2024高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題四散文閱讀題點(diǎn)學(xué)案（3份打包）

2024高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題四散文閱讀題點(diǎn)學(xué)案（3

份打包）

專(zhuān)題四散文閱讀

典題解碼對(duì)標(biāo)高考

典題再做

（2020全國(guó)卷HI）閱讀下面的文字，完成「3題。（15分）

記憶里的光

蔣子龍

我八歲才第一次見(jiàn)到火車(chē)。1949年初冬，我正式走進(jìn)學(xué)校，在班

上算年齡小的。一位見(jiàn)多識(shí)廣的大同學(xué)，炫耀他見(jiàn)過(guò)火車(chē)的經(jīng)歷，說(shuō)火

車(chē)是世界上最神奇、最巨大的怪物,特別是在夜晚，頭頂放射著萬(wàn)丈光

芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許

多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車(chē)的念頭。

一天晚上，真要付諸行動(dòng)了，卻只集合起我和三個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)。

離我們村最近的火車(chē)站叫姚官屯，十來(lái)里地，當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像天邊

兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過(guò)村西一大片濃密的森林，里面長(zhǎng)滿(mǎn)奇形

怪狀的參天大樹(shù)。森林中間還有一片兇惡的墳場(chǎng)，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的所有鬼

故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個(gè)人也不敢從里面穿過(guò)。

進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑

他們也跑，越跑就越疼得慌，只覺(jué)得每根頭發(fā)梢都豎了起來(lái)。當(dāng)時(shí)天氣

已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。

好不容易奔到鐵道邊上，強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐

懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說(shuō)有火車(chē)過(guò)來(lái)會(huì)先從

道軌上聽(tīng)到。我屏住氣聽(tīng)了好半天，卻什么動(dòng)靜也聽(tīng)不到，甚至連蟲(chóng)子

的叫聲都沒(méi)有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另

一只耳朵貼上去，生怕錯(cuò)過(guò)火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)的訊息。鐵軌上終于有了動(dòng)靜,

嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來(lái)越大，直到半個(gè)臉都感覺(jué)

到了它的震動(dòng)，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。

漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過(guò)來(lái)一股強(qiáng)大的光束，穿透了無(wú)邊無(wú)際的黑

暗，向我們掃過(guò)來(lái)。光束越來(lái)越刺眼，轟隆聲也越來(lái)越震耳，從黑暗中

沖出一個(gè)通亮的龐然大物，噴吐著白汽，呼嘯著逼過(guò)來(lái)。我趕緊捂緊耳

朵睜大雙眼，猛然間看到在火車(chē)頭的上端，就像腦門(mén)的部位，掛著一個(gè)

光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭。

領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說(shuō)是鐮刀斧頭。

且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的

孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鑲刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，

那可是寶貝?；疖?chē)頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛

這火車(chē)跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事

情將要發(fā)生……

十年后，我以第一名的成績(jī)?nèi)胛?，進(jìn)入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為

海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國(guó)領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識(shí)了

負(fù)責(zé)海洋測(cè)量的賈隊(duì)長(zhǎng)。賈隊(duì)長(zhǎng)有個(gè)破舊的土灰色挎包，縫了又縫，

補(bǔ)了又補(bǔ)，唯一醒目的是用紅線(xiàn)繡的鐮刀錘頭圖案。

既然巳經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，

我對(duì)這個(gè)圖案有一種特殊的親近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟

他換。不料賈隊(duì)長(zhǎng)斷然拒絕，他說(shuō)這個(gè)挎包對(duì)他有特殊的紀(jì)念意義，

目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測(cè)量一個(gè)荒島時(shí)遇

上了大風(fēng)暴，在沒(méi)有淡水沒(méi)有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外

的兩個(gè)測(cè)繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測(cè)量?jī)x器

牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充

饑……后來(lái)一位老首長(zhǎng)把這個(gè)挎包獎(jiǎng)給了他。

賈隊(duì)長(zhǎng)答應(yīng)在我回家探親的時(shí)候可以把挎包借給我，但回隊(duì)時(shí)必

須帶來(lái)一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來(lái)他每次出海測(cè)

量都要帶一挎包土和各樣的種子,有些島礁最缺的就是泥土。黃海最

外邊有個(gè)黑熊礁，礁上只駐扎著一個(gè)雷達(dá)兵，一個(gè)氣象兵，一個(gè)潮汐兵,

他們就是用賈隊(duì)長(zhǎng)帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地

呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個(gè)小西瓜，三個(gè)人卻說(shuō)什么也舍不得吃……

又過(guò)了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過(guò)去叫“鐵

匠:雖然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號(hào)、印序號(hào)，

還都要靠人來(lái)掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就

是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了

我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說(shuō)的“全科人”：少年時(shí)代拿鐮刀，青年

當(dāng)兵，中年以后握大錘，對(duì)鐮刀錘頭有了一種說(shuō)不出的特殊感情。

（有刪改）

1.下列對(duì)本文用關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

（）（3分）

A.賈隊(duì)長(zhǎng)不肯把舊挎包送人，是因?yàn)檫@個(gè)挎包關(guān)聯(lián)著他人生中難

以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的

精神寄托。

B.盡管“我”的情感體驗(yàn)在各段落中表現(xiàn)不同，但連綴在一起,

就將“我”對(duì)鐮刀錘頭圖案“說(shuō)不出的特殊感情”巧妙地“說(shuō)”T出

來(lái)。

C.本文借對(duì)火車(chē)、挎包、鐵錘等尋常事物的記述,有意形成一種

樸實(shí)無(wú)華的文體風(fēng)格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)

作。

D.文章寓象征于寫(xiě)實(shí)，噴吐著白汽、沖破黑暗呼嘯而來(lái)的火車(chē),

既是寫(xiě)實(shí)的，也是象征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時(shí)代。

2.作者對(duì)兒時(shí)看火車(chē)經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分

析。（6分）

3.從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝

全文的。（6分）

答題分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

錯(cuò)誤原因分析

考查要點(diǎn)落實(shí)

明確各題的考查點(diǎn)（是口否口）

答案符合答題要求（是口否口）

掌握各題型的答題步驟（是口否口）

知識(shí)盲點(diǎn)標(biāo)記

名師解碼

一、選材上：凸顯核心價(jià)值，提升審美能力

2020年高考全國(guó)卷ni文學(xué)類(lèi)文本閱讀的選文為當(dāng)代作家蔣子龍

的散文《記憶里的光》，文本探討的是普通勞動(dòng)者對(duì)信仰的追求，蘊(yùn)含

著中華民族崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。作者以回憶

的視角去看人生中經(jīng)歷的點(diǎn)滴，以鐮刀錘頭為行文線(xiàn)索，用烙印在血

脈中的文化符號(hào)貫通全文，以精神照亮人生，引導(dǎo)人生。

二、命題上：落實(shí)“四層四翼”，考查關(guān)鍵能力

第1題考查分析文本相關(guān)內(nèi)容、鑒賞文本藝術(shù)特色的能力。此類(lèi)

