第1課 賞壯美雪景 悟偉人情懷-《沁園春·雪》教學(xué)實(shí)錄九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第1課賞壯美雪景悟偉人情懷——《沁園春·雪》教學(xué)實(shí)錄九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《沁園春·雪》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版。

《沁園春·雪》是一首描繪雪景、表達(dá)偉人情懷的詞作，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美能力和對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力。本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)容，感受詩(shī)詞中的美好意境，領(lǐng)悟偉人的博大情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《沁園春·雪》的詞句，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)其鑒賞詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)詞中的意象和情感，激發(fā)其創(chuàng)造性和批判性思維，提升對(duì)文學(xué)作品的理解和評(píng)價(jià)能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《沁園春·雪》的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示雪景圖片和《沁園春·雪》的朗讀視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上初步感受詩(shī)詞的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生閉眼想象自己置身于雪景之中，感受雪的美和詩(shī)詞中的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞描繪的情境。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《沁園春·雪》中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人或評(píng)論家的角色，對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行解讀和評(píng)析，提高學(xué)生的參與度和深入理解詩(shī)詞的能力。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解深度。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，指出彼此的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授引導(dǎo)學(xué)生理解《沁園春·雪》的背景和內(nèi)容，以討論激發(fā)學(xué)生的思考和情感共鳴。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)詞中的場(chǎng)景和情感；同時(shí)開展詩(shī)詞接龍游戲，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示詩(shī)詞相關(guān)的圖片和視頻資料，以及詩(shī)詞的手跡，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)詞的韻味和美感。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以播放雪景短片和朗讀《沁園春·雪》的視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上感受詩(shī)詞的魅力。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣，為學(xué)習(xí)《沁園春·雪》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：解析《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景，介紹詩(shī)詞的基本結(jié)構(gòu)，如詞牌、格律等。

-演繹推理：通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象，如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞中的象征手法和情感表達(dá)。

-歸納推理：討論詩(shī)詞中的情感變化，如何從“須晴日”到“看紅裝素裹”，歸納出詩(shī)人的情感脈絡(luò)。

-邏輯謬誤：分析詩(shī)詞中可能存在的邏輯矛盾，如“欲與天公試比高”中的夸張表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)創(chuàng)作中的修辭手法。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿《沁園春·雪》的格式，創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩(shī)詞，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞結(jié)構(gòu)的理解。

-小組討論：分組討論詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞句，如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感和審美。

4.深化理解

-案例分析：分析其他描繪雪景的詩(shī)詞，如柳宗元的《江雪》，比較不同詩(shī)人對(duì)雪的描繪和情感表達(dá)。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就“《沁園春·雪》是否是毛澤東詩(shī)詞中的代表作”進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如詩(shī)詞的象征手法、情感表達(dá)和創(chuàng)作背景。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，反思對(duì)《沁園春·雪》的理解和感受，提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)學(xué)生們對(duì)《沁園春·雪》的欣賞和理解有了一定的提升。他們?cè)谟懻摵蛣?chuàng)作中表現(xiàn)出了對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。但也有幾個(gè)地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。比如，在講授新知時(shí)，我覺(jué)得自己可能講得太快，有些學(xué)生可能跟不上。下次我會(huì)嘗試放慢節(jié)奏，給學(xué)生更多的時(shí)間去消化和思考。另外，辯論活動(dòng)中，有些學(xué)生可能還不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我會(huì)在今后的課堂上更多地鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。還有，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得可以增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，比如讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的創(chuàng)作，這樣既能提高他們的鑒賞能力，也能促進(jìn)他們之間的交流。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在詩(shī)詞的世界里找到自己的位置。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了毛澤東的《沁園春·雪》，感受了北國(guó)雪景的壯麗和偉人胸懷的寬廣。希望大家不僅僅是從課本上學(xué)習(xí)這首詩(shī)，更要用心去感受它背后的情感和力量。詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，它承載著我們的歷史和民族的智慧。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我希望你們能夠保持對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)，不斷去探索、去領(lǐng)悟，讓詩(shī)詞成為你們?nèi)松缆飞系囊槐K明燈。今天的課就到這里，希望大家能夠繼續(xù)閱讀和思考，我們下節(jié)課再見(jiàn)。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇《沁園春·雪》中的任意三個(gè)意象，撰寫一篇短文，描述這些意象在你心中的感受，以及它們給你帶來(lái)的聯(lián)想。字?jǐn)?shù)不限，但要求情感真摯，描寫細(xì)膩。

2.創(chuàng)作一首以“雪”為主題的詩(shī)詞，可以自由選擇詩(shī)體，但要求符合詩(shī)詞的基本格式，盡量運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，展現(xiàn)雪的美和你的情感。

3.閱讀毛澤東的另一首詩(shī)詞《沁園春·長(zhǎng)沙》，對(duì)比《沁園春·雪》，分析兩首詩(shī)詞在意象、情感和表達(dá)手法上的異同，準(zhǔn)備在下節(jié)課的討論中分享你的發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠很好地將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。以下是對(duì)幾方面作業(yè)的反饋：

1.對(duì)于意象描述的短文，大多數(shù)同學(xué)都能夠很好地抓住詩(shī)詞中的意象，如“山舞銀蛇”、“原馳蠟象”等，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)這些意象的感悟。但也有部分同學(xué)在描寫時(shí)情感表達(dá)不夠充分，建議你們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，更多地挖掘自己的內(nèi)心感受，將情感與意象融為一體。

2.在詩(shī)詞創(chuàng)作方面，同學(xué)們展現(xiàn)出了很高的創(chuàng)意和熱情。有的同學(xué)運(yùn)用了對(duì)仗、排比等修辭手法，使詩(shī)詞更具韻律感；有的同學(xué)則巧妙地運(yùn)用了象征和隱喻，使作品更具深度。但同時(shí)，也有些同學(xué)的詩(shī)作在格式上還有待改進(jìn)，比如平仄、對(duì)仗不夠準(zhǔn)確。我建議你們可以多閱讀一些經(jīng)典詩(shī)詞，學(xué)習(xí)其中的格式和技巧。

3.在分析《沁園春·長(zhǎng)沙》與《沁園春·雪》的異同這一作業(yè)中，同學(xué)們能夠從意象、情感和表達(dá)手法等多個(gè)角度進(jìn)行比較，這是非常棒的。但有些同學(xué)的分析還不夠深入，停