《沁園春•長沙》教學設計

《沁園春·長沙》教學設計王立平教學目標：1.了解詩詞創(chuàng)作背景，體會詩詞思想內(nèi)容。2.鑒賞詩歌的語言以及情景交融等表現(xiàn)手法。3.體會毛澤東在《沁園春·長沙》中表達的思想感情。教學重點：了解相關文學常識以及詞作創(chuàng)作背景。教學難點：深入體會詞人的思想感情，培養(yǎng)愛國主義精神。教學情分析：初中時，學習過毛澤東的《沁園春·雪》，通過兩篇詞作的對比回憶來進行詩詞鑒賞。方法與手段：講授法，合作探究法。教學過程：一、導入PPT上選擇長沙橘子洲頭的毛主席雕塑，提問學生是否去此地旅游過？從而對本科進行導入。問：請同學們看多媒體，有誰知道這兩張圖片是那座城市的嗎？答：長沙橘子洲頭。那么我們今天就跟隨這張圖片，在毛主席的帶領下一起走進他的詩詞《沁園春·長沙》。二、知人論世毛澤東（1893.12—1976.9），字潤之，湖南省湘潭人。中國無產(chǎn)階級革命家，政治家，軍事家，文學家。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖，同時也是一位偉大的詩人。他創(chuàng)造的許多詩詞，氣魄雄渾，意境闊大，描繪出中國革命的壯麗圖畫，表現(xiàn)了一個偉大革命家的情懷。主要作品：《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》《七絕·改詩贈父親》《念奴嬌·昆侖》《七律·長征》。沁園春·雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。七絕·改詩贈父親孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。三、新知講解1.詞的發(fā)展歷程詞定型于唐，極盛于宋，故俗稱“宋詞”。我國文學史往往“唐詩、宋詞、元曲（詩體）”（另有“唐詩、宋詞、漢文章”之并稱）。晚唐詞代表作家有溫庭筠、韋莊，世稱“溫韋”，文人詞的奠基者，其詞收入著名詞集《花間集》。兩宋詞發(fā)展鼎盛，代表作家眾多，有：范仲淹、歐陽修、柳永、蘇軾、王安石、李清照、陸游、辛棄疾、姜夔等。名家名作燦若星辰，不可盡數(shù)。元代詞衰微，但有大家元好問。明代詞依然衰微，最著名的詞人是夏完淳。詞至清代，較前繁榮，出現(xiàn)了一些大家，如陳維崧、納蘭性德、朱彝尊等。近代詞，主要在晚清時期，創(chuàng)作成就不高，但詞派林立，詞學理論頗有建樹。其中最為切要的是王國維《人間詞》，其理論著作《人間詞話》，是一部劃時代的詞學論著。2.詞的相關知識詞的定義：詞，又稱為曲子詞、長短句、詩余、樂府等，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲。詞牌與詞題：詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目。詞題，概括詞的主要內(nèi)容。詞的風格：豪放、婉約豪放派——蘇軾、辛棄疾、陸游等；婉約派——歐陽修、柳永、李清照、秦觀等。3.沁園春沁園春：詞牌名，“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)《后漢書竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之，漸成“沁園春”這一詞牌，以蘇軾的《沁園春·孤館燈青》為正題，音樂和諧流暢，適合多種情感的表達。四、整體感知請同學們默讀課文，結(jié)合書下注解，整體感知詩歌內(nèi)容，然后試著放聲朗讀課文。五、創(chuàng)作背景《沁園春·長沙》這首詞作于1925年。當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五四運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。一月黨的“四大”在上海召開，九月毛澤東在廣州參與國民政府“二大”的籌備工作，十月被推選為國民政府代理宣傳部長。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下了這首詞。六、走進文本獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。問：請同學們試著將詞的開篇恢復成現(xiàn)代漢語的語序。比較詩歌的表述與現(xiàn)代漢語語序的表述有什么不同？哪一個更好？答：寒秋，獨立橘子洲頭，（看）湘江北去。答：原作更好。問：為什么？明確：原作語序更加有詩意化。第一句點明時間、地點和寫景抒情的獨特環(huán)境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進一個高遠的深秋境界。生動的描寫了在一個深秋的季節(jié)里，橘子洲頭，佇立著一位英姿勃發(fā)的年輕革命家，他正深情在注視著滾滾北去的湘江波濤，凝重的目光里似乎折射出心頭翻騰的無限遐思……看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。譯文：看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。討論：這幾句詞是從哪四個方面寫景的，描寫手法上有什么特色？山上：萬山紅遍，層林盡染（遠眺）江中：漫江碧透，百舸爭流（近觀）天空：鷹擊長空（仰視）水底：魚翔淺底（俯察）總結(jié)：寫景應多角度、多方位、立體式描寫。3.淺談意象與意境意象：融入了思想感情的物像。意境：傳達出的意蘊和境界。關系：意境是目的，意象是手段。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？譯文：面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊涌上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰決定主宰呢?問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊庇惺裁簇S富含意？答：“悵”包含著一種深邃的心境。自然界中的一切是這樣蓬勃絢麗，而現(xiàn)實社會卻如此沉悶黑暗，“獨立寒秋”的詞人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問蒼茫大地：誰來主宰你的盛衰榮枯？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。1.這一句承上啟下。橘子洲曾是詩人與眾多革命同志聚會的地方，它見證了許多不平凡的歲月。舊地重游，自然引起詩人對往昔生活的回憶。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。1.明確：“風華正茂”——青春年少，才華橫溢?！皶鈿?，揮斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任?！爸更c江山，激揚文字”——激昂慷慨，奮筆疾書；關心國家命運，針砭時弊，宣揚真理。“糞土當年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。2.資料補充：1911年，18歲的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。自1913年至1918年，他在省立第一師范學校讀書。1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會?！拔逅摹睍r期，他組織領導了長沙學生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。隨后，又領導了驅(qū)逐湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭。1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年7月中國共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記1923年4月，他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1.譯文：還記得嗎？我們當時到江中游泳，飛濺的浪花能夠阻擋住飛快的船只。2.問：運用了什么樣的修辭手法？表達了什么樣的情感？答：夸張。意氣風發(fā)。討論：你是否找到了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的答案？明確：對上片“誰主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下為己任，有肩負著國家興亡、主宰民族命運的豪情壯志。藝術地回答了“誰主沉浮”這一問題。（設問）七．總結(jié)與回顧《沁園春長沙》一詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的關注和天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。綜觀全詞，上闋寫眼前景物和心中所思——誰主沉浮；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時代的革命精神和遠大理想。上闋由“立”到“看”再到“問”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。八．課后作