Unit11 Illness（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語四年級下冊

Unit11Illness（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年人教精通版英語四年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit11Illness

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年人教精通版英語四年級下冊。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)與疾病相關(guān)的詞匯，如illness,cold,cough等，以及學(xué)習(xí)如何描述自己和他人的身體狀況，例如"Ihaveacold.""He/Shehasafever."等內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行簡單的病情描述，提高學(xué)生的英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準確模仿與疾病相關(guān)的詞匯和句子，能夠在實際情境中運用所學(xué)表達自己的身體狀況。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解不同文化中對待疾病的態(tài)度和處理方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生在描述病情時進行邏輯思考和創(chuàng)造性表達。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過小組合作和互動活動，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣和效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用圖片和故事情境引入本課主題，如展示一個生病的角色，讓學(xué)生猜測其癥狀和可能的疾病。

-情境模擬：模擬醫(yī)院就診場景，讓學(xué)生扮演病人和醫(yī)生，用英語交流病情。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在日常生活中預(yù)防疾病，并分享各自的經(jīng)驗。

-角色扮演：學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)描述病情和詢問癥狀的對話。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何運用所學(xué)知識。

-同伴評價：學(xué)生在小組內(nèi)相互評價對方的病情描述，提出改進建議。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解疾病相關(guān)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生掌握基本知識。

2.互動討論法：組織學(xué)生討論如何在不同的病情下進行交流，增強實踐應(yīng)用能力。

3.情境模擬法：通過模擬醫(yī)院場景，讓學(xué)生在實際語境中使用英語。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示疾病相關(guān)的圖片和情境，輔助教學(xué)。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.視頻資源：播放相關(guān)視頻，增強學(xué)生對疾病描述的理解和記憶。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張描繪不同生病場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程主題。隨后，教師用簡單的英語提問學(xué)生關(guān)于生病的話題，如：“What’swrongwiththepersoninthepicture?”“Haveyoueverbeensick?”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出本課將要學(xué)習(xí)的疾病相關(guān)詞匯和表達。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先用講授法介紹疾病相關(guān)的詞匯，如cold,cough,fever等，并通過身體部位圖幫助學(xué)生記憶。接著，通過示例句型“Ihavea...”和“He/Shehasa...”教授如何描述病情。然后，教師組織學(xué)生進行小組討論，用所學(xué)詞匯和句型描述假設(shè)的病情，并在全班面前分享。期間，教師通過提問和糾正，幫助學(xué)生正確使用語言。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組需要設(shè)計一張關(guān)于如何預(yù)防感冒的海報。學(xué)生需要運用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，將預(yù)防措施用英語表達出來。教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能參與到活動中。海報完成后，每個小組選派一名代表向全班展示他們的作品，并用英語簡要介紹預(yù)防措施。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括疾病相關(guān)詞匯和病情描述的句型。教師通過提問檢查學(xué)生的理解程度，如：“HowdoyoudescribeacoldinEnglish?”“Whatcanyoudotopreventacold?”最后，教師鼓勵學(xué)生在家中嘗試用英語與家人交流病情，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，并提醒學(xué)生保持健康的生活習(xí)慣。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過情境模擬和互動討論，學(xué)生們對疾病描述的英語表達有了較好的掌握，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用新詞匯時還是有些猶豫。我需要在下節(jié)課增加更多的小組練習(xí)機會，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中多練習(xí)，提高他們的自信心。另外，我也注意到一些學(xué)生在描述病情時忽略了細節(jié)，比如癥狀的具體描述。我計劃在下一節(jié)課中加入一些練習(xí)，讓學(xué)生更加細致地觀察和描述癥狀。此外，我將考慮在課程結(jié)束時加入一個快速問答環(huán)節(jié)，以檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，并及時給予反饋。這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，也為我提供了調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：為了讓學(xué)生將課程內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，我布置了以下作業(yè)。首先，學(xué)生們需要制定一個個人健康生活計劃，計劃中應(yīng)包括飲食、運動和休息等方面的內(nèi)容，并記錄一周內(nèi)的執(zhí)行情況。其次，學(xué)生們需要撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，分享他們對健康生活的理解和個人的實踐經(jīng)驗，字數(shù)不限，但要求表達清晰、真實。