題目考查的角度較多，有內(nèi)容的理解、主旨的概括、語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞、

表現(xiàn)手法的鑒賞等C解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，然后瀏覽

每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

第2題考查分析作品行文思路的能力。解答此類(lèi)題目，可先把作

者的思路順序?qū)懗鰜?lái)，再結(jié)合文本分層進(jìn)行梳理，要注意點(diǎn)出每個(gè)層

次所寫(xiě)的內(nèi)容。

第3題考查分析文學(xué)作品標(biāo)題作用的能力。解答此類(lèi)題目，首先

需要理解標(biāo)題的含義，然后分析標(biāo)題與文章行文安排的聯(lián)系。

題點(diǎn)1賞析語(yǔ)言題一一理解句子含意，賞析語(yǔ)言藝術(shù)

高考對(duì)散文語(yǔ)言類(lèi)題的考查，往往從理解文中重要詞語(yǔ)含義、理

解文中重要句子含意入手，進(jìn)而品味精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言

風(fēng)格。其中，句子含意和語(yǔ)言藝術(shù)賞析是考查的重點(diǎn)。語(yǔ)言類(lèi)題目，

切口雖小，但關(guān)涉很深，往往牽連到對(duì)內(nèi)容、主旨的理解，對(duì)手法、情

感、技巧、風(fēng)格的把握?？忌獯鸫祟?lèi)題目，往往會(huì)出現(xiàn)含意理解浮

于表面，技巧界定不準(zhǔn)的問(wèn)題。因此在二輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題，重

點(diǎn)突破。

必備知識(shí)建構(gòu)

關(guān)鍵能力突破

問(wèn)題一怎樣深入挖掘句子的含意？

【例1】閱讀下面的文字，完成后面的題目。

我們的裁縫店

李娟

在城市里，裁縫和裁縫店越來(lái)越少了。但在喀吾圖，生活迥然不同。

這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年的繁重勞動(dòng)，很多

人身體都有著不同程度的變形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。

我們租的店面實(shí)在太小了，十來(lái)個(gè)平方，中間拉塊布簾子，前半截

做生意，后半截睡覺(jué)、做板。但這樣的房間一燒起爐子來(lái)便會(huì)特別暖

和。很多個(gè)那樣的m子，狂風(fēng)呼嘯，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻

璃窗上，“啪啪啪啪”響個(gè)沒(méi)完沒(méi)了……但我們的房子里卻溫暖和平，

鍋里燉的風(fēng)干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動(dòng)，墻皮似乎都給香得酥

掉了。

我們還養(yǎng)了金魚(yú)，每當(dāng)和顧客討價(jià)還價(jià)相持不下時(shí)，我們就請(qǐng)他

們看金魚(yú)，這樣的精靈實(shí)在是這偏遠(yuǎn)荒寒地帶最不可思議的尤物一一

清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動(dòng)，透明的尾翼和

雙鰭緩緩在水中張開(kāi)、收攏,攜著音樂(lè)一般……

這樣，等他們回過(guò)神來(lái)，再談價(jià)錢(qián)，口氣往往會(huì)軟下去許多。

當(dāng)?shù)啬腥藗兒苌龠M(jìn)店，最固執(zhí)的是一些老頭兒，偶爾來(lái)一次，取了

衣服卻死活不愿試穿，即便試了也死活不肯照鏡子，你開(kāi)玩笑地拽著

他往鏡子跟前拖,讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”（漂亮），可越這

樣他越害羞，雙手死死捂著臉，快要哭出來(lái)似的。

女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時(shí)常過(guò)來(lái)瞅一瞅，看我

們有沒(méi)有進(jìn)新的布料，如果有了中意的一塊布，未來(lái)三個(gè)月就一邊努

力攢錢(qián)，一邊再三提醒我們，一定要給她留一塊夠做一條裙子的。

庫(kù)爾馬罕的兒媳婦也來(lái)做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后面。

量完尺寸我們讓她先付訂金，這個(gè)漂亮女人二話(huà)不說(shuō)，從婆婆拎著的

袋子里抓出三只雞來(lái)一一“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？”

她訂的是我們最新進(jìn)的晃著金色碎點(diǎn)的布料，這塊布料一掛出來(lái),

村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來(lái)做了一條裙子。

她說(shuō)：“不要讓公公知道??！公公嘛，小氣嘛。給他知道了嘛，要當(dāng)

當(dāng)（嘮叨、責(zé)怪）嘛！”

“婆婆知道就沒(méi)事了？”

“婆婆嘛,好得很嘛！”她說(shuō)著攬過(guò)旁邊那矮小的老婦人，“叭”

地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個(gè)嘛，你一天我一天，輪流換著穿

嘛!”

她的婆婆輕輕嘟嚷一句什么，露出長(zhǎng)輩才有的笑容。

但是我們要雞干什么？但是我們還是要了。

還有的人自己送布來(lái)做，衣服做好后卻湊不夠現(xiàn)錢(qián)來(lái)取，只好掛

在我家店里，一有空就來(lái)看一看，試穿一下，再?lài)@著氣脫下來(lái)掛回原處。

有個(gè)小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費(fèi)也就八元

錢(qián)，可她媽媽始終湊不出來(lái)，小姑娘每天放學(xué)路過(guò)我家店，都會(huì)進(jìn)來(lái)捏

著新衣服摸了又摸，不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的！”穿襯衣

的季節(jié)都快過(guò)去了，可它還在我們店里掛著！最后，我們先受不了了。

有一天，這孩子再來(lái)看望她的衣服時(shí)，我們就取下來(lái)讓她拿走。小姑娘

驚喜得不敢相信，在那兒不知所措地站了好一會(huì)兒，才慢吞吞挪出房

子，然后轉(zhuǎn)身飛快跑掉。

裁縫的活不算勞累，就是太麻煩，量體、排料、剪裁、鎖邊、配零

料、燙粘合襯、合健一一做成后，還得開(kāi)扣眼、釘扣子、縫墊肩、綠

褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機(jī)經(jīng)常加油，難免會(huì)染臟一點(diǎn)，而且

烙鐵也沒(méi)有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來(lái)，

沾得到處都是。

是呀，從我們當(dāng)裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不

會(huì)再干這個(gè)了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢(qián)過(guò)日

子，過(guò)同樣辛苦的生活。一一可能干什么都一樣的吧？

是這樣的，帕孜依拉來(lái)做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上

以后高興得在鏡子面前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去地看。但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一

點(diǎn)不平，就殷勤地勸她脫下來(lái)，燒好烙鐵，“滋一一”地一家伙下去……

燙糊一大片……

怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一

截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開(kāi)，還釘上了漂亮的扣子，最后

又給它取了個(gè)名字：“馬蹄袖

但是后來(lái)……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來(lái)

