Unit 6 第1課時(shí) Section A (1a-2e)2024-2025學(xué)年新教材七年級英語上冊同步教學(xué)實(shí)錄(人教版2024)河北專版

Unit6第1課時(shí)SectionA(1a-2e)2024-2025學(xué)年新教材七年級英語上冊同步教學(xué)實(shí)錄(人教版2024)河北專版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit6第1課時(shí)SectionA(1a-2e)，包括單詞和短語的學(xué)習(xí)，句型操練，以及根據(jù)圖片進(jìn)行情景對話的練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將學(xué)習(xí)描述物品位置的單詞和短語，如“on,under,behind,infrontof”等，以及詢問物品位置的句型，“Whereis/are...?”。這些內(nèi)容與七年級上冊人教版英語教材Unit5“Let’sspell”和Unit6“Doyoulikebananas?”中的詞匯和句型有緊密關(guān)聯(lián)，有助于鞏固學(xué)生已學(xué)的知識，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)詞匯描述物品的位置，并能熟練運(yùn)用“Whereis/are...?”句型進(jìn)行提問和回答。

2.文化意識：通過情景對話，學(xué)生了解在不同文化中詢問物品位置的恰當(dāng)方式。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情景中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片和情景練習(xí)，自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語單詞和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在Unit5中，他們學(xué)習(xí)了關(guān)于水果的詞匯，以及一般喜歡和不喜歡某物的表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)新知識。他們在記憶單詞方面有一定的能力，但在語言輸出方面可能需要更多的鼓勵(lì)和實(shí)踐。學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，喜歡模仿和參與小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在使用新詞匯和句型時(shí)可能會(huì)感到不自信，尤其是在口語表達(dá)上。他們可能會(huì)混淆介詞的使用，以及對于物品位置描述的準(zhǔn)確性。此外，部分學(xué)生可能在理解文化差異方面存在挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們理解和尊重不同文化中的交流方式。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)討論法：通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

-情景教學(xué)法：利用實(shí)際情景，如教室物品的擺放，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)任務(wù)和活動(dòng)，如尋找隱藏物品的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示圖片和情景，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句型。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線小測驗(yàn)和語音識別練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力和自主學(xué)習(xí)能力。

-實(shí)物教具：使用實(shí)物輔助教學(xué)，如教室物品的模型，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)物品的位置描述。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于尋找物品的趣味動(dòng)畫視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？他們是如何描述物品的位置的？”學(xué)生通過回答問題復(fù)習(xí)已知的詞匯，并引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先展示1a的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中物品的位置。接著，教師使用1b的聽力材料，讓學(xué)生聽并找出物品的位置。在聽力練習(xí)后，教師引入目標(biāo)詞匯和句型，通過示例和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行1c的口語練習(xí)，通過角色扮演和對話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用新學(xué)的詞匯和句型。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組需要設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲的海報(bào)，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型描述隱藏物品的位置。學(xué)生可以自由發(fā)揮，添加圖片和創(chuàng)意元素來吸引人們的注意。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)目標(biāo)詞匯和句型的正確使用，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于描述物品位置的短故事，以鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與并較好地掌握描述物品位置的詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)，通過將新知識與學(xué)生的實(shí)際環(huán)境相結(jié)合，他們更容易理解和記憶。但在實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在使用新詞匯時(shí)仍顯得不夠自信，我需要在未來的課程中給他們更多的鼓勵(lì)和支持。此外，我也注意到，通過小組合作，學(xué)生們能夠更好地互相學(xué)習(xí)和幫助，這增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我通過觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、聽他們完成口頭練習(xí)時(shí)的發(fā)音和流利度，以及檢查他們提交的作業(yè)，來評估他們對新知識的掌握程度。我還會(huì)注意他們在小組活動(dòng)中的參與度，以及他們是否能夠有效地運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行交流。

在觀察學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨課堂進(jìn)度，積極參與活動(dòng)。他們在描述物品位置時(shí)，能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型。然而，我也注意到一些學(xué)生在口語表達(dá)上仍顯得有些緊張，他們可能在課堂壓力下難以自如地使用英語。

改進(jìn)策略：針對學(xué)生在口語表達(dá)上的緊張情緒，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠在輕松的環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語。我還會(huì)安排更多的個(gè)性化輔導(dǎo)時(shí)間，特別是對于那些在課堂上不夠自信的學(xué)生，我會(huì)提供額外的支持和鼓勵(lì)。

此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度和深度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面存在普遍的困難，我會(huì)專門安排時(shí)間來復(fù)習(xí)和鞏固這些知識點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖或制作小卡片來復(fù)習(xí)和記憶新詞匯。

我還打算利用課堂反饋來調(diào)整教學(xué)方法和策略。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組活動(dòng)中互動(dòng)不足，我可能會(huì)改變分組的方式，或者引入更多的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。八、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，討論積極性高，顯示出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，能夠較準(zhǔn)確地使用新學(xué)的詞匯和句型，但仍有少數(shù)學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行描述，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)，但部分學(xué)生在語法和拼寫上還需加強(qiáng)。

測試成績：單元測試顯示，大部分學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的內(nèi)容，但測試中也暴露出一些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的不足。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映課堂