小棒來表示除法的結(jié)果。這樣，學(xué)生可以直觀地看到除法是如何進(jìn)行的。3.隨堂練習(xí)的反饋隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我必須確保在練習(xí)過程中給予學(xué)生及時的反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固所學(xué)知識。4.互動交流的環(huán)節(jié)互動交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。在這個環(huán)節(jié)，我需要確保每個學(xué)生都有機會參與，并且能夠通過交流來加深對知識點的理解。我會這樣補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，如“你們認(rèn)為口算除法的關(guān)鍵是什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們從不同的角度來探討問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我會準(zhǔn)備一系列問題，如“如果被除數(shù)的個位數(shù)是0，除法的結(jié)果會有什么特點？”通過這些問題，我可以檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)第4單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法例1二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用口算解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法，并能熟練運用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。3.案例分析法，通過具體實例講解口算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：例1：12÷3=？分析：我們要將被除數(shù)12分成3個相等的部分，每部分有多少呢？我們可以用小棒來幫助我們計算。具體分析：1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一張圖片，圖片上有12個蘋果，問學(xué)生如何將這些蘋果平均分給3個小朋友。2.自主探究：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何用口算方法計算12÷3。3.小組討論：學(xué)生分組討論，嘗試用不同的方法進(jìn)行計算。4.案例分析：教師展示小棒，引導(dǎo)學(xué)生用小棒表示12個蘋果，然后嘗試將它們平均分給3個小朋友。5.講解步驟：教師講解口算方法，即從被除數(shù)的高位開始，除到哪一位，商就寫在那一位的上面。6.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，如18÷3=？，讓學(xué)生獨立完成。七、教材分析本節(jié)課教材通過具體的實例，引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。教材設(shè)計合理，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和實際應(yīng)用能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學(xué)們，你們覺得口算除法的關(guān)鍵是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀點。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成課后練習(xí)題，并掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。2.答案：（1）18÷3=6（2）24÷4=6十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、案例分析等方法，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。但在實際教學(xué)中，部分學(xué)生仍存在計算錯誤，需要進(jìn)一步加強練習(xí)。2.拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試解決生活中的實際問題，如購物找零、分配物品等，以加深對所學(xué)知識的理解。重點和難點解析：重點和難點解析：1.學(xué)生自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)過程在這個環(huán)節(jié)，我必須確保學(xué)生能夠積極參與，通過自主探究和小組合作來深入理解除法口算的方法。我觀察到，學(xué)生的主動性和合作精神是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我的補充和說明：我會設(shè)計一些開放性問題，如“如果你有12個蘋果，要平均分給3個朋友，你會怎么做？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們自然地接觸到除法概念。在小組討論中，我會鼓勵學(xué)生互相交流想法，共同解決問題。我會密切觀察每個學(xué)生的參與情況，確保他們都能在討論中有所收獲。2.案例分析法的實施案例分析法是幫助學(xué)生理解抽象概念的有效手段。在這個環(huán)節(jié)，我需要確保案例的直觀性和相關(guān)性，以便學(xué)生能夠更好地理解口算方法。我的補充和說明：我會使用小棒等實物教具來展示除法的過程，讓學(xué)生通過操作來感受除法的實際應(yīng)用。例如，我會讓學(xué)生用小棒表示被除數(shù)和除數(shù)，然后引導(dǎo)他們通過移動小棒來表示除法的結(jié)果。我會從最簡單的情況開始，逐步增加難度，讓學(xué)生在實踐中理解除法的原理。3.隨堂練習(xí)的反饋隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我必須確保在練習(xí)過程中給予學(xué)生及時的反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固所學(xué)知識。4.互動交流的環(huán)節(jié)互動交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。在這個環(huán)節(jié)，我需要確保每個學(xué)生都有機會參與，并且能夠通過交流來加深對知識點的理解。我的補充和說明：在討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，如“你們認(rèn)為口算除法的關(guān)鍵是什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們從不同的角度來探討問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我會