要求我們給她們加工“馬蹄袖”。

干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線(xiàn)的，不是說(shuō)拆就能拆

得掉。當(dāng)我再一次把一股線(xiàn)平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進(jìn)一個(gè)針孔，總會(huì)在一剎那

想通很多事情。

（有刪改）

結(jié)合上下文，分析文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子的含意。（5分）

從教材尋思路

理解下面句子的含意。

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣

的哀痛者和幸福者？(《記念劉和珍君》)

思考角度本題屬于理解句子的含意題。先抓關(guān)鍵詞“慘淡的人生”

“淋漓的鮮血”“哀痛者”“幸福者”來(lái)理解字面意。這句話(huà)說(shuō)的對(duì)象

是革命志士，他們勇敢地面對(duì)血腥屠殺。再結(jié)合“三一八”慘案的背

景和文章主旨來(lái)分析其語(yǔ)境意。句子是在贊頌?zāi)切┯赂颐鎸?duì)統(tǒng)治者的

血腥屠殺，為國(guó)家和民族的前途、人民的悲慘命運(yùn)而哀痛，以英勇斗爭(zhēng)、

獻(xiàn)身革命為最大的幸福的革命志士。

參考答案真正勇猛的革命志士，能勇敢面對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的血腥屠

殺，毫不回避，憤然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治而英勇斗

爭(zhēng)。他們?yōu)閲?guó)家和民族的前途、人民的悲慘命運(yùn)而哀痛，以英勇斗爭(zhēng)、

獻(xiàn)身革命為最大的幸福。

［我的答案］?

精準(zhǔn)搶分

“多看+多聯(lián)”準(zhǔn)確解答句子含意題

［特別提示］(1)對(duì)使用了技巧的句子，一般結(jié)合上下相鄰句子還

原其本意即能揭示出含意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。

(2)“多看”“多聯(lián)”中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特

點(diǎn)和文本內(nèi)容靈活運(yùn)用。

思維流程

“多看”，理

解表層意

看關(guān)

鍵詞

句子的關(guān)鍵詞是“什么”“一樣”，“什么”是

指，“一樣”是"”的意

思，句子字面意思是“?

“多聯(lián)”，挖

掘深層意

聯(lián)系句

子位置

這句話(huà)是文中的上下銜接句，有承上啟下的作用。承接上文所描

寫(xiě)的辛苦的生活，引出結(jié)尾處。？

聯(lián)系相

鄰句子

及文中

關(guān)鍵語(yǔ)句

聯(lián)系文中“過(guò)同樣辛苦的生活”“干裁縫真的很辛苦”可知，裁縫

是辛苦的謀生行當(dāng)，而“在一剎那想通很多事情”則含蓄地表達(dá)了“我”

對(duì)這一行業(yè)的和對(duì)辛苦踏實(shí)勞作、平穩(wěn)真切生活

的。？

［滿(mǎn)分答案］?

問(wèn)題二如何品味散文的語(yǔ)言藝術(shù)？

【例2】（2020天津卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

線(xiàn)條之美

梁衡

我第一次對(duì)線(xiàn)條感興趣，是有人送我一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的瓶子，里面裝著

一種很名貴的牡丹油。但我“買(mǎi)樓還珠”，目不見(jiàn)油，竟被這個(gè)瓶子驚

呆了。它的設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔，并沒(méi)有常見(jiàn)的鼓肚、細(xì)腰、高腳、束口等

扭扭捏捏的俗套。如果把瓶蓋去掉，就剩下左右兩條對(duì)稱(chēng)的弧線(xiàn)。但

這線(xiàn)條的干凈，讓你覺(jué)得是窗前的月光，空明如水；或是草原深處的歌

聲，直飄來(lái)你的心底。我神魂顛倒，在手中把玩、摩拳不停。工作時(shí)置

于案頭，常會(huì)忍不住抬頭看兩眼。

初中學(xué)幾何時(shí)就知道，空間中先有一個(gè)點(diǎn)；點(diǎn)一動(dòng)，它的軌跡就生

成了一條線(xiàn)。所謂紈跡者，只是我們的想象，或者是一物劃過(guò)之后，在

我們的腦海里的視覺(jué)駐留。原來(lái)這線(xiàn)條的美正在似有似無(wú)之間，是自

帶幾分幻美的東西C主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象無(wú)窮。正是

因了它的來(lái)無(wú)蹤，去無(wú)影，永不停，卻又永無(wú)結(jié)果，也就讓你永不會(huì)失

望。線(xiàn)條，一種虛幻的、沒(méi)有窮盡的，可以寄托我們?nèi)魏卫硐搿⑶楦泻?/p>

審美的美。

點(diǎn)動(dòng)生線(xiàn)，線(xiàn)動(dòng)生面，在大千世界里，這線(xiàn)永處于一種過(guò)渡之中。

當(dāng)它靜臥于紙面時(shí)就含而不露，或如槍戟之威，或如少女之?huà)?；而一?/p>

橫空出世,就如羽鍍之鳴，星過(guò)夜空。這線(xiàn)內(nèi)藏著無(wú)盡的勢(shì)能與動(dòng)能。

所以中國(guó)畫(huà)的白描，不要顏色，也不要西畫(huà)的透視、光影，只需一根線(xiàn),

就能表現(xiàn)出人物的喜怒哀樂(lè)，山水的磅礴雄渾。那線(xiàn)的起落、走勢(shì)、

輕重、彎曲等，居然能分出幾十種手法，靈動(dòng)地捕捉各種美感。葉落霜

天，花開(kāi)早春，大河狂舞，烈馬嘶鳴。確實(shí)在大自然中，從天邊群山的輪

廓，到眼前的一片樹(shù)葉、一枚花瓣，都是曲線(xiàn)的杰作。無(wú)論平面還是立

體的藝術(shù)，一線(xiàn)便可定格一個(gè)美麗的瞬間，同時(shí)也吐納著作者內(nèi)心的

塊壘。曹植的《洛神賦》：“翩若驚鴻，婉若游龍……旁鬣兮若輕云之

蔽月，飄飄兮若流風(fēng)之回雪……根纖得衷，修短合度。肩若削成，腰如

約素J簡(jiǎn)直是一幅美人線(xiàn)描圖。張岱的名篇《湖心亭看雪》寫(xiě)雪后

西湖的風(fēng)景，“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、

湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已你看一痕、一點(diǎn)、一

芥、一粒，雖是文字，作者卻如畫(huà)家一般純熟地運(yùn)用了點(diǎn)和線(xiàn)的表現(xiàn)手

法Q

線(xiàn)條既然有這樣的魔力，便為所有藝術(shù)之不可或缺，或者算是藝

術(shù)之母了吧。最典型的是書(shū)法藝術(shù)，洗盡鉛華，只剩了白紙上一絲黑線(xiàn)

