第13課《唐詩(shī)五首-使至塞上》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第13課《唐詩(shī)五首——使至塞上》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《唐詩(shī)五首——使至塞上》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第13課的內(nèi)容。本節(jié)課以唐代著名邊塞詩(shī)人王維的《使至塞上》為核心，通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受唐代邊塞詩(shī)的意境美和藝術(shù)魅力。課程旨在提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌的意境和情感，學(xué)會(huì)鑒賞和分析古典詩(shī)詞，提高審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《使至塞上》的文學(xué)背景、意象運(yùn)用及情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌分析，提高對(duì)文學(xué)作品的理解力和批判性思維能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)唐代邊塞詩(shī)的興趣，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》，這首詩(shī)描繪了作者出使塞上的所見(jiàn)所感，通過(guò)雄渾的意境和精練的語(yǔ)言，展現(xiàn)了邊塞的壯麗風(fēng)光和詩(shī)人的孤獨(dú)悲涼情感。教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象、情感及其背后的文化內(nèi)涵。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的意象和象征，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”所描繪的景象，以及這些意象對(duì)表達(dá)詩(shī)人情感的作用。

-難點(diǎn)：分析詩(shī)歌中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張、擬人等，并探討這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。此外，理解詩(shī)人身處邊塞時(shí)的孤獨(dú)與憂愁，以及這種情感對(duì)現(xiàn)代人的啟示，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中將通過(guò)詩(shī)句解析、情感體會(huì)和小組討論等方式，幫助學(xué)生攻克這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：收集與《使至塞上》相關(guān)的視頻、圖片、音頻等素材，如沙漠風(fēng)光、古代邊塞的再現(xiàn)圖像等，用于課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌描繪的意境。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備唐代邊塞詩(shī)的相關(guān)背景資料，包括詩(shī)人簡(jiǎn)介、詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景等，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.在線工具：利用在線的古詩(shī)文解析平臺(tái)、詩(shī)歌鑒賞論壇等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和討論空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和深度。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：播放一段關(guān)于邊塞風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的元素，如“大漠”、“孤煙”、“長(zhǎng)河”、“落日”等，然后提出問(wèn)題：“這些元素在王維的《使至塞上》中是如何被運(yùn)用的？”

-目的：通過(guò)直觀的視頻素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的意象和情感。

2.講授新知

-概念講解：講解《使至塞上》的創(chuàng)作背景，分析詩(shī)中的意象如何表現(xiàn)詩(shī)人的情感，如“孤煙直”和“落日?qǐng)A”分別象征著什么。

-演繹推理：通過(guò)詩(shī)句“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人出使塞上的孤獨(dú)和艱辛，演繹出詩(shī)人對(duì)邊塞將士的敬意。

-歸納推理：討論邊塞詩(shī)的共同特點(diǎn)，歸納出《使至塞上》作為邊塞詩(shī)的典型特征。

-邏輯謬誤：分析詩(shī)中可能存在的邏輯陷阱，如“候騎”和“都護(hù)”是否真的代表了詩(shī)人的孤獨(dú)感，引導(dǎo)學(xué)生避免簡(jiǎn)單的字面理解。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出幾個(gè)與《使至塞上》相關(guān)的填空題和問(wèn)答題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-小組討論：分組討論詩(shī)中的某個(gè)意象如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

