二 購物 單元復(fù)習(xí)（教案）- 2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊 北師大版

二購物單元復(fù)習(xí)（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版購物單元復(fù)習(xí)一、課題名稱教材章節(jié)：二年級上冊《北師大版數(shù)學(xué)》購物單元二、教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)購物單元，幫助學(xué)生鞏固購物中有關(guān)人民幣的認(rèn)識和計算方法。2.提高學(xué)生在實際購物情境中運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：人民幣的換算和購物中的計算問題。2.教學(xué)重點：購物中的人民幣認(rèn)識和計算方法。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在真實情境中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用。2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享，共同解決問題。3.練習(xí)法：通過大量的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：購物場景圖片、人民幣道具、計算器。2.學(xué)具：學(xué)生人手一份購物練習(xí)冊、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示購物場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：在購物過程中，我們需要用到哪些數(shù)學(xué)知識？2.課本原文內(nèi)容（1）人民幣的認(rèn)識：人民幣有紙幣和硬幣兩種，紙幣有面值1元、5元、10元、20元、50元、100元；硬幣有面值1角、5角、1元。（2）人民幣的換算：1元=10角，1角=10分。（3）購物中的計算：總價=單價×數(shù)量。3.具體分析（1）人民幣的認(rèn)識：通過圖片展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識人民幣的面值和種類。（2）人民幣的換算：通過講解，讓學(xué)生理解元、角、分的換算關(guān)系。（3）購物中的計算：結(jié)合實際購物情境，讓學(xué)生學(xué)會計算總價。4.練習(xí)環(huán)節(jié)（1）隨堂練習(xí)：教師出示購物場景，讓學(xué)生計算總價。（2）小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行購物練習(xí)，互相檢查、交流。5.互動交流（1）在購物過程中，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行計算？（2）如何正確地進(jìn)行人民幣的換算？提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識和換算，那么在實際購物中，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計算呢？學(xué)生回答：總價=單價×數(shù)量。教師追問：如果我們要買3個蘋果，每個蘋果5元，我們應(yīng)該怎么計算總價呢？學(xué)生回答：總價=5元×3=15元。七、教材分析本單元教材通過購物情境，讓學(xué)生在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識、換算和計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動交流（1）在購物過程中，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行計算？（2）如何正確地進(jìn)行人民幣的換算？提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識和換算，那么在實際購物中，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計算呢？學(xué)生回答：總價=單價×數(shù)量。教師追問：如果我們要買3個蘋果，每個蘋果5元，我們應(yīng)該怎么計算總價呢？學(xué)生回答：總價=5元×3=15元。九、作業(yè)設(shè)計（1）小明買了2支鉛筆，每支鉛筆1元，計算總價。（2）小紅買了3個蘋果，每個蘋果5元，計算總價。2.答案：（1）2元（2）15元十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本次復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了購物中的計算方法，提高了實際應(yīng)用能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的購物情境，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析在本次購物單元復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生在購物場景中能夠正確地運用人民幣知識和計算方法。這個環(huán)節(jié)不僅是對知識的回顧，更是對實際應(yīng)用能力的考驗。我會在課堂上展示一系列的人民幣，讓學(xué)生親手觸摸和識別。我會說：“同學(xué)們，請看，這是我們常用的1元、5元、10元、20元、50元、100元紙幣，還有1角、5角、1元硬幣。現(xiàn)在，請你們告訴我，1元可以換成多少個1角？1角又可以換成多少個1分？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠通過實際操作和思考，加深對人民幣換算的記憶。我會通過例題講解，展示如何正確應(yīng)用公式。例如，我會說：“假設(shè)我們要買3個蘋果，每個蘋果的價格是5元，那么我們該如何計算總價呢？我們要知道每個蘋果的單價是5元，然后我們乘以數(shù)量3，所以總價是5元×3=15元?！蓖ㄟ^這樣的步驟，我希望學(xué)生能夠理解計算的邏輯。我會設(shè)計一系列的隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上即時練習(xí)。我會說：“現(xiàn)在，讓我們來練習(xí)一下。請看這個購物清單，計算每個物品的總價。”通過這種即時反饋的方式，我可以觀察學(xué)生是否真正掌握了計算方法。我會設(shè)計一個模擬購物情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。我會說：“現(xiàn)在，我們來到了一個超市，每個小組都有一定的購物預(yù)算。