《雷鋒叔叔你在哪里》學(xué)習任務(wù)群教學(xué)設(shè)計

《雷鋒叔叔，你在哪里》學(xué)習任務(wù)群教學(xué)設(shè)計（第一課時）【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)編教材二年級下冊第二單元第5課【教學(xué)目標】1.能運用多種方法識記本課生字，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解、積累詞語。寫好本課左右結(jié)構(gòu)的字。2.能正確、流利地朗讀詩歌，感悟詩歌有問有答的特點，讀出問答的語氣。3.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡?！菊n程資源】1.教學(xué)課件，雷鋒的故事、板貼詞條、田字格磁性貼等。2.“愛之墻”之“助人”欄目的創(chuàng)設(shè)。【教學(xué)過程】單元前導(dǎo)，情境創(chuàng)設(shè)愛是永恒的話題。之前，小朋友和余老師回顧了我們過去學(xué)過的課文里就藏著朋友互幫互助，家人互相關(guān)愛的故事。我想你們心里也裝著很多愛的故事吧？（學(xué)生暢談）這個單元要學(xué)習的課文，同樣也充滿了愛，我們還要在教室里專門開辟一面愛之墻，在本單元的學(xué)習過程中，一起來布置豐富這面愛之墻。好不好？我們的身邊每天都有關(guān)愛他人的故事發(fā)生，我們該如何選擇畫面，又怎么像別人講述呢？這節(jié)課，我們就一起通過一首詩，一個人來學(xué)習這個方法吧。這個人在我心里，也在胸前，就是我們就是——雷鋒。你們了解雷鋒嗎？2.聽故事，走進雷鋒。是呀，雷鋒叔叔曾在日記里寫道：“自己活著，就是為了使別人活得更美好?！碑敃r人們還流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。這可是真的呢？誰能說說你知道的雷鋒故事？（教師根據(jù)學(xué)情補充）雷鋒出差去安東，去參加沈陽部隊工程兵軍事體育訓(xùn)練隊。從撫順一上火車，他看到列車員很忙，就動手干了起來。擦地板，擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，接送背大行李包的旅客。這些事情做完了，他又拿出隨身帶的報紙，給不認識字的旅客念報，宣傳黨的政策。一直忙到沈陽。到沈陽車站換車的時候，他發(fā)現(xiàn)檢票口吵吵嚷嚷圍了一群人，近前一看，原來是一個中年婦女沒有車票，硬要上車。人越圍越多，把路都堵住了。雷鋒上前拉過那位大嫂說：“你沒有票，怎么硬要上車呢？”那大嫂急得滿頭汗地解釋說：“同志，我不是沒車票，我是從山東老家到吉林看我丈夫的，不知啥時候，把車票和錢都丟了。”雷鋒聽她說的是真情實話，就說：“別著急，跟我來?！彼I(lǐng)著大嫂到售票處，用自己的津貼費買了一張車票，塞到她手里說：“快上車吧，車快開了?！蹦谴笊┱f：“同志，你叫什么名字，哪個單位的，我好給你把錢寄去?！崩卒h笑道：“我叫解放軍，就住在中國?！本娃D(zhuǎn)身走了。那位大嫂走上車廂還感動得眼淚汪汪的向他招手。板塊一：故事導(dǎo)入，認識雷鋒。1.認識雷鋒，學(xué)習“鋒”。今天我們就好好認識正式認識一下雷鋒。雷鋒，原名雷正興，小時候生活困苦，7歲就成了孤兒，9歲那年新中國成立，他終于上了學(xué)，入了團。18歲時，他成了一名鋼鐵廠工人，他改名為“雷峰”，希望自己勇攀高峰。19歲，他報名參軍，如愿成了一名交通隊駕駛員，他在入伍前改名為“沖鋒”的“鋒”，提醒自己事事沖在前面。他是這樣希望的，也是這樣做的，他成了部隊的先鋒。讓我們一起來喊他的名字。2.致敬雷鋒，指導(dǎo)讀好課題。60年前，雷鋒也是一所學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，也曾給小朋友講故事，可是有一天他出了意外，犧牲那年，只有22歲。