4.深化理解

-案例分析：分析《使至塞上》在歷史上的影響，討論其與其他邊塞詩(shī)的異同，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，討論《使至塞上》是否能夠代表唐代邊塞詩(shī)的風(fēng)格，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌意象、情感表達(dá)和邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課詩(shī)歌學(xué)習(xí)的感受，以及對(duì)詩(shī)歌意象和情感表達(dá)的理解。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)《使至塞上》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)唐代邊塞詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)。從課堂反饋來(lái)看，多媒體資源的運(yùn)用有效地幫助學(xué)生理解了詩(shī)歌的意境。但在講授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解還不夠深入，未來(lái)我需要更多地引導(dǎo)他們進(jìn)行情感體驗(yàn)和意象聯(lián)想。此外，辯論活動(dòng)的開(kāi)展雖然活躍了課堂氣氛，但也有學(xué)生表現(xiàn)出邏輯思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這說(shuō)明我們還需在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也暴露出了一些不足，我會(huì)繼續(xù)努力，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-唐代邊塞詩(shī)選讀：包括王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》、高適的《塞下曲》等，這些詩(shī)歌都是唐代邊塞詩(shī)的代表作，能夠幫助學(xué)生更全面地了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和魅力。

-唐代歷史背景資料：介紹唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，特別是唐代邊塞政策的形成和邊塞地區(qū)的軍事活動(dòng)，幫助學(xué)生理解邊塞詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-詩(shī)歌鑒賞方法：提供一些詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如如何把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律、如何分析詩(shī)歌的意象和情感等，以提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的唐代邊塞詩(shī)，通過(guò)比較不同詩(shī)人的作品，加深對(duì)邊塞詩(shī)藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵的理解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首邊塞詩(shī)，通過(guò)寫作實(shí)踐，體驗(yàn)邊塞詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實(shí)地感受唐代邊塞文化，將書本知識(shí)與實(shí)地體驗(yàn)相結(jié)合。

-專題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的邊塞詩(shī)人或邊塞詩(shī)主題，進(jìn)行深入的專題研究，撰寫研究報(bào)告，提升研究能力。

-辯論與討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后就邊塞詩(shī)的相關(guān)話題進(jìn)行辯論或討論，如邊塞詩(shī)中的英雄主義精神、邊塞詩(shī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示等，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生將邊塞詩(shī)中的意象和情感轉(zhuǎn)化為繪畫、音樂(lè)等其他藝術(shù)形式的作品，通過(guò)跨學(xué)科的創(chuàng)意實(shí)踐，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)中，我會(huì)密切關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，及時(shí)給予針對(duì)性的反饋，鼓勵(lì)積極發(fā)言和深入思考，同時(shí)引導(dǎo)那些較為內(nèi)向的學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.成果評(píng)價(jià)：通過(guò)檢查學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞筆記，我將對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)公開(kāi)表?yè)P(yáng)并邀請(qǐng)他們分享學(xué)習(xí)心得，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.自我反思：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，思考在學(xué)習(xí)《使至塞上》的過(guò)程中有哪些收獲，以及如何將這種對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力運(yùn)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中，從而不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將詩(shī)歌中的情感和意境融入到自己的生活中，培養(yǎng)高雅的生活情趣。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對(duì)《使至塞上》這首詩(shī)的興趣較為濃厚，能夠積極參與到詩(shī)歌的討論和創(chuàng)作中。通過(guò)課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的意象和情感有了更深刻的理解。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谠?shī)歌鑒賞方面的能力也有所提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和評(píng)價(jià)詩(shī)歌。然而，我也注意到在邏輯推理和批判性思維方面，學(xué)生們還存在一些不足，例如在分析詩(shī)歌意象時(shí)，有些學(xué)生的推理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)詩(shī)歌的深層含義理解不夠。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞能力，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：在講授新課時(shí)，我會(huì)更加注重對(duì)詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，如詩(shī)歌的背景、詩(shī)人的生平、詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)等，為學(xué)生提供更扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

-引導(dǎo)深度閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，不僅僅是理解詩(shī)歌的字面意思，更要深入挖掘詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-強(qiáng)化邏輯思維訓(xùn)練：在課堂討論中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的推理和論證，提高分析問(wèn)題的能力。

-創(chuàng)設(shè)更多互動(dòng)機(jī)會(huì)：通過(guò)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-利用多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體資源，如詩(shī)歌朗誦視頻、歷史背景資料等，為學(xué)生提供更加直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)