請你們根據(jù)自己的預(yù)算，選擇合適的商品，并計算出總價?！蓖ㄟ^這樣的實踐活動，我希望學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的操作能力。我還會鼓勵學(xué)生在課后與家人一起進(jìn)行真實的購物活動，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際操作中。我會說：“同學(xué)們，課后可以和爸爸媽媽一起去超市購物，嘗試運用今天學(xué)到的知識，幫助家人計算購物清單的總價。這樣，我們不僅鞏固了知識，還能在實踐中提高自己的能力。”通過這些補(bǔ)充和說明，我希望能夠在購物單元復(fù)習(xí)的教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。教學(xué)設(shè)計一、課題名稱教材章節(jié)：二年級上冊《北師大版數(shù)學(xué)》購物單元二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過購物情境，復(fù)習(xí)和鞏固人民幣的認(rèn)識和計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流分享的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：人民幣的換算和購物中的計算問題。重點：購物中的人民幣認(rèn)識和計算方法。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、討論法、練習(xí)法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：購物場景圖片、人民幣道具、計算器。學(xué)具：學(xué)生人手一份購物練習(xí)冊、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示購物場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：在購物過程中，我們需要用到哪些數(shù)學(xué)知識？2.課本原文內(nèi)容原文：“小明去超市購物，買了3個蘋果，每個蘋果5元；2袋牛奶，每袋牛奶3元。請計算小明一共花了多少錢？”3.具體分析我通過圖片展示購物場景，讓學(xué)生回顧人民幣的認(rèn)識。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生分析題目，明確題目要求計算小明一共花了多少錢。4.練習(xí)環(huán)節(jié)（1）隨堂練習(xí)：教師出示購物清單，讓學(xué)生計算總價。（2）小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行購物練習(xí)，互相檢查、交流。5.互動交流（1）在購物過程中，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行計算？（2）如何正確地進(jìn)行人民幣的換算？提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識和換算，那么在實際購物中，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計算呢？學(xué)生回答：總價=單價×數(shù)量。教師追問：如果我們要買3個蘋果，每個蘋果5元，我們應(yīng)該怎么計算總價呢？學(xué)生回答：總價=5元×3=15元。七、教材分析本單元教材通過購物情境，讓學(xué)生在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識、換算和計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動交流（1）在購物過程中，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行計算？（2）如何正確地進(jìn)行人民幣的換算？提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識和換算，那么在實際購物中，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計算呢？學(xué)生回答：總價=單價×數(shù)量。教師追問：如果我們要買3個蘋果，每個蘋果5元，我們應(yīng)該怎么計算總價呢？學(xué)生回答：總價=5元×3=15元。九、作業(yè)設(shè)計（1）小紅去超市購物，買了4個香蕉，每個香蕉2元；3個橙子，每個橙子3元。請計算小紅一共花了多少錢？（2）小剛?cè)ノ木叩曩徫?，買了2支鉛筆，每支鉛筆1元；3個本子，每個本子2元。請計算小剛一共花了多少錢？2.答案：（1）小紅：4個香蕉共8元，3個橙子共9元，所以小紅一共花了8元+9元=17元。（2）小剛：2支鉛筆共2元，3個本子共6元，所以小剛一共花了2元+6元=8元。十、課后反思及拓展延伸課后，我會反思教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個別輔導(dǎo)。同時，我會鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識，如在家中與家長一起進(jìn)行購物計算，或者在學(xué)校的小賣部進(jìn)行簡單的購物實踐。通過這些拓展活動，我希望學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。重點和難點解析我需要確保學(xué)生對人民幣的認(rèn)識和理解是扎實的。這包括對各種面值人民幣的識別、元角分的換算以及不同面值之間的相互轉(zhuǎn)換。我注意到，有些學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識還不夠清晰，容易在換算時出錯。因此，我在教學(xué)中會通過實物展示和實際操作來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。我會準(zhǔn)備不同面值的人民幣，讓學(xué)生親手觸摸和比較，這樣他們可以更直觀地理解不同面值的大小和關(guān)系。同時，我會設(shè)計一系列的換算練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中加深記憶。我會從簡單的購物場景入手，比如買幾個蘋果，每個蘋果多少錢，讓學(xué)生通過實際例子來理解總價、單價和數(shù)量之間的關(guān)系。我會說：“同學(xué)們，如果我們想要知道買5個蘋果需要多少錢，我們就可以用蘋果的單價乘以蘋果的數(shù)量。比如，一個蘋果5元，那么5個蘋果就是5元×5個=25元?！蓖ㄟ^這樣的例子，我希望學(xué)生能夠理解計算的邏輯。接著，我會引入一些更復(fù)雜的購物情境，比如買多種商品時的總價計算。我會說：“現(xiàn)在，我們假設(shè)你們要去超市購物，你們需要買蘋果、香蕉和牛奶。