的游走。那飛揚(yáng)狂舞的草書(shū)，漏痕、飛白、懸針、垂露等等，恨不能將

人間所有的線(xiàn)條式樣收來(lái)，再融入作者的情感，飛墨于紙?；蛉缜缈张?/p>

靂，或如燈下細(xì)語(yǔ)。就這樣牽著人的神經(jīng)，幾千年來(lái)書(shū)不完、變無(wú)窮、

說(shuō)不夠、賞不盡。再如舞蹈，一個(gè)舞蹈家的表演實(shí)際上是無(wú)數(shù)條由線(xiàn)

在空間做著力與勢(shì)、虛與實(shí)、有與無(wú)的曼妙組合，不停地在我們的腦

海里形成視覺(jué)的疊加。正如紙上絕不會(huì)有兩幅相同的草書(shū)，臺(tái)上也絕

不會(huì)有兩個(gè)相同的舞姿0這永不休止的奇幻變化，怎么能不教你的神

經(jīng)止不住地興奮呢c至于音樂(lè)，那是聲音加時(shí)間的藝術(shù)，是不同聲音的

線(xiàn)條在不同時(shí)間段上的游走，輕輕地按摩著我們的神經(jīng)，形成聽(tīng)覺(jué)上

的駐留。所謂余音繞梁，三日不絕。其實(shí)那梁上繞著的是些樂(lè)譜的彩

色線(xiàn)條。

線(xiàn)條魅力的最高體現(xiàn)在于我們的人體。人，除作為生產(chǎn)力的第一

要素外，還是世間高貴的審美對(duì)象。郭蘭英唱：“姑娘好像花一樣，小

伙心胸多寬廣J奚秀蘭唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年

壯如山J這些都是在說(shuō)他們身上陰柔至美或陽(yáng)剛至強(qiáng)的線(xiàn)條。于是

就專(zhuān)門(mén)產(chǎn)生了美術(shù)界的人體繪畫(huà)、攝影、雕塑，舞臺(tái)上的舞蹈、戲劇、

模特，競(jìng)技場(chǎng)上的體操、健美、雜技等等。這些都是人對(duì)自身形體線(xiàn)

條的欣賞、開(kāi)發(fā)與利用。

線(xiàn)的魅力不止于具體的人或物，還常常注入主觀精神，可囊括一

個(gè)時(shí)代，代表一個(gè)地域，成了一個(gè)國(guó)家或一段歷史的符號(hào)。秦篆、漢隸、

魏碑、唐楷，還有春秋的金文、商代的甲骨，這每一種字體的線(xiàn)條，就

是貼在那個(gè)朝代門(mén)楣上的標(biāo)簽。新中國(guó)成立之初，林徽因受命參與設(shè)

計(jì)國(guó)徽與人民英雄紀(jì)念碑的浮雕。其時(shí)她巳重病在身，研究出方案后

便讓學(xué)生去畫(huà)草圖。一周之后交來(lái)作業(yè)，她只看了一眼，便大聲說(shuō):“這

怎么行？這是康乾線(xiàn)條，你給我到漢唐去找.到霍去病墓上去找?！倍嗄?/p>

前，當(dāng)我初讀到這段資料時(shí)就奇怪，只用鉛筆在白紙上勾出的一根細(xì)

線(xiàn)，就能看出它是康熙、乾隆，還是大漢、盛唐？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我終于

在去年有緣親到霍去病墓上走了一趟。那著名的《馬踏匈奴》，還有

石牛、石馬等作品，線(xiàn)條拙樸、雄渾、蒼涼，雖時(shí)隔兩千年，仍然傳遞

著那個(gè)時(shí)代的輝煌、開(kāi)放、不拘一格與國(guó)家的強(qiáng)盛?？登瑫r(shí)期中國(guó)的

封建社會(huì)已是強(qiáng)弩之末，線(xiàn)條繁褥奢華，怎能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)新中國(guó)的如日

初升呢？

美哉!博大精深的線(xiàn)條。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)）

請(qǐng)賞析文中畫(huà)線(xiàn)句子。（5分）

從教材尋思路

賞析下面句子的語(yǔ)言特色。

月光如流水一股，靜靜地瀉在這一片吐子和花上。薄薄的青霧浮

起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。

（《荷塘月色》）

思考角度本題屬于語(yǔ)言特色鑒賞題。這是一段描寫(xiě)的文字，先辨

識(shí)其語(yǔ)言特色，這里最主要的是用詞之美、修辭之美、描寫(xiě)之美；再分

別舉例分析如何從這三個(gè)角度描寫(xiě)，并指明每個(gè)角度的表達(dá)效果。

參考答案①用詞精練。“瀉”“浮”“洗”“籠”等動(dòng)詞以動(dòng)寫(xiě)靜,

動(dòng)中含靜，寫(xiě)出月色柔和美妙、朦朧縹緲、如夢(mèng)如幻的幽靜之美；“靜

靜”“薄薄”等疊字傳神地摹寫(xiě)出眼前之景，而且具有音韻之美，既加

強(qiáng)了語(yǔ)意，又使文氣舒展，音韻和諧。②修辭絕妙?！傲魉庇髟鹿獾?/p>

流動(dòng)感，“牛乳”“夢(mèng)”喻月色皎潔朦朧，引人入勝。③正面?zhèn)让娼Y(jié)合。

第一句正面寫(xiě)月光，后兩句側(cè)面寫(xiě)月光，正側(cè)面結(jié)合，突出月色朦朧淡

雅的意境。

［我的答案］?

精準(zhǔn)搶分

鑒賞語(yǔ)言表達(dá)技巧“三步驟”

［特別提示］

解答鑒賞語(yǔ)言表達(dá)技巧題，要注意以下兩點(diǎn)：

1.判斷表達(dá)技巧要準(zhǔn)、全

(1)準(zhǔn)確掌握技巧術(shù)語(yǔ)。要牢固掌握相關(guān)技巧，并能透徹理解其作

用。

(2)多向賞析判斷要全面。賞析表達(dá)技巧題一般都是多向切入,

考生在此出現(xiàn)的問(wèn)題最多，通常只是簡(jiǎn)單列出幾個(gè)技巧名稱(chēng)，其他的

技巧答不出來(lái)。在此，我們當(dāng)然反對(duì)把所有的技巧都寫(xiě)上去的做法,

但在“全面”上還是有所講究的：優(yōu)先切入修辭手法和表現(xiàn)手法；聯(lián)系

前后文，主要考慮表現(xiàn)手法；注意文字量，不忘表達(dá)方式角度。

2.分析表達(dá)效果要實(shí)在

(1)必須與內(nèi)容相結(jié)合。只用一些“生動(dòng)形象”一類(lèi)的套話(huà)，分析

表達(dá)效果定會(huì)空泛，所以一定要結(jié)合文本分析所表達(dá)的內(nèi)容，堅(jiān)持內(nèi)

容與形式的一致性°(記?。翰还茏髡哌x擇什么樣的方法技巧，都是為

了把所寫(xiě)的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。)

(2)必須與語(yǔ)言相結(jié)合。書(shū)面解答時(shí)，要從文中相關(guān)部分抓住一些

核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地引述于分析中。這樣做，可以避免術(shù)語(yǔ)堆