但人們永遠記著他年輕的樣子，記著他熱心幫助被人的故事，記著他無私奉獻的精神，所以一直稱呼他“雷鋒叔叔”，也一直想要尋找他的足跡。補充板書：你在哪里。今天就讓我們一起走進課文。（1）齊讀課題。（2）題目中“你在哪里”應(yīng)該怎么讀？指名讀。（3）讀題質(zhì)疑，讓我們帶著心中的疑惑打開課本16頁，聽老師讀課文，一起到詩中尋找答案。板塊二：朗讀課文，識字梳文1.出示學(xué)習任務(wù)1，學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)。2.根據(jù)學(xué)情，學(xué)習字詞。你是怎么猜出它們的意思的？（梳理猜意思的方法）泥濘、荊棘、晶瑩、年邁、尋覓3.多樣朗讀，整體感知。（1）如果請你分工，可以安排幾個人來讀這首詩？為什么?（2）師生接讀，發(fā)現(xiàn)文章一問一答的特點。就這樣一問一答間，一首詩就寫成了。真有意思。（3）對比讀第1和3小節(jié)。發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的特點，積累疊詞。4.我們?nèi)ツ膬簩ふ依卒h的足跡？教師隨機板貼：小溪邊小路上板塊三：細讀詩歌，想象畫面小溪是怎么回答的？1.學(xué)習第二小節(jié)，借助詞語展開想象。（1）讀聽到隊員們深情地呼喚，小溪怎么回答的？（出示第二小節(jié)）指名讀第二小節(jié)。（2）想在長長的小溪邊，雷鋒叔叔做了一件什么好事？（送迷路的孩子回家）如果那個迷路的孩子就是你，你會怎么樣？（學(xué)生交流，體會迷路的孩子是多么需要有人來幫助他?。├卒h叔叔出現(xiàn)了，他會怎樣安慰呢？（3）圈雷鋒叔叔送迷路的孩子回家，容易嗎？（不容易）你是從哪些詞語看出來的？請小朋友自由讀第二小節(jié)，圈出相關(guān)的詞語。（4）說學(xué)生根據(jù)自己圈出的詞語，說說自己的感受。（抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘）手中抱著“迷路的孩子”，頭上冒著“蒙蒙的細雨”，你有沒有看到雷鋒叔叔的樣子？學(xué)生：我仿佛看到雷鋒叔叔把迷路的小朋友緊緊地抱在懷里。學(xué)生：我仿佛看到雷鋒叔叔用自己的軍裝蓋在孩子的頭上，他怕小朋友淋著雨感冒。學(xué)生：我仿佛看到蒙蒙的細雨打在雷鋒叔叔的臉上，讓雷鋒叔叔看不清路。教師：好一個“緊緊”，好一個“蓋住”，好一個“看不清”，你們抓住環(huán)境展開想象，把畫面說得真生動。（5）解借“腳窩”感受雷鋒之愛心。圖片對比理解“腳印”“腳窩”。想象“泥濘路上的腳窩”又是怎樣留下的？出示“泥濘”，猜一猜詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"泥濘"字形中的"三點水"猜測，借助圖片理解"泥濘"的意思。出示圖片，加深理解"泥濘的小路"。啟發(fā)學(xué)生思考：在這樣的小路上行走會怎么樣呢？學(xué)生交流，體會雷鋒叔叔的不容易。是啊，這樣的一條小路，自己一個人走都很困難，更何況抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細雨呢。雷鋒叔叔幫助迷路的孩子是多么不容易?。∽x指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出雷鋒叔叔對小朋友的關(guān)心和不容易。（指名讀，齊讀）3.借助詩歌，講述故事。過渡：通過你們的想象，詩歌的內(nèi)容就更加豐富了，老師給你一個開頭，誰能用自己的話連起來說一說。教師小結(jié)。少先隊員們找到了雷鋒叔叔的足跡，他們看到了一個怎樣的雷鋒叔叔？（一心只想著別人，助人為樂，關(guān)心小朋友……）沿著長長的小溪，我們看到了一個排除萬難也要幫助別人的雷鋒，