每種商品的價格和數(shù)量都不一樣，我們該如何計算你們一共需要花多少錢呢？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)W會如何將多個商品的購買情況綜合考慮，并運用公式進(jìn)行計算。我也關(guān)注學(xué)生在實際購物情境中的運用。我知道有些學(xué)生可能會在實際操作中感到困惑，不知道如何下手。為了幫助學(xué)生克服這個難點，我會設(shè)計一個模擬購物活動。我會說：“現(xiàn)在，我們將進(jìn)行一個模擬購物活動。每個小組將扮演不同的角色，比如顧客和店員，你們將使用我們之前學(xué)習(xí)的人民幣知識來購買商品。請確保你們的購物清單總價是正確的?！蓖ㄟ^這樣的實踐活動，我希望學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，提高他們的應(yīng)用能力。我在作業(yè)設(shè)計上也特別注重細(xì)節(jié)。我會設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的購物場景，比如去超市購買水果、文具等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。我會說：“今天的作業(yè)是完成一份購物清單，請根據(jù)清單上的商品和價格，計算總價。記得檢查你的計算是否正確哦?！蓖ㄟ^這樣的作業(yè)，我希望學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并學(xué)會在實際生活中運用數(shù)學(xué)。教學(xué)設(shè)計一、課題名稱教材章節(jié)：二年級上冊《北師大版數(shù)學(xué)》購物單元二、教學(xué)目標(biāo)1.通過購物情境，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固人民幣的認(rèn)識和計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流分享的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：人民幣的換算和購物中的計算問題。重點：購物中的人民幣認(rèn)識和計算方法。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、討論法、練習(xí)法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：購物場景圖片、人民幣道具、計算器。學(xué)具：學(xué)生人手一份購物練習(xí)冊、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示購物場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：在購物過程中，我們需要用到哪些數(shù)學(xué)知識？2.課本原文內(nèi)容原文：“小明去超市購物，買了3個蘋果，每個蘋果5元；2袋牛奶，每袋牛奶3元。請計算小明一共花了多少錢？”3.具體分析我通過圖片展示購物場景，讓學(xué)生回顧人民幣的認(rèn)識。接著，我會引導(dǎo)學(xué)生分析題目，明確題目要求計算小明一共花了多少錢。4.練習(xí)環(huán)節(jié)（1）隨堂練習(xí)：教師出示購物清單，讓學(xué)生計算總價。（2）小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行購物練習(xí)，互相檢查、交流。5.互動交流（1）在購物過程中，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行計算？（2）如何正確地進(jìn)行人民幣的換算？提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識和換算，那么在實際購物中，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計算呢？學(xué)生回答：總價=單價×數(shù)量。教師追問：如果我們要買3個蘋果，每個蘋果5元，我們應(yīng)該怎么計算總價呢？學(xué)生回答：總價=5元×3=15元。七、教材分析本單元教材通過購物情境，讓學(xué)生在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識、換算和計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。八、互動交流（1）在購物過程中，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行計算？（2）如何正確地進(jìn)行人民幣的換算？提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識和換算，那么在實際購物中，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計算呢？學(xué)生回答：總價=單價×數(shù)量。教師追問：如果我們要買3個蘋果，每個蘋果5元，我們應(yīng)該怎么計算總價呢？學(xué)生回答：總價=5元×3=15元。九、作業(yè)設(shè)計（1）小紅去超市購物，買了4個香蕉，每個香蕉2元；3個橙子，每個橙子3元。請計算小紅一共花了多少錢？（2）小剛?cè)ノ木叩曩徫?，買了2支鉛筆，每支鉛筆1元；3個本子，每個本子2元。請計算小剛一共花了多少錢？2.答案：（1）小紅：4個香蕉共8元，3個橙子共9元，所以小紅一共花了8元+9元=17元。（2）小剛：2支鉛筆共2元，3個本子共6元，所以小剛一共花了2元+6元=8元。十、課后反思及拓展延伸課后，我會反思教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個別輔導(dǎo)。同時，我會鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識，如在家中與家長一起進(jìn)行購物計算，或者在學(xué)校的小賣部進(jìn)行簡單的購物實踐。通過這些拓展活動，我希望學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。重點和難點解析重點和難點解析：1.人民幣的認(rèn)識與換算我會通過實物展示，讓學(xué)生親手觸摸不同面值的人民幣，從而加深對元、角、分概念的理解。我會說：“同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一下我們常用的貨幣。請看，這是我們常見的1元、5元、10元紙幣，以及1角、5角、1元硬幣?，F(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察它們的形狀、顏色和圖案?！蔽視ㄟ^實際操作，讓學(xué)生練習(xí)元角分的換算。我會說：“現(xiàn)在，請每個人拿出一張5角硬幣，我