第5課《黃河頌》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第5課《黃河頌》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《黃河頌》

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊。

《黃河頌》是一首描繪黃河風(fēng)貌和歷史變遷的詩歌，通過對黃河的贊美，展現(xiàn)了中華民族的偉大精神。本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入了解黃河文化，培養(yǎng)愛國情懷，同時提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《黃河頌》中的語言特色和修辭手法，提高學(xué)生準確表達思想和豐富語言表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌背后的文化內(nèi)涵和民族精神，激發(fā)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃河頌》的過程中，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，理解黃河在中華民族中的重要地位。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美鑒賞能力，通過創(chuàng)意表達和文學(xué)創(chuàng)作，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解《黃河頌》的象征意義：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解黃河作為中華民族母親河的象征意義，以及詩歌中黃河所承載的歷史、文化和民族精神。

-舉例：通過分析詩中的“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等句子，引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的偉大與永恒，以及它象征的中華民族不屈不撓的精神。

-掌握詩歌的修辭手法：教授學(xué)生識別并理解詩歌中使用的比喻、擬人等修辭手法，以及它們在詩歌中的作用。

-舉例：講解“黃河，你是中華民族的搖籃”這句話中比喻的使用，如何將黃河與民族起源聯(lián)系起來，增強詩歌的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點

-理解詩歌的深層文化內(nèi)涵：黃河文化歷史悠久，學(xué)生可能難以理解《黃河頌》中深層次的文化元素和歷史背景。

-舉例：通過介紹黃河流域的古代文明，如夏商文化，幫助學(xué)生理解“黃河頌”不僅是贊頌一條河流，更是對中華民族文明的贊頌。

-詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生對詩歌的鑒賞往往停留在表面，難以深入理解詩歌的情感和藝術(shù)魅力。

-舉例：通過對比分析《黃河頌》與其他描寫黃河的詩歌，讓學(xué)生感受不同詩人對黃河的不同情感表達，從而提升鑒賞能力。如與《黃河大合唱》的歌詞對比，讓學(xué)生探討兩者在情感表達上的異同。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：《黃河頌》詩歌電子文檔、相關(guān)背景資料、視頻資料（黃河紀錄片、詩歌朗誦視頻）

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、詩歌朗誦、寫作練習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段黃河的紀錄片，讓學(xué)生直觀感受黃河的壯麗景觀和波瀾壯闊，同時配以輕柔的音樂，為學(xué)生營造一種沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們對黃河的初步印象和了解，自然引入本節(jié)課的主題《黃河頌》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹《黃河頌》的作者和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的時代背景和作者的創(chuàng)作意圖。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點，如韻律、節(jié)奏和修辭手法，讓學(xué)生通過朗讀和討論，感受詩歌的音樂性和藝術(shù)魅力。

-逐句講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的象征意義和文化內(nèi)涵，如“黃河之水天上來”所蘊含的自然與哲理。

-通過PPT展示黃河的歷史和文化圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌中的意象和情感。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取詩歌中的一句或一段，探討其象征意義和藝術(shù)效果，并準備進行分享。

-詩歌朗誦：每組選派一名代表進行詩歌朗誦，其他小組成員可進行伴讀或解讀，以此增強學(xué)生對詩歌情感的理解和表達。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試以黃河為主題，創(chuàng)作一首短詩，鼓勵他們運用課堂上學(xué)習(xí)的修辭手法和情感表達。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師選取幾名學(xué)生分享他們的創(chuàng)作成果，并進行適當?shù)狞c評和指導(dǎo)。

-總結(jié)課堂要點，強調(diào)黃河在中華民族文化中的地位，以及詩歌在表達情感和思想上的獨特價值。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《黃河頌》的鑒賞文章，深入分析詩歌的藝術(shù)特色和情感表達。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《黃河頌》所傳遞的中華民族精神，并鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)探索和傳承黃河文化。同時，提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多媒體的輔助，學(xué)生對《黃河頌》的理解和感悟更加深刻。在互動體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，創(chuàng)作詩歌的練習(xí)也讓他們更好地掌握了詩歌的表達技巧。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在深入理解詩歌深層文化內(nèi)涵上還有難度，未來我會在這一部分加強引導(dǎo)和講解，確保每位學(xué)生都能更好地領(lǐng)會這首詩歌的精髓。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我在課后仔細觀察了學(xué)生們在課堂上的參與情況，注意他們對詩歌的理解程度和情感表達。通過檢查他們的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠較好地完成指定的任務(wù)，但在深度理解和創(chuàng)意表達上還有提升的空間。此外，我也觀察了他們在實踐活動中的參與度，比如詩歌朗誦和寫作練習(xí)，這些活動讓我看到了學(xué)生們不同的潛力和興趣點。

改進策略：針對學(xué)生在理解詩歌深層文化內(nèi)涵上的困難，我計劃在未來的課程中增加更多的歷史文化背景介紹，通過故事、歷史事件等更生動的方式，幫助學(xué)生建立起對黃河文化的認知框架。同時，我會鼓勵學(xué)生更多地參與到課堂討論中來，通過小組合作和分享，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達自己的理解和感受時顯得有些拘謹，因此我打算在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)表達。此外，我還會提供一些寫作指導(dǎo)和詩歌鑒賞的資料，幫助學(xué)生提升他們的寫作技巧和審美能力。

對于作業(yè)的完成情況，我會更加注重質(zhì)量而非數(shù)量，鼓勵學(xué)生深入思考而非簡單復(fù)制。我會定期組織詩歌鑒賞的小測驗，以此來檢測學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)測驗結(jié)果調(diào)整教學(xué)進度和難度。

我還會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于理解能力強但表達弱的學(xué)生，我會提供更多的口語表達練習(xí)；對于表達能力強但理解弱的學(xué)生