砌、內(nèi)容空泛。另外，有時(shí)要與文章結(jié)構(gòu)結(jié)合，分析其結(jié)構(gòu)效果。當(dāng)然，

這要根據(jù)其位置特點(diǎn)而定。

思維流程

第一步：指出手法

畫(huà)線(xiàn)的句子運(yùn)用了擬人、通感（比喻）和排比等修辭手法。

第二步：分析內(nèi)容

書(shū)法藝術(shù)“洗盡鉛華”、草書(shū)“飛揚(yáng)狂舞''等運(yùn)用了擬人；”或如

晴空霹靂，或如燈下細(xì)語(yǔ)”運(yùn)用了比喻，亦是運(yùn)用了通感，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)

視覺(jué)；“書(shū)不完、變無(wú)窮、說(shuō)不夠、賞不盡”則運(yùn)用了排比。

第三步：概括效果

這些修辭手法生動(dòng)有力地展現(xiàn)了線(xiàn)條賦予草書(shū)簡(jiǎn)約而富于變化

的藝術(shù)活力，體現(xiàn)了線(xiàn)條在書(shū)法藝術(shù)中的重要作用。

［滿(mǎn)分答案］?

糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練

選文關(guān)鍵詞

子女與母親之間的眷眷深情

閱讀下面的文字，完成1?3題。（15分）

繡花

琦君

繡花，是母親自認(rèn)為最拿手、也最喜歡的一門(mén)手藝。她常常說(shuō)：

“眼看一朵朵的鮮花，在藍(lán)緞子上、月白緞子上開(kāi)放出來(lái)，心里真舒坦,

仿佛自己臉上的皺紋都看不出來(lái)了J

母親說(shuō)話(huà)竟是這般有文藝氣息。其實(shí)她除了跟外公念過(guò)《三字經(jīng)》

《百家姓》，還會(huì)背有限的幾首《千家詩(shī)》之外，實(shí)在沒(méi)有讀過(guò)什么書(shū)。

可是她形容起事物來(lái)，總是妙不可言。有一次，她邊繡花兒邊自言自語(yǔ):

“把廚房事兒忙完了，不捉點(diǎn)晨光繡繡花豈不可惜J“捉”字說(shuō)得多

妙!她又說(shuō)：“不過(guò)繡花總是愈繡愈覺(jué)得屋子里冷冷清清的，連繡花針

掉在地板上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)呢J我頑皮地問(wèn)：“媽媽?zhuān)菢蛹?xì)的繡花

針，掉在地板上，會(huì)叮當(dāng)一聲響嗎？"母親沒(méi)有回答。坐在邊上撥著念

珠陪母親的姑婆笑笑說(shuō)：“你一個(gè)九歲的小東西，哪里懂？”

看母親繡花，我也吵著要繡。姑婆就會(huì)找塊彩色綢子，剪成一只鞋

面，用耀糊和紙貼得硬硬的，穿了絲線(xiàn)教我繡?？墒俏乙怀榻z線(xiàn)，就會(huì)

打結(jié)。姑婆總是說(shuō)：“慢慢來(lái)，繡花要耐著性子。這是姑娘家第一要緊

的?！蹦赣H也不時(shí)伸過(guò)頭來(lái)看我?guī)籽壅f(shuō)：“繡得蠻好的。把繡花學(xué)會(huì)了，

將來(lái)出嫁就不會(huì)給婆婆嫌五個(gè)指頭并在一起的了J我嗽起嘴說(shuō)：“我

才不要有個(gè)婆婆管呢。我將來(lái)要文明結(jié)婚。我不要穿平底繡花鞋，我

要穿最新式的織錦緞的高跟鞋。”對(duì)于聞名已久的“杭州織錦緞”與

“高跟鞋”，我真是做夢(mèng)都常常夢(mèng)見(jiàn)呢。

母親繡花的時(shí)間，多半在吃過(guò)中飯以后，下午燒“接力”（“接力”

是家鄉(xiāng)話(huà)，燒給長(zhǎng)工吃的點(diǎn)心，接一下力的意思）以前；晚上呢，都在廚

房洗刷完畢以后，就著搖曳的菜油燈繡花，那時(shí)我往往已上床呼呼入

夢(mèng)了。

白天繡花，母親偶爾會(huì)伸個(gè)懶腰，打個(gè)哈欠。我就問(wèn)：“媽媽?zhuān)迨?/p>

婆都睡午覺(jué)，您為什么不睡？”母親說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)早起三朝抵一春?jiǎn)幔?/p>

多少事兒要做，哪里還睡午覺(jué)呢？"我又說(shuō)：“看您眼皮套拉下來(lái)，都要

用燈草來(lái)?yè)瘟耍ㄟ@也是母親最?lèi)?ài)說(shuō)的形容詞）。睡眼蒙朧的，繡出的花

兒就不漂亮了。”母親說(shuō)：“你放心，我從小繡花繡到大，摸黑都會(huì)繡出

朵朵鮮花來(lái)呢J她把手里已經(jīng)繡好兩朵的梅花，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，瞇著眼

兒橫看豎看，非常滿(mǎn)意的樣子。我一看，真是好鮮活、好漂亮啊。

母親的繡花手藝是村子里聞名的。村子里若有姑娘出嫁，都會(huì)來(lái)

向母親討花樣，請(qǐng)她教導(dǎo)她們配絲線(xiàn)顏色，告訴她們應(yīng)該用幾號(hào)的絲

線(xiàn)等等。母親都一一仔細(xì)地指點(diǎn)她們：梅花要淡，海棠花要鮮，牡丹花

要艷。著針時(shí)都要從花心向外繡，里深外淺。葉子也是一樣，濃濃淺淺

的，看去才有遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，母親不是個(gè)會(huì)畫(huà)畫(huà)的藝術(shù)家，可是竟然懂得現(xiàn)

代的所謂“透視”與“立體感”呢。

后來(lái)我念中學(xué)以后，念到兩句詞：“換雨移花濃淡改，開(kāi)心芳草淺

深難J仔細(xì)體味著，豈不正是母親繡花時(shí)的心情？我就寫(xiě)信給母親，

把這兩句詞抄給她，并用白話(huà)詳細(xì)給她解釋。她自己不會(huì)寫(xiě)回信，是托

二叔給我寫(xiě)的。信里說(shuō)：“你抄的兩句詩(shī)真好，二叔念起來(lái)，音調(diào)愈聽(tīng)

愈好聽(tīng)，我真是好喜歡?？上ё约簭男](méi)好好念書(shū)，不會(huì)讀詩(shī)讀詞。以

后你若是讀到像這樣好的句子，捉摸著是我喜歡的，就給我抄來(lái)，細(xì)細(xì)

