《陶罐和鐵罐》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計

《陶罐和鐵罐》教案【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)編教材三年級下冊第二單元第6課【教學(xué)目標】1.通過自主學(xué)習(xí)，認識“陶、罐”等生字，會寫“驕傲、謙虛、懦弱”等詞語。2.通過模擬陶罐與鐵罐的爭論，了解陶罐和鐵罐爭辯的原因，發(fā)現(xiàn)他們不同的觀點，了解他們不同的性格特點。3.結(jié)合故事結(jié)局，懂得每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)從本質(zhì)價值上去看待人和事物，懂得悅納他人?！窘虒W(xué)重點】聚焦陶罐與鐵罐的爭論，通過角色扮演，體會人物性格，發(fā)現(xiàn)不同觀點。懂得寓言蘊含的道理?！窘虒W(xué)過程】談話交流，了解學(xué)情在國王宮殿的櫥柜里，有兩個罐子，一個是陶罐，一個是鐵罐。（板書課題）學(xué)生交流：他們之間發(fā)生了什么故事呢？這是一個很有趣的故事，陶罐展覽廳里的文物小劇場里有場演出，就選取了《陶罐和鐵罐》這個故事，邀請大家一起參加演出準備哦！活動一：梳理故事——書寫故事簡介1.默讀課文，想想陶罐和鐵罐發(fā)生了什么事？完成故事簡介。2.小組交流，討論互相糾正。故事簡介：國王櫥柜里的鐵罐很（），陶罐很（），鐵罐常常（）陶罐，一天，陶罐和鐵罐因為（）而爭吵，陶罐不再理會鐵罐，可是隨著時間流逝，許多年過去了，這個陶罐被人們發(fā)現(xiàn)了，成了（），可是鐵罐（）。師板書：驕傲、謙虛，提醒驕傲的“傲”的中間部分是三橫一豎，謙虛的“虛”中虎子頭是橫勾。師：到底事因為什么而爭吵呢？我們一起來還原爭辯現(xiàn)場吧?；顒佣焊惺苋宋镄愿瘛佻F(xiàn)爭辯現(xiàn)場1.自讀課文1-9自然段，發(fā)現(xiàn)人物個性師：再現(xiàn)爭吵這場演出，需要我們獨立完成，所以，我們需要分兩部分，首先要進行演出導(dǎo)演選拔。，選拔內(nèi)容就是“導(dǎo)演說戲”導(dǎo)演說戲：自讀對話1-9自然段。小組交流說發(fā)現(xiàn)：陶罐和鐵罐的性格有什么不同？請從（語言內(nèi)容、語言順序、標點、說話語氣等方面）說說你的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生交流，關(guān)注表達關(guān)于語言內(nèi)容：用貼詞卡的方式，兩個學(xué)生合作，分別交流陶罐和鐵罐的語言，發(fā)現(xiàn)一個語言謙遜有禮，一個傲慢無禮，盛氣凌人。關(guān)于說話順序：發(fā)現(xiàn)四次爭吵交鋒，都是鐵罐先說話，說明這場爭吵就是鐵罐在挑釁。關(guān)于說話情緒：提醒學(xué)生關(guān)注提示語。3.分角色讀課文，還原爭辯現(xiàn)場小組合作，分角色朗讀，小組需要安排一人為點評小老師。點評小錦囊：我喜歡你的表演：你把陶罐（或鐵罐）（）的性格都表演出來了。我有一點小提醒，你把（）的語氣讀出來，就更展現(xiàn)（）的性格了。4.點撥提升，發(fā)現(xiàn)爭論原因活動三：我為鐵罐指點迷津1.讀10-17自然段，看鐵罐結(jié)局。鐵罐：影子也找不到陶罐：樸素、光潔、美觀、有價值2.如果此時鐵罐還有點意識，他一定百思不得其解，你能為鐵罐指點迷津嗎？學(xué)生交流。活動四：尋找完美的罐子博物館里還有很多很多的罐子，你們看，我們也來找找