第3單元 第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”（新教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史（部編版）

第3單元第14課溝通中外文明的“絲綢之路”（新教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史（部編版）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《溝通中外文明的“絲綢之路”》

授課年級：七年級

教材版本：部編版歷史

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解“絲綢之路”的歷史背景、發(fā)展過程及其在中外文明交流中的重要作用。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到“絲綢之路”對世界文明的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠理解“絲綢之路”在歷史發(fā)展中的時(shí)間脈絡(luò)和空間位置。

2.發(fā)展學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生分析“絲綢之路”對古代中國及世界文明的影響。

3.激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同，通過探討“絲綢之路”的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生從不同角度審視“絲綢之路”的歷史作用和價(jià)值。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國的歷史背景，了解了秦漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展，對絲綢之路的形成有一定的歷史知識儲備。此外，學(xué)生可能對“絲綢之路”的概念有所耳聞，但對其具體內(nèi)容和歷史意義認(rèn)識不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于古代歷史故事和文明交流往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事化的方式來理解歷史事件。在能力方面，七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但可能缺乏深入的歷史思考能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，喜歡直觀、形象的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會對“絲綢之路”的具體路線、歷史作用以及與當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的關(guān)系感到困惑。此外，對于如何從不同角度分析和評價(jià)“絲綢之路”的歷史影響，學(xué)生可能會感到有一定的難度。在理解歷史文獻(xiàn)和古代貿(mào)易模式等方面，學(xué)生也可能遇到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，將采用講授法介紹“絲綢之路”的基本概念和歷史背景，輔以討論法引導(dǎo)學(xué)生探討其對文明交流的影響。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動，包括角色扮演活動，讓學(xué)生模擬古代商人、使者等角色，體驗(yàn)“絲綢之路”上的交流互動；以及小組案例研究，分析“絲綢之路”上的具體歷史事件。

3.使用多媒體資源，如歷史地圖、文物圖片和視頻資料，以直觀展示“絲綢之路”的路線和交流內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一幅“絲綢之路”的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這條路為什么叫‘絲綢之路’嗎？”學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行猜測和討論。教師總結(jié)并簡要介紹“絲綢之路”的名稱來源及其在古代中國歷史中的重要性，從而引出本課主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過講授法介紹“絲綢之路”的歷史背景、發(fā)展過程和主要路線，重點(diǎn)講解“絲綢之路”在政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流中的作用。接著，通過展示歷史文獻(xiàn)、文物圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解“絲綢之路”的歷史意義。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討“絲綢之路”對當(dāng)時(shí)中國及世界文明的影響，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題。

具體步驟：

-教師講解“絲綢之路”的基本概念、歷史背景和發(fā)展過程。

-教師展示相關(guān)歷史文獻(xiàn)、文物圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生分小組討論“絲綢之路”的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流作用，每組準(zhǔn)備簡要匯報(bào)。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬古代商人、使者等角色，體驗(yàn)“絲綢之路”上的交流互動。學(xué)生根據(jù)角色分配，準(zhǔn)備相關(guān)道具和臺詞，進(jìn)行情景模擬。通過實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生更深入地理解“絲綢之路”的歷史作用。

具體步驟：

-教師簡要介紹角色扮演活動的規(guī)則和要求。

-學(xué)生分組，根據(jù)角色分配準(zhǔn)備道具和臺詞。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬“絲綢之路”上的交流互動。

-教師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)活動收獲。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“絲綢之路”的歷史意義和作用。同時(shí)，教師提出拓展性問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。最后，教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己的歷史素養(yǎng)。

具體步驟：

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為‘絲綢之路’在歷史發(fā)展中有什么重要意義？”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)“絲綢之路”的歷史作用。

-教師提出拓展性問題，如：“如果讓你設(shè)計(jì)一條現(xiàn)代的‘絲綢之路’，你會怎么做？”

-教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升歷史素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對“絲綢之路”的歷史意義有了更深刻的理解。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于角色扮演的表現(xiàn)不夠自然，可能與準(zhǔn)備時(shí)間不足或?qū)v史背景理解不深有關(guān)。此外，總結(jié)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度有待提高，需要更多引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達(dá)。