解說(shuō)一下。二叔一念出調(diào)子來(lái)，我就會(huì)記住的J

二叔在信末附一筆說(shuō)「你母親把這兩句詞翻來(lái)覆去地念，還聽(tīng)她

邊做事邊哼呢。我覺(jué)得你母親的心情，真是比‘換雨移花'還恍惚。

她開(kāi)心的，又豈是芳草呢？”

讀著信，想起母親低頭默默繡花時(shí)的神情，想想她連繡花針掉在

地上都聽(tīng)得見(jiàn)的那份刻骨的寂寞，不由得心頭陣陣酸楚。我究竟已長(zhǎng)

大，懂得母親的心了。原應(yīng)當(dāng)時(shí)刻在母親身邊，陪她談心解悶的，卻為

了求學(xué)不得不遠(yuǎn)離她而去。我只有多多給她寫(xiě)信，以解她的遠(yuǎn)念，但又

不忍再抄那樣感傷的句子，觸發(fā)她的心事。

真是“人生識(shí)字憂(yōu)患始”，我寧愿母親重溫她少女時(shí)代輕松的小

調(diào)：“阿姐埠頭洗腳紗，腳紗漂起水花花……”那樣或許多少還可以使

她忘憂(yōu)解愁于一時(shí)吧。

（石刪改）

1.對(duì)點(diǎn)題請(qǐng)理解文中畫(huà)線(xiàn)的句子。（6分）

你母親把這兩句詞翻來(lái)覆去地念，還聽(tīng)她邊做事邊哼呢。我覺(jué)得

你母親的心情，真是比“換雨移花”還恍惚。她開(kāi)心的，又豈是芳草呢?

2.對(duì)點(diǎn)題本文在敘事上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行賞析。（6分）

3.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)

是（）（3分）

A.本文通過(guò)敘寫(xiě)母親繡花之事，刻畫(huà)了她勤勞手巧、溫婉熱情的

形象，表達(dá)了“我”對(duì)母親的理解與思念之情。

B.母親說(shuō)話(huà)有文藝氣息，喜歡聽(tīng)好詩(shī)好句。不過(guò)，她從小沒(méi)有讀過(guò)

什么書(shū)，反映了傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)女性求知的束縛。

C.母親繡花的手藝精湛，選圖妙麗，布色講究。雖然她并不懂藝術(shù)

原理，但她講究美、創(chuàng)造美的能力令人贊嘆。

D.隨著年齡增大，“我”慢慢懂得母親的心?！拔摇敝挥卸喽鄬?xiě)信,

才可能稍稍寬解母親對(duì)遠(yuǎn)方孩子的牽心掛念。

專(zhuān)題四散文閱讀

典題再做

1.C解析本題考查分析文本相關(guān)內(nèi)答、鑒賞文本藝術(shù)特色的能

力。C項(xiàng)，“有意形成一種樸實(shí)無(wú)華的文體風(fēng)格”過(guò)度解讀。“暗示正

是這些尋常事物成全了'我'的文學(xué)創(chuàng)作”錯(cuò)，作者寫(xiě)火車(chē)、挎包、

鐵錘等事物，是因?yàn)檫@些尋常事物激勵(lì)了作者的成長(zhǎng)，引領(lǐng)著他在人

生中不斷奮進(jìn)；成全他的文學(xué)創(chuàng)作的是他的人生經(jīng)歷以及他在鍛煉中

的成長(zhǎng)。

2.①萌生念頭:大同學(xué)對(duì)火車(chē)形象的描述，讓“我”萌生看火車(chē)的

念頭;②付諸行動(dòng)：夜間穿過(guò)墳場(chǎng)，耳朵貼在鐵軌上，寫(xiě)出“我”看火車(chē)

時(shí)的興奮與好奇；③抒發(fā)感受：火車(chē)頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖

案，讓“我”感到特別，也感到親切。

3.①“記憶里的光“，指火車(chē)頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)“，即鐮刀錘

頭，是本文的核心意象;②圍繞這一核心意象，按照時(shí)間順序，安排了

“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀錘頭”相

關(guān);③最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對(duì)“鐮刀錘頭”的深厚

感情，呼應(yīng)題目，升華主題。

題點(diǎn)1賞析語(yǔ)言題一一理解句子含意，

賞析語(yǔ)言藝術(shù)

關(guān)鍵能力突破

【例1】

思維流程

所有謀生行業(yè)一樣辛苦干任何行業(yè)都同樣辛苦裁縫行業(yè)

給“我”帶來(lái)的人生啟示深厚情感肯定

［滿(mǎn)分答案］①裁縫作為辛苦的謀生行當(dāng)，看起來(lái)與其他行當(dāng)一

樣；（2分）②但在做裁縫的過(guò)程中，對(duì)生活有了難忘的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不

由得對(duì)這一行當(dāng)產(chǎn)生了特殊感情，感到它有獨(dú)特意義。（3分）

【例2】

［滿(mǎn)分答案］運(yùn)用擬人、通感（比喻）和排比的修辭手法，（2分）

生動(dòng)有力地展現(xiàn)了線(xiàn)條賦予草書(shū)簡(jiǎn)約而富于變化的藝術(shù)活力，體現(xiàn)了

線(xiàn)條在書(shū)法藝術(shù)中的重要作用。（3分）

糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練

1.①借二叔之口，側(cè)面描寫(xiě)出母親喜歡詞句而又恍惚的樣子。②

運(yùn)用反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)母親關(guān)心的不只是芳草，更關(guān)心在遠(yuǎn)方求學(xué)的子女。③

通過(guò)寫(xiě)母親念兩句詞時(shí)的喜歡與恍惚，表現(xiàn)了母親思親的寂寞之情。

（每點(diǎn)2分）

2.①使用第一人稱(chēng)敘事。以“我”的口吻和經(jīng)歷，講述了母親繡

花的情景和對(duì)子女的思念,使文章真實(shí)、親切，有感染力。②采用順敘

的方法來(lái)敘事。以時(shí)間的先后順序敘述，事件交代清晰明了。③運(yùn)用

動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等構(gòu)成的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（或“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，

或?qū)懗鰞煞N具體的描寫(xiě)方法），刻畫(huà)了母親勤勞手巧、溫婉熱情、關(guān)心

子女的形象。④筆力清淡，語(yǔ)言樸素真摯，敘事娓娓道來(lái)，具有生活氣

息，充滿(mǎn)淡淡憂(yōu)愁。（每點(diǎn)2分，答出任意3點(diǎn)即可）

3.B解析“反映了傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)女性求知的束縛”有誤，屬曲解文

16

-題點(diǎn)2分析結(jié)構(gòu)題一一分析句段作用，賞析謀篇藝術(shù)

高考對(duì)散文結(jié)構(gòu)思路的考查，大多與散文的段落、關(guān)鍵語(yǔ)句密切

相關(guān)。考查方式有兩種：一是直接考查、整體考查，即梳理行文思路，

從總體上分析文章的結(jié)構(gòu)思路、線(xiàn)索等；二是間接考查、局部考查,

即梳理人物心理（感情）變化、選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的段落或句子，

分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用。從一輪復(fù)習(xí)來(lái)看，很多考生由于欠

