第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《駱駝祥子》

授課年級：七年級

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊。

本節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《駱駝祥子》為核心，通過對祥子這一人物形象的分析，使學(xué)生理解作品所揭示的社會現(xiàn)實(shí)和深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)名著的鑒賞能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過分析《駱駝祥子》中的傳統(tǒng)文化元素和社會背景，培養(yǎng)學(xué)生對中國近現(xiàn)代文學(xué)及社會變革的認(rèn)識和理解。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，品詞析句，提升閱讀理解能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生對《駱駝祥子》中祥子的命運(yùn)進(jìn)行深入思考，激發(fā)批判性思維，培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決問題的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美感知，提高文學(xué)鑒賞水平，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放與《駱駝祥子》相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生直觀感受主人公祥子的生活狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬祥子的角色，設(shè)想自己處于祥子的社會環(huán)境和生活困境中，體驗(yàn)其心理變化，從而加深對文本的理解。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《駱駝祥子》中祥子的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，分析其背后的社會因素和個人選擇。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演祥子、他的雇主、朋友等角色，通過角色間的互動，探討祥子的悲劇成因及其對當(dāng)代社會的啟示。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在閱讀和討論后，反思自己對祥子這一人物的理解，以及自己的情感態(tài)度和價值觀念的變化。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方對《駱駝祥子》的分析和解讀，促進(jìn)彼此對作品深層含義的探討和理解。四

四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、圖書資源

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：《駱駝祥子》電子書、相關(guān)文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：投影儀、白板、討論卡片、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放《駱駝祥子》電影片段，展示主人公祥子的生活環(huán)境和艱辛命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生自由閱讀《駱駝祥子》中關(guān)于祥子拉車、被搶、生病等關(guān)鍵章節(jié)，把握人物性格和故事情節(jié)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析祥子的性格特點(diǎn)，如堅韌、誠實(shí)、勤勞等，并探討這些特點(diǎn)在故事發(fā)展中的作用。

-教師提出問題，如“祥子的命運(yùn)為何如此悲慘？是什么導(dǎo)致了他的悲?。俊币龑?dǎo)學(xué)生深入思考。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角度（如社會環(huán)境、個人命運(yùn)、道德倫理等）討論祥子的悲劇成因。

-每組選派代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬祥子與雇主、朋友等人物的對話，體驗(yàn)不同角色的情感和立場。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個關(guān)于祥子命運(yùn)的假設(shè)情景，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和思考，預(yù)測祥子在這樣的情景下的命運(yùn)走向。

-學(xué)生簡要寫下自己的預(yù)測和理由，教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生的答案進(jìn)行分享和討論。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理解作品背后的社會意義和個人價值。

5.情境模擬（10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組根據(jù)《駱駝祥子》中的某一情節(jié)，編寫一個小劇本，模擬當(dāng)時的社會環(huán)境和人物關(guān)系。

-各組進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并給出反饋。

6.反思與總結(jié)（10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感受。

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思祥子的命運(yùn)對當(dāng)代社會的啟示，討論如何從祥子的故事中汲取力量，面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置課后作業(yè)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生對《駱駝祥子》有了更深入的理解。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍τ懻撝黝}的設(shè)定不夠具體，導(dǎo)致部分學(xué)生難以找到切入點(diǎn)。另外，在角色扮演活動中，一些學(xué)生的表現(xiàn)還不夠自然，可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。

此外，我還會考慮在課后提供更多相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生能夠更深入地了解作品背后的社會背景，從而提高他們的文學(xué)鑒賞能力。通過這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們能夠更好地吸收課程內(nèi)容，提升他們的語文素養(yǎng)。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及他們對《駱駝祥子》的作業(yè)完成情況和實(shí)踐活動參與度來進(jìn)行評估。我注意到，在討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而另一些學(xué)生則顯得較為內(nèi)向。作業(yè)方面，大多數(shù)學(xué)生能夠按時提交，但質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠深入分析祥子的性格和命運(yùn)，有的則停留在了表面描述。在實(shí)踐活動，如角色扮演中，學(xué)生的參與熱情很高，但表現(xiàn)力有待提高。

改進(jìn)策略：基于這些評估結(jié)果，我計劃采取以下策略來提高教學(xué)效果。首先，我會調(diào)整課堂討論的主題，使之更加具體和有針對性，以便所有學(xué)生都能找到參與討論的入口。其次，我會鼓勵內(nèi)向的學(xué)生在小組內(nèi)先發(fā)言，再逐漸擴(kuò)大到全班面前，增強(qiáng)他們的自信心。對于作業(yè)，我會提供更多的指導(dǎo)，比如給出具體的分析框架和評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生提升作業(yè)質(zhì)量。

此外，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于那些在閱讀和理解上存在困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持。我會利用課后時間與他們一對一交流，了解他們的困惑，并提供個性化的閱讀材料和練習(xí)。同時，我也會鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，通過同