九年級語文下冊 第三單元 12《詞四首》教學實錄 新人教版

九年級語文下冊第三單元12《詞四首》教學實錄新人教版一、教學背景

授課內容：《詞四首》

授課年級：九年級

教材版本：新人教版。

本節(jié)課通過學習《詞四首》，使學生了解唐宋詞的發(fā)展背景和特點，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣，同時提高學生的文學素養(yǎng)和文言文閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《詞四首》中的意象和語言特色，提高學生運用語言表達思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入解讀詞作，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學生理解唐宋詞的藝術價值和文化內涵，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學創(chuàng)作能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是《詞四首》，包括《雨霖鈴·寒蟬凄切》、《江城子·密州出獵》、《武陵春·春晚》和《永遇樂·京口北固亭懷古》四首詞。這四首詞分別體現了唐宋詞人的不同情感和藝術風格，通過學習，讓學生感受詞的美學特質和歷史文化背景。

2.重點難點：

-重點：

a.分析詞中的意象、意境和情感表達。

b.掌握詞的基本格式和修辭手法。

c.理解詞人的生平背景及其對詞作的影響。

-難點：

a.深入解讀詞作中的隱喻和象征意義。

b.鑒賞詞作的藝術價值，體會詞人的情感變化。

c.在實際創(chuàng)作中，運用所學知識創(chuàng)作具有個人特色的詞作。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：播放唐宋詞相關的視頻，展示詞人畫像、古詩詞插圖等圖片，以及詞作朗誦音頻，以增強學生對詞的直觀感受。

2.閱讀材料：準備與詞作背景相關的歷史資料，幫助學生更好地理解詞人的情感和創(chuàng)作背景。

3.在線工具：利用在線古詩文解析工具，幫助學生深入理解詞作中的難點和藝術手法，提高學習效率。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：通過播放一段唐宋詞的音樂，讓學生初步感受古詞的韻味，然后展示幾幅古風畫作，引導學生思考這些畫作與詞的聯系。接著，邀請學生分享他們對古詩詞的初步認識和興趣點，為進入新課學習營造氛圍。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：首先，教師簡要介紹唐宋詞的背景和發(fā)展，然后逐一分析《詞四首》的作者、背景、主題和藝術特色。在分析過程中，教師引導學生關注詞中的意象、意境和修辭手法，并讓學生通過朗讀、討論等方式，深入體驗詞的情感表達。同時，教師可適時展示多媒體資源，如詞人畫像、古詩詞插圖等，以增強學生的直觀感受。

a.詞作中的意象如何傳達情感？

b.詞的格律和修辭手法如何體現詞人的個性？

c.你最喜歡哪首詞？為什么？

在討論過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保學生對詞作有全面、深入的理解。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師布置一個小組任務，要求學生以小組為單位，選取一首本節(jié)課學習的詞，設計一張海報，展示詞的意境、情感和藝術特色。學生需要運用所學的知識，通過繪畫、文字描述等方式，將詞的內涵表現出來。同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，采用多種形式呈現他們的設計。在規(guī)定時間內，每個小組完成海報制作后，進行展示和交流。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感悟，總結唐宋詞的特點和魅力。同時，教師針對學生的表現給予評價和反饋，強調詞的學習不僅僅是知識的積累，更是情感的體驗和文化的傳承。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生選取一首喜歡的唐宋詞，進行深入研究和創(chuàng)作，以提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。六、教學反思

這節(jié)課通過多媒體資源和實踐應用，學生對唐宋詞有了更直觀和深入的理解。在討論環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，能夠積極表達自己的看法。但在時間分配上，實踐應用環(huán)節(jié)略顯緊張，感覺學生未能充分展示自己的創(chuàng)意。下次我會適當調整時間，讓學生有更充裕的空間發(fā)揮。同時，我也發(fā)現部分學生在古詩詞的理解上還存在困難，我會在后續(xù)教學中加強對這部分學生的輔導，確保每個學生都能跟上課程的進度。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集與《詞四首》相關的教學視頻，如詞人介紹、詞作賞析等，用以導入課程，激發(fā)學生的學習興趣。

-圖片資源：搜集唐宋詞人的畫像、古詩詞插圖、古風場景等圖片，通過視覺沖擊，幫助學生更好地理解詞作的背景和情感。

-音頻資源：整理唐宋詞的朗誦音頻，讓學生在聆聽中感受詞的音韻美，提高對詞的審美鑒賞能力。

2.閱讀材料

-原文閱讀：提供《詞四首》的原文，以及詞人的生平介紹和創(chuàng)作背景資料，讓學生在課前預習和課后復習時能夠深入理解詞作。

-擴展閱讀：精選與唐宋詞相關的歷史文獻、詩詞評論等閱讀材料，幫助學生拓寬知識視野，了解詞在文學史上的地位和影響。

3.在線工具

-在線詞典：利用在線古漢語詞典，幫助學生查詢不熟悉的字詞，理解詞義和用法。

-古詩文解析工具：提供在線古詩文解析工具，幫助學生深入分析詞的結構、意象、修辭等，提高鑒賞能力。

-互動討論平臺：建立在線論壇或聊天群組，讓學生能夠在課后進行交流和討論，分享學習心得和創(chuàng)作體會。

4.教學支持

-教學課件：制作包含課文內容、重點難點解析、課后習題等的教學課件，方便教師課堂教學和學生學習。

-教學參考書：推薦相關的教學參考書籍，如唐宋詞鑒賞、文學史等，供教師備課和學生深入學習使用。

-學生活動手冊：編寫包含課堂活動、小組討論、創(chuàng)作練習等的學習手冊，指導學生進行有效的學習和創(chuàng)作。

5.教學評估

-課堂反饋問卷：設計課堂反饋問卷，收集學生對課程內容、教學方法和學習效果的反饋，以便教師及時調整教學策略。

-作業(yè)與測試：制定與課程內容相關的作業(yè)和測試，評估學生對唐宋詞的理解程度和應用能力。

6.資源整合

-教學資源庫：建立包含各類教學資源的數據庫，方便教師查找和利用，提高教學效率。

-跨學科合作：與其他學科教師合作，開展跨學科教學活動，如歷史、藝術等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與情況，對積極參與、表現突出的學生給予即時表揚，對參與度較低的學生進行個別指導，鼓勵他們大膽表達自己的看法，增強其學習的自信心。

2.成果評價：課程結束后，我會檢查學生完成的個人行動計劃，評估其對唐宋詞的理解和運用程度。對于完成質量高的學生，我會公開表揚并邀請他們分享經驗；對于需要改進的學生，我會提供具體的改進建議，并鼓勵他們相互學習，共同進步。

3.自我反思：我會引導學生對自己的學習過程進行反思，思考在學習唐宋詞的過程中哪些方法有效，哪些地方需要改進。同時，鼓勵學生思考如何將詞中的情感和審美體驗應用到日常生活中，從而提升個人的文學素養(yǎng)和審美能力。通過這樣的反思，學生能夠更好地內化所學知識，實現知識的遷移和應用。九、結語

同學們，今天我們一起走進了唐宋詞的世界，感受了詞人們的情感和藝術魅力。希