缺對(duì)文本的深入把握，常存在亂貼標(biāo)簽、籠統(tǒng)作答甚至找不到答題角

度的情況。因此在二輪復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化整體與部分的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

文本結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)段落或句子的特點(diǎn)，提高答題的精準(zhǔn)度。

必備知識(shí)建構(gòu)

關(guān)鍵能力突破

問(wèn)題一如何快速理清散文的結(jié)構(gòu)思路。

［例1］（2020新高考全國(guó)卷I）閱讀下面的文字，完成后面的題

目。

建水記［注］（之四）

于堅(jiān)

看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來(lái)之際，藏在一座朱紅色的、

宮殿般的城樓后面「明洪武二十年建城，砌以磚石，周?chē)铮叨?/p>

七尺。為門(mén)四，東迎暉，西清遠(yuǎn)，南阜安，北永貞。”（《建水縣志》）如

果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車(chē)站下車(chē)，經(jīng)過(guò)太史巷、東井、洗馬塘、

小桂湖……沿著迎暉路向西，來(lái)到迎暉門(mén)，穿過(guò)拱形的門(mén)洞進(jìn)城，依然

有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎

“仁者人也”是從比刻開(kāi)始。

高高在上的是朝陽(yáng)、白云、鳥(niǎo)群、落日、明月、星宿，而不是摩

天大樓。一圈高大厚實(shí)的城墻環(huán)繞著它，在城門(mén)外看不出高低深淺。

一旦進(jìn)入城門(mén)，撲面而來(lái)的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓

臺(tái)亭閣、酒旌食館、朱門(mén)閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、

旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝

口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金

了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見(jiàn)“小樓一夜聽(tīng)春雨,

深巷明朝賣(mài)杏花”那類(lèi)女子一一建水的賣(mài)花女與江南的不盡相同，這

邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實(shí)、健康、天真一一正挑著一

擔(dān)子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精

神為之一振，先去買(mǎi)幾個(gè)來(lái)解渴。

街面上，步行者斜穿橫過(guò)，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然

是這個(gè)城的君王。滿(mǎn)大街的雕梁畫(huà)棟、攤販?zhǔn)忱取㈦ｑ笾叀钏?/p>

機(jī)們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門(mén)不遠(yuǎn)處就是有口皆碑的臨安飯

店，開(kāi)業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫(xiě)過(guò)的那種，鋪面當(dāng)街敞

開(kāi)，食客滿(mǎn)堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動(dòng)筷子的動(dòng)筷子，晃勺子的晃

勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口

水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下，來(lái)一盤(pán)燒賣(mài)！

這家燒賣(mài)的做法是明代傳下來(lái)的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋

猛蒸，熟透后裝盤(pán)，每盤(pán)十個(gè)，五角一個(gè)。再來(lái)一土杯苞谷酒，幾口灌下

去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時(shí)，會(huì)

以為自己是條梁山泊好漢。

臨安飯店后面，穿過(guò)幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場(chǎng)，那鄭

屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話(huà)，在某

個(gè)胡同里走著，忽然會(huì)聞見(jiàn)蘑菇之香,環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩

大黃梨，哪來(lái)的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫作

干巴菌，正亮閃閃的，在鍋?zhàn)又醒朊坝湍?。這臨安大街兩邊，巷子一條

接一條流水般淌開(kāi)去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空

白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點(diǎn)和最寬的幾條街,

抹去了建水城的大量細(xì)節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個(gè)荒涼不毛之

地。其實(shí)這個(gè)城毛細(xì)血管密集，據(jù)統(tǒng)計(jì),建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)

有30多條街巷,550多處已經(jīng)被列為具有保護(hù)價(jià)值的文物性建筑c這

是很粗疏的統(tǒng)計(jì)，許多普通人家雕梁畫(huà)棟的宅子、無(wú)名無(wú)姓的巷道并

不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹(shù)、門(mén)神、香爐、雜貨鋪、

紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋(píng)果、桂花、蘭草、

綿紙窗、涼粉、米線(xiàn)、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、

市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、

虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏,

鱗次櫛比。

在這個(gè)城里，有個(gè)家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的

祖先們那樣安居樂(lè)業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位

繞過(guò)曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的水淋淋的草芽（一種建

水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆）、黃筍、茄子、青

椒、豆腐、毛豆、肉糜、葵瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向

世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請(qǐng)安，磨磨蹭蹭到某個(gè)裝飾著斗拱飛

檐門(mén)頭的大門(mén)前（兩只找錯(cuò)了窩的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推開(kāi)安

裝著銅質(zhì)獅頭門(mén)環(huán)的雙開(kāi)核桃木大門(mén)，抬腳跨過(guò)門(mén)檻，繞過(guò)照壁，經(jīng)過(guò)

幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥(niǎo)語(yǔ)、陽(yáng)光燦

爛的天井。從供銷(xiāo)社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央

的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹(shù)的蔭庇目充瞌睡呢。

（有刪改）

注建水：縣名，在云南省，舊稱(chēng)臨安。

本文采用空間和時(shí)間兩條線(xiàn)索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。（6分）

從教材尋思路

《荷塘月色》一文既有外部的行蹤線(xiàn)索，又有內(nèi)部的心理線(xiàn)索，

使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),形成一種完美的圓合狀態(tài)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一行文結(jié)

構(gòu)。

思考角度本題考查對(duì)文章行文思路的分析，既直接考查行文思路,

也考查心理變化。首先明確這是一篇寫(xiě)景狀物的散文，其行文線(xiàn)索主

要是作者的行蹤（空間變化），另有心理線(xiàn)索。針對(duì)行蹤線(xiàn)索，我們先勾

畫(huà)關(guān)鍵句，如“帶上門(mén)出去”“一條幽僻的路''”我且受用這無(wú)邊的荷

香月色”“不覺(jué)已是自己的門(mén)前”；再概括段意，文脈便顯示出來(lái)，我們

也就把握了文章結(jié)構(gòu)。

針對(duì)心理線(xiàn)索，我們先注意勾畫(huà)標(biāo)示心理變化的關(guān)鍵句，如

“心里頗不寧?kù)o”“在這滿(mǎn)月的光里，總該另有一番樣子吧”“是個(gè)自

由的人”“我什么也沒(méi)有"；再?gòu)闹刑釤捫睦碓~，加以組合即可。

參考答案①?gòu)耐獠拷Y(jié)構(gòu)看，本文從作者出家門(mén)經(jīng)過(guò)小徑到荷塘，

賞完荷塘月色之景又回到家里，依照空間順序描繪了一次荷塘夏夜游,

呈現(xiàn)圓形結(jié)構(gòu);②從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，作者的情感思緒從不寧?kù)o、尋寧?kù)o、

得寧?kù)o到失寧?kù)o，也呈現(xiàn)一個(gè)圓形結(jié)構(gòu);③內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一致性，恰到好

處地適應(yīng)了作者展現(xiàn)一段心路歷程的需要。

［我的答案］?

