Unit 6 An old man tried to move the mountains Period Section A(3a-3c) 教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsPeriodSectionA(3a-3c)教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsPeriodSectionA(3a-3c)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞教材Unit6Anoldmantriedtomovethemountains中的SectionA(3a-3c)進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容涵蓋閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)法練習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將掌握關(guān)于堅(jiān)持不懈、努力奮斗的故事，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀故事，理解并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言描述故事情節(jié)，表達(dá)對(duì)故事人物的情感態(tài)度。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重中國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)故事學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其通過(guò)故事分析人物性格、推斷故事發(fā)展及理解寓意的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高自主探究和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“Anoldmantriedtomovethemountains”，通過(guò)學(xué)習(xí)該故事，學(xué)生將理解“持之以恒”這一中華傳統(tǒng)美德的重要性。課程內(nèi)容包括閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)法練習(xí)。在3a部分，學(xué)生將閱讀故事并回答相關(guān)問(wèn)題；在3b部分，學(xué)生將學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯；在3c部分，學(xué)生將通過(guò)填空練習(xí)鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握故事中的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，理解故事的主要情節(jié)及寓意，能夠用英語(yǔ)描述故事內(nèi)容。

-難點(diǎn)：正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述故事中的動(dòng)作，以及通過(guò)故事中的角色和情節(jié)分析人物性格和情感變化。此外，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事所傳達(dá)的堅(jiān)持不懈、努力奮斗的精神，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，以故事情節(jié)為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，通過(guò)對(duì)話和情景再現(xiàn)來(lái)加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解；同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事寓意的看法，促進(jìn)思維碰撞。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示故事圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)直觀感受；使用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如填空練習(xí)和詞匯游戲，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅描繪老人嘗試移動(dòng)山的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為這位老人為什么要嘗試移動(dòng)山？他能夠成功嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考堅(jiān)持不懈的意義，導(dǎo)入新課主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)3a部分的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽故事，了解大意。

-學(xué)生朗讀故事，教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。

-聽力訓(xùn)練：播放3a部分的聽力材料，學(xué)生跟讀，并回答教師提出的問(wèn)題。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解3b部分的新詞匯和短語(yǔ)，讓學(xué)生在句子中運(yùn)用這些詞匯。

-語(yǔ)法練習(xí)：通過(guò)3c部分的填空練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論故事中的老人所展現(xiàn)出的堅(jiān)持不懈精神，以及這種精神在生活中的應(yīng)用。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的老人和旁觀者，模擬故事中的對(duì)話，體驗(yàn)角色的情感和決心。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)3a部分的故事，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，描述一個(gè)堅(jiān)持不懈的場(chǎng)景。

-學(xué)生相互交流所寫的故事，教師提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)表達(dá)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回顧故事，并寫一篇關(guān)于堅(jiān)持不懈的感悟。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論內(nèi)容。

-布置一個(gè)寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫一個(gè)關(guān)于“如何將堅(jiān)持不懈應(yīng)用到學(xué)習(xí)中”的短文。

在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與，通過(guò)提問(wèn)、討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。同時(shí)，教師也注重個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)和思考的機(jī)會(huì)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)故事教學(xué)，讓學(xué)生理解了堅(jiān)持不懈的重要性。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生們能夠更好地投入到故事情境中，對(duì)故事的理解也更加深入。但在語(yǔ)法練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握還不夠熟練，我需要在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。另外，我也注意到有些學(xué)生在課堂參與度上還有待提高，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這一點(diǎn)，努力讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：收集與“Anoldmantriedtomovethemountains”故事相關(guān)的動(dòng)畫或短片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-圖片：準(zhǔn)備一系列描繪老人移山過(guò)程中的圖片，用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

-音頻：剪輯故事中的關(guān)鍵對(duì)話和描述，制作成音頻材料，用于聽力訓(xùn)練和角色扮演活動(dòng)。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：挑選與單元主題相關(guān)的英文短文，內(nèi)容涵蓋堅(jiān)持不懈、努力奮斗的故事，作為閱讀理解的補(bǔ)充材料。

