水蒸發(fā)教學設計科學三年級上冊青島版五四制

單元視域下的課時教學方案課題15水蒸發(fā)設計者所屬領域物質科學所在單元水的三態(tài)變化課標要求教學目標1.通過觀察黑板上、魚缸中、杯子中水的變化過程，能說出水的變化及水蒸氣的特點。2.通過皮膚感知、電子溫度計測量，能根據(jù)感受猜測水蒸發(fā)時溫度變化，并能根據(jù)數(shù)據(jù)做出分析：水蒸發(fā)可以使周圍溫度降低。3.通過小組對比實驗，能總結出加熱、吹風、擴大蒸發(fā)面積都能加快蒸發(fā)，并能結合具體事例說出日常生活中利用了哪些加快蒸發(fā)的方法。評價設計◆大任務、大情境本單元重點認識水的三種狀態(tài)、發(fā)現(xiàn)水三種狀態(tài)間的變化現(xiàn)象，強化對水這種物質的認識、弱化對熱能的學習，要求學生達到能夠通過探究觀察，發(fā)現(xiàn)、認識到水會產(chǎn)生水蒸發(fā)現(xiàn)象，通過探究水變成水蒸氣讓學生意識并說出水和水蒸氣屬于同一種物質，并通過實驗中的觀察、描述出影響水蒸發(fā)的因素，最終能在知識遷移中舉例或解釋生活中的相關現(xiàn)象。評價任務設計針對目標1：在黑板上涂水，觀察說出水的變化及水蒸氣的特點，說出水蒸發(fā)的過程。針對目標2：用皮膚感知水蒸發(fā)，說出感受——涼爽。用溫度計測量，分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)水蒸發(fā)的規(guī)律。針對目標3:通過實驗驗證加熱、吹風和擴大面積可以加快水蒸發(fā)。舉例水蒸發(fā)的好處和壞處，能說出日常生活中利用了哪些加快蒸發(fā)的方法。與任務匹配的材料準備燒杯水電子溫度計玻璃片毛巾滴管棉片教學進程設計學習環(huán)節(jié)學生活動教師導授環(huán)節(jié)1開啟學程創(chuàng)設任務觀看黑板上水的變化說出看到的水的變化猜測水消失說明了什么在黑板上畫笑臉，組織學生觀察。組織學生回答，引入課題《水蒸發(fā)》?！驹O計意圖】創(chuàng)設情境，引入水蒸發(fā)的概念，開啟學成程。環(huán)節(jié)2學思結合探究任務1.通過魚缸水位變化，觀察水的變化，推測水跑到哪里去了？2.仔細觀察，能發(fā)現(xiàn)跑出來的水嗎？說明了什么？3.通過一杯水蒸發(fā)來體會蒸發(fā)是一個緩慢過程。齊讀水蒸氣和蒸發(fā)的定義。通過動畫片加深對蒸發(fā)的理解。判斷：根據(jù)水蒸氣的特點判斷水霧和熱氣是不是水蒸氣？列舉生活中還有哪些蒸發(fā)現(xiàn)象。觀察前：通過常識對蒸發(fā)進行理解。觀察中：教師進行巡視，督促學生動用盡可能多的感覺器官對水蒸氣的觀察。觀察后：組織同學進行交流、總結水蒸發(fā)的定義及水蒸氣的特點?！驹O計意圖】探究水蒸氣和蒸發(fā)的特點。皮膚感知水蒸發(fā)使溫度降低。洗澡出來，身上的水沒擦干，你有什么感受？思考任務：①水在皮膚上的變化真的能讓皮膚降溫嗎？②猜測皮膚降溫可能與水有關？把水涂抹在皮膚上試一試，有什么感受？學生體驗皮膚涂水交流皮膚的感受，猜測水蒸發(fā)與什么有關？怎么證明？2.溫度計測量感知水蒸發(fā)小組交流。小組實驗交流匯報數(shù)據(jù)嘗試得出結論：水蒸發(fā)時會使周圍的溫度降低。皮膚感知水蒸發(fā)使溫度降低。呈現(xiàn)情境任務，組織學生思考交流。組織學生將水涂在皮膚上說出感受。組織學生猜測：水蒸發(fā)與什么有關？怎么證明水蒸發(fā)可以使周圍溫度降低？2.溫度計測量感知水蒸發(fā)實驗前：組織學生討論并設計實驗方案進行交流。實驗中：教師巡視，督促學生按照順序實驗，并及時填寫記錄單、并根據(jù)評價量規(guī)進行自評。實驗后：組織學生交流記錄的數(shù)據(jù)，對比分析做出推論?！驹O計意圖】通過生活情景導入，探究水蒸發(fā)會使周圍溫度降低。生活中怎樣快速晾干衣服？猜測并進行討論交流。觀看PPT實驗材料：兩個玻璃片、滴管、水、扇子，小組討論設計“驗證吹風加快蒸發(fā)”實驗方案。小組交流。觀看PPT實驗材料：兩個玻璃片、滴管、水、擴展片，獨立思考如何設計“驗證擴大面積加快蒸發(fā)”實驗方案。小組交流實驗方案。學生獨立思考需要什么實驗材料才能“驗證加熱能加快蒸發(fā)”的實驗方案。小組交流16組完成吹風對比實驗712組完成擴大面積對比實驗交流發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象觀看視頻加熱對比實驗嘗試總結加快蒸發(fā)的方法。實驗前：PPT出示實驗吹風對比實驗的材料，組織學生小組討論，根據(jù)實驗材料討論“驗證吹風加快水蒸發(fā)”的方案，并進行交流。PPT出示實驗擴大面積對比實驗的材料，組織學生獨立思考，根據(jù)實驗材料說出“驗證吹風加快水蒸發(fā)”的方案。讓學生獨立思考“驗證加熱加快水蒸發(fā)”的方案，說出需要的材料及實驗的方法。實驗中：組織學生完成吹風和擴大面積的實驗。實驗后：組織3名同學交流匯報?？偨Y加快蒸發(fā)的方法?！驹O計意圖】通過實驗驗證加熱、吹風和擴大面積可以加快水蒸發(fā)。環(huán)節(jié)3拓展提升完成任務思考并舉例：水蒸發(fā)在我們的生活中處處可見，那水蒸發(fā)對我們的生活有哪些好處？哪些壞處？所有事物都具有它的兩面性，我們懂得了蒸發(fā)的知識，就應該科學使用蒸發(fā)的知識為我們的生活服務。提出問題：在生活中的哪些現(xiàn)象利用了水蒸發(fā)或加快水蒸發(fā)？播放PPT圖片，組織學生進行回答解釋。【設計意圖】舉例解釋生活中的