教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以提前為學(xué)生提供角色扮演的背景資料，增加準(zhǔn)備時(shí)間，以便學(xué)生更好地進(jìn)入角色。同時(shí)，在總結(jié)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多互動性問題，鼓勵學(xué)生主動分享學(xué)習(xí)心得，以及將所學(xué)知識聯(lián)系到現(xiàn)代社會，提高學(xué)生的參與度和思考深度。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成“溝通中外文明的‘絲綢之路’”這一課后，我會通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及他們對歷史事件的思考深度，這些都是我評估學(xué)生理解程度的重要指標(biāo)。此外，我會檢查學(xué)生的作業(yè)，看他們是否能夠準(zhǔn)確、清晰地描述“絲綢之路”的歷史背景、主要路線及其影響。在實(shí)踐活動中，我會注意學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到角色扮演中，以及他們是否能通過小組討論展現(xiàn)出對“絲綢之路”的深入理解。

評估方式上，我會采用以下幾種方法：

-課堂表現(xiàn)：通過提問和小組討論，觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況。

-作業(yè)完成：檢查學(xué)生的書面作業(yè)，評估他們對課程內(nèi)容的掌握程度。

-實(shí)踐活動：在角色扮演和案例研究中，觀察學(xué)生的互動和表現(xiàn)。

根據(jù)評估結(jié)果，我會采取以下改進(jìn)策略：

-對于課堂上表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會鼓勵他們更多地參與到討論中來，通過提問和小組合作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解歷史背景或分析歷史事件方面存在困難，我會在下一次課上提供更多的背景資料和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解。

-對于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，我會提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高作業(yè)質(zhì)量。

-在實(shí)踐活動中，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整活動的難度和形式，確保每個學(xué)生都能在活動中有所收獲。

-我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、對歷史特別感興趣的學(xué)生，我會提供更多的拓展閱讀材料和思考題，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。八、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出良好的參與度和合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，對“絲綢之路”的相關(guān)知識掌握較為準(zhǔn)確，能夠合理解釋歷史事件。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生能夠深入分析“絲綢之路”的歷史意義，展現(xiàn)出良好的邏輯思維和表達(dá)能力。

測試成績：單元測試顯示，學(xué)生對“絲綢之路”的基本知識掌握較好，但在深入分析和歷史聯(lián)系方面的能力有待提高。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍對角色扮演活動感興趣，建議增加此類互動環(huán)節(jié)。部分學(xué)生提出需要更多歷史背景資料以加深理解。

教師反思：課堂教學(xué)互動性良好，但需加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，提供更多歷史素材，提升學(xué)生的分析能力。未來計(jì)劃在教學(xué)中增加更多實(shí)踐環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維和實(shí)踐技能。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選與“絲綢之路”相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，用以導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)輔助講解歷史背景。

-圖片資源：收集“絲綢之路”沿線的文物圖片、古代貨幣、地圖等，幫助學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

-音頻資源：播放古絲綢之路上的音樂或交易場景的模擬音效，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感。

2.閱讀材料：

-編寫或收集與“絲綢之路”相關(guān)的英文短文，內(nèi)容涵蓋歷史背景、重要事件、文化交流等方面，作為課后閱讀材料，鞏固學(xué)生的知識。

-提供一些歷史文獻(xiàn)的英文翻譯片段，讓學(xué)生了解古代文獻(xiàn)對“絲綢之路”的記載，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文獻(xiàn)閱讀能力。

3.在線工具：

-利用在線歷史地圖工具，讓學(xué)生能夠自主探索“絲綢之路”的路線，加深對空間位置的理解。

-推薦在線時(shí)間線工具，幫助學(xué)生構(gòu)建“絲綢之路”的歷史脈絡(luò)，理解其在不同歷史時(shí)期的變化。

-提供在線詞典和歷史術(shù)語解釋工具，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查找和了解專業(yè)術(shù)語。

4.教學(xué)參考書籍：

-推薦一些與“絲綢之路”相關(guān)的歷史書籍，供學(xué)生課后閱讀，拓寬知識面。

-提供歷史學(xué)術(shù)著作的摘要或目錄，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對“絲綢之路”的研究動態(tài)。

5.實(shí)踐活動資源：

-設(shè)計(jì)“絲綢之路”相關(guān)的角色扮演劇本和活動指導(dǎo)，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。

-開發(fā)“絲綢之路”相關(guān)的歷史游戲或模擬軟件