-核心要素卡片：制作包含健康生活方式核心要素（如毅力、目標(biāo)設(shè)定、時(shí)間管理等）的卡片，用于引導(dǎo)學(xué)生討論和反思。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如WordReference或CambridgeDictionary，幫助他們查找不熟悉的單詞和短語(yǔ)。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供額外的聽力材料，供學(xué)生在課后練習(xí)。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：使用教育平臺(tái)如Kahoot或Quizlet，創(chuàng)建在線詞匯游戲和測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

4.教學(xué)輔助工具：

-白板軟件：使用白板軟件，如Smartboard或MicrosoftWhiteboard，進(jìn)行實(shí)時(shí)板書和互動(dòng)教學(xué)。

-投影設(shè)備：確保教室配備投影設(shè)備，以便展示多媒體資源和在線工具。

5.作業(yè)與評(píng)價(jià)工具：

-電子作業(yè)提交平臺(tái)：使用平臺(tái)如GoogleClassroom或MicrosoftTeams，讓學(xué)生提交電子作業(yè)，便于教師批改和反饋。

-學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤系統(tǒng)：采用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，如Moodle或Canvas，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學(xué)生在課后閱讀一篇與“Anoldmantriedtomovethemountains”主題相關(guān)的文章，并撰寫一篇100字左右的讀后感，分享自己的感悟和收獲。

2.詞匯練習(xí)：布置一份詞匯練習(xí)卷，包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，要求學(xué)生正確填寫單詞或短語(yǔ)，并嘗試在句子中使用。

3.角色扮演：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的故事情節(jié)，選擇一個(gè)角色，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，并在下一節(jié)課進(jìn)行展示。

4.寫作任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，寫一篇小作文，題目為“MyUnderstandingofPerseverance”，要求學(xué)生結(jié)合故事和個(gè)人經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)堅(jiān)持不懈的理解。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸：在批改學(xué)生的讀后感時(shí)，我注意到大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨，但部分學(xué)生在表達(dá)個(gè)人感悟時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)較為簡(jiǎn)單。我針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出了個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)他們更多地運(yùn)用課堂上學(xué)到的詞匯和句型，以豐富自己的表達(dá)。

2.詞匯練習(xí)：學(xué)生在詞匯練習(xí)中的表現(xiàn)整體良好，但有一些常見錯(cuò)誤，如拼寫錯(cuò)誤和詞性混淆。我在批改時(shí)逐一指出了這些錯(cuò)誤，并在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，針對(duì)這些常見錯(cuò)誤進(jìn)行了講解和練習(xí)。

3.角色扮演：學(xué)生們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中表現(xiàn)積極，但有些學(xué)生在對(duì)話編寫上缺乏創(chuàng)意。我在反饋時(shí)提出了建議，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象力，結(jié)合故事情節(jié)創(chuàng)造更有趣的對(duì)話。

4.寫作任務(wù)：在批改學(xué)生的寫作作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠很好地結(jié)合故事和個(gè)人經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)堅(jiān)持不懈的看法。但也有部分學(xué)生在組織文章結(jié)構(gòu)上存在問(wèn)題，缺乏清晰的論點(diǎn)和論據(jù)。我針對(duì)這些問(wèn)題給出了具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮螌懽鲿r(shí)注意文章結(jié)構(gòu)的搭建。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：

我在課堂上會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，看看他們是否能夠積極回答問(wèn)題，是否能夠跟上教學(xué)的節(jié)奏。通過(guò)作業(yè)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，比如他們能否正確使用新學(xué)的詞匯和語(yǔ)法。此外，我還注意觀察學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如角色扮演和小組討論，這些都是評(píng)估他們語(yǔ)言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的好方法。

改進(jìn)策略：

根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)還有困難。為了幫助他們，我計(jì)劃在下一節(jié)課安排更多的練習(xí)，比如填空和改寫句子，讓他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)利用課后時(shí)間，為那些需要額外幫助的學(xué)生提供一對(duì)一的輔導(dǎo)。

我注意到在小組討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們，我會(huì)特意設(shè)計(jì)一些更開放的問(wèn)題，讓他們能夠更容易地參與到討論中來(lái)。我也會(huì)在課后找他們聊天，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的困難，給予他們