精準(zhǔn)搶分

精解結(jié)構(gòu)思路題“三步驟”

第一步：審清題干，把握要求

根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是

要求梳理人物心理（感情）變化。

第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)

要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋

線(xiàn)索，或側(cè)重梳理心理（感情）變化。梳理時(shí)要注意勾畫(huà)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或

關(guān)鍵句，尤其是梳理心理（感情）變化時(shí)，更要注意提煉出“心理詞（感

情詞）”

第三步：分條陳述，規(guī)范作答

把握結(jié)構(gòu)思路“四技巧”

思維流程

第一步：審讀題干，把握要求

題干已經(jīng)明確指出“采用空間和時(shí)間兩條線(xiàn)索行文”，在具體分

析的時(shí)候需要結(jié)合具體的內(nèi)容闡述空間線(xiàn)索和時(shí)間線(xiàn)索分別指什么。

結(jié)合文本可知，空間線(xiàn)索是指建水城的環(huán)境布局，時(shí)間線(xiàn)索是指建水

城的發(fā)展演變。

第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)

第一段：先引用《建水縣志》的記載，寫(xiě)出“原始之城”的風(fēng)貌;

再寫(xiě)從臨安車(chē)站下車(chē)，穿過(guò)城門(mén)，來(lái)到今日建水。

第二段：寫(xiě)進(jìn)入城門(mén)后的感受，建水城市古樸、繁華，建水女子“結(jié)

實(shí)、健康、天真二

第三段：寫(xiě)臨安飯店食客滿(mǎn)堂，表現(xiàn)出建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)

物、城市品格和歷史傳承。

第四段：寫(xiě)建水城市場(chǎng)的繁忙，建水巷子的豐富生動(dòng)。

第五段：寫(xiě)進(jìn)入家庭院落看到的景象，說(shuō)明普通人家一代代的平

凡生活蘊(yùn)含著生生不息的文化傳承。

第三步：分條陳述，規(guī)范作答

從空間線(xiàn)索和時(shí)間線(xiàn)索兩方面分析，空間線(xiàn)索主要體現(xiàn)在作者的

行蹤轉(zhuǎn)換上，我們Z從前到后梳理文中表示地點(diǎn)或處所的詞語(yǔ)，如臨

安車(chē)站、城門(mén)、市場(chǎng)、小巷、家庭院落等,指出作者從哪里開(kāi)始，到哪

里結(jié)束。時(shí)間線(xiàn)索與時(shí)間有關(guān)，這里作者更多的是注重大的時(shí)間概念

之間的轉(zhuǎn)換，文中提到了兩個(gè)大的時(shí)間點(diǎn)，一是古代，一是當(dāng)下，呈現(xiàn)

出時(shí)間的延續(xù)，作者將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中

來(lái)描寫(xiě)。

［滿(mǎn)分答案］?

問(wèn)題二怎樣細(xì)化句段在文中的作用？

【例2】（2020天津卷）閱讀《線(xiàn)條之美》（文本見(jiàn)題點(diǎn)1“例2”）,

完成后面的題目。

文末引入林徽因的故事有何效果？（4分）

從教材尋思路

《故都的秋》中，第六段有什么作用？

還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得

更像樣。

思考角度本題考查對(duì)句段作用的理解。作答時(shí)，要注意句段所處

的位置，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度回答作用。

參考答案①結(jié)構(gòu)上，承上啟下，由上文對(duì)秋蟬的描寫(xiě)自然過(guò)渡到

下文對(duì)秋雨及“都市閑人”的描寫(xiě);②內(nèi)容上，南、北方的秋雨對(duì)比，

突出表現(xiàn)了北方秋雨的奇、有味、像樣，充分表達(dá)了作者的贊美之情。

［我的答案］?

精準(zhǔn)搶分

句段作用分析“四角度”

［特別提示］要注意與句段作用相近的題型。

文中引述性、插入性材料的作用題，其答法分五點(diǎn)：

(1)傳說(shuō)故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；

引起讀者興趣;含蓄地引出(表明)……觀點(diǎn)。

(2)某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟

下的過(guò)渡作用，內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。

(3)史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古颯今，具有例證的作用。

(4)詩(shī)句：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)

容；引起讀者興趣;含蓄地引出(表明)……觀點(diǎn)。

(5)名言：表明……觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文

章說(shuō)服力，豐富文章內(nèi)容。

思維流程

角度一：表達(dá)技巧上

引用名人故事可以豐富文章內(nèi)容，增加文章的趣味性，吸引讀者

的注意力。文末引入林徽因故事的這段文字具有議論性質(zhì)，用這個(gè)故

事使文章生動(dòng)，同時(shí)作例證有力證明了線(xiàn)條可以體現(xiàn)時(shí)代的精神氣質(zhì)。

角度二：主題上

文末文字表明，線(xiàn)條這一象征符號(hào)可以表達(dá)出新中國(guó)如日初升的

形勢(shì)。所以，這段引入的文字，深化了文章的主題。

［滿(mǎn)分答案］?

糾偏補(bǔ)弱訓(xùn)練

選文關(guān)鍵詞

荒漠墾荒守護(hù)家園

閱讀下面的文字，完成廣3題。（15分）

回家

李娟

我回家了。我從烏魯木齊坐夜班車(chē)到鎮(zhèn)上，再?gòu)逆?zhèn)上坐中巴車(chē)到

永紅公社。永紅公社，一聽(tīng)這名字就知道此處已被現(xiàn)實(shí)世界拋棄多年。

同車(chē)有個(gè)人第一次去那里，一路上不停感慨：“怎么這么遠(yuǎn)？怎么

還沒(méi)到？怎么一路上都沒(méi)有一棵樹(shù)？”略帶驚惶。

中巴車(chē)在公路上漂泊，公路在戈壁中起伏。我疲憊不堪。那人還

在旁邊驚嘆：“老一輩人咋想的？咋跑到這里來(lái)？這種地方咋過(guò)日子？”

像是多年前的自己。我非常熟悉車(chē)窗外的情景，雖然我也是第一次走

這條路，第一次去那個(gè)地方。

到地方了。我媽已經(jīng)等待很久。她的摩托車(chē)停在一家菜店門(mén)口，

后座上已經(jīng)綁了一堆東西。她說(shuō)：“要不要逛逛？“我朝東邊看看，又

扭頭朝西邊看看。這個(gè)永紅公社，只有一條馬路，只有兩排店面。我說(shuō)：

“算了J我媽說(shuō)：“那咱趕緊回家吧，賽虎一個(gè)人在家J我擠進(jìn)她和

那堆菜蔬、糧油之間，摩托車(chē)發(fā)動(dòng)，我們猛地沖了出去。

一路上她不?？湟约旱能?chē)技：“看到前面那兩個(gè)小坑沒(méi)有？中間

就一柞寬?？春昧税∫?/p>