在布置作業(yè)時，我特別強調(diào)了作業(yè)的重要性，并解釋了它如何幫助我們更好地理解和實踐健康生活方式。我提醒學(xué)生們，制定計劃時要考慮到自己的實際情況，短文撰寫時則要盡量用上我們在課堂上學(xué)到的英語表達。

反饋方式：作業(yè)收齊后，我會仔細批改每一份作業(yè)，不僅糾正語法和拼寫錯誤，還會對每位學(xué)生的計劃和短文內(nèi)容給出具體建議和評價。對于表現(xiàn)出色的作業(yè)，我會挑選出來在課堂上進行分享，讓作者上臺介紹自己的計劃和心得，以此激勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。

在課堂上，我會針對作業(yè)中的共性問題進行講解，幫助學(xué)生提高寫作能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生們相互之間進行交流和反饋，通過同伴評價來提高他們的自我反思和評價能力。通過這樣的作業(yè)布置和反饋方式，我希望學(xué)生們不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識，還能將健康生活方式的理念融入到自己的日常生活中。八、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.英語健康話題閱讀材料：包括關(guān)于不同疾病的英文介紹、健康生活方式的短文、營養(yǎng)飲食的英文文章等，這些材料能夠幫助學(xué)生擴大詞匯量，了解更多的健康知識。

2.英語健康主題視頻：例如，有關(guān)如何正確洗手的英文教學(xué)視頻、疾病預(yù)防的英文動畫片等，這些視頻可以幫助學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)英語，同時增強健康意識。

3.英文健康游戲：在線或紙質(zhì)的英文健康主題游戲，如單詞拼寫游戲、疾病配對游戲等，這些游戲能夠以輕松有趣的方式鞏固學(xué)生的英語知識。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀英文健康主題的書籍和文章，如《EnglishforHealthandFitness》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何用英語描述身體狀況、疾病預(yù)防和治療等。

2.觀看視頻拓展：建議學(xué)生觀看英文健康主題的視頻，如YouTube上的健康頻道，尤其是針對兒童的健康教育視頻，如“HealthforKids”系列，然后讓他們用英語討論視頻內(nèi)容。

3.游戲拓展：推薦學(xué)生參與英文健康主題的游戲，如在線的單詞拼寫競賽或紙質(zhì)的卡片游戲，這些游戲能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶疾病相關(guān)的詞匯。

4.實踐拓展：鼓勵學(xué)生將所學(xué)的英語健康知識應(yīng)用到日常生活中，例如，用英語記錄自己的飲食習(xí)慣和運動情況，或者在家庭成員生病時用英語描述癥狀。

5.文化拓展：介紹不同文化中對待健康和疾病的態(tài)度，如西方的健康飲食觀念、東方的中醫(yī)理論等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的健康知識和實踐。

6.交流拓展：鼓勵學(xué)生與來自不同國家的同齡人交流健康話題，通過電子郵件、社交媒體等途徑進行英文溝通，分享彼此的健康經(jīng)驗和知識。九、教學(xué)評估與改進

教學(xué)評估：

在完成Unit11Illness這一課的教學(xué)后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了評估。通過課堂上的互動、小組討論以及學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在描述病情和預(yù)防措施方面的英語表達能力有所提高。他們能夠較為流暢地使用新學(xué)的詞匯和句型來談?wù)摷膊　４送?，學(xué)生們在角色扮演活動中表現(xiàn)出了很高的參與度和創(chuàng)造性，這表明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

然而，評估中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，一些學(xué)生在使用新詞匯時仍然存在困難，可能是因為他們在課堂上缺乏足夠的練習(xí)機會。另外，一些學(xué)生在描述病情時忽略了細節(jié)，沒有完全掌握如何準確表達癥狀。

教學(xué)改進：

針對評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進行教學(xué)改進。

首先，我會增加課堂上的互動練習(xí)，確保每個學(xué)生都有機會使用新學(xué)的詞匯和句型。我會設(shè)計更多的情境模擬活動，讓學(xué)生在模擬的醫(yī)院場景中扮演病人和醫(yī)生，通過實際對話來提高他們的語言運用能力。

其次，我會加強對學(xué)生描述病情時的指導(dǎo)，特別是關(guān)于癥狀的具體描述。我會提供更多的示例，讓學(xué)生通過模仿和實踐來提高描述的準確性。

另外，我會鼓勵學(xué)生在課后進行額外的練習(xí)，比如記錄