Unit 9 第4課時(shí) Section B (1a-1d)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄（人教版）河北專版

Unit9第4課時(shí)SectionB(1a—1d)2024-2025學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄（人教版）河北專版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit9第4課時(shí)SectionB(1a—1d)，主要包括閱讀理解練習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法練習(xí)以及寫作訓(xùn)練，以幫助學(xué)生掌握關(guān)于“公共秩序”的相關(guān)詞匯、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與九年級(jí)上冊(cè)人教版英語(yǔ)教材Unit9的相關(guān)章節(jié)緊密相連，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了關(guān)于公共秩序的基本詞匯和句型。本課時(shí)通過閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和語(yǔ)法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和拓展已有知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用關(guān)于公共秩序的詞匯和句型，提高閱讀理解能力，能夠書寫關(guān)于公共秩序的簡(jiǎn)短文章。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解并尊重公共秩序在不同文化背景下的重要性，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，通過討論和寫作練習(xí)，提升批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過合作和探究，發(fā)展自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示真實(shí)的公共秩序問題案例，如公園里的不文明行為，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并討論。

-情境模擬：設(shè)計(jì)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色（如警察、市民、管理者），在模擬的公共場(chǎng)合中實(shí)踐如何維護(hù)秩序。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)教材中的閱讀材料進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和看法。

-角色扮演：讓學(xué)生在小組內(nèi)扮演不同的角色，通過角色扮演來加深對(duì)公共秩序重要性的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在完成寫作練習(xí)后，回顧自己的思路和表達(dá)，評(píng)估自己的理解和應(yīng)用能力。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)同伴的寫作作品，提供反饋和建議，促進(jìn)彼此的進(jìn)步。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：白板、實(shí)物投影儀、學(xué)生作業(yè)展示板五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-利用多媒體展示一系列公共秩序相關(guān)的圖片，如交通堵塞、大聲喧嘩的人群等，讓學(xué)生觀察并描述所看到的情景。

-提問學(xué)生關(guān)于公共秩序的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生思考公共秩序?qū)θ粘Ｉ畹闹匾浴?/p>

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-呈現(xiàn)教材SectionB(1a—1d)的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀關(guān)于公共秩序的短文，并圈出關(guān)鍵詞匯。

-逐個(gè)解釋并學(xué)習(xí)新詞匯，通過例句展示詞匯的使用場(chǎng)景。

-分析并講解文章中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如祈使句和條件句，通過練習(xí)句型來鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

-分組討論文章中的情景，讓學(xué)生思考并分享如何在實(shí)際生活中維護(hù)公共秩序。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-分配任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于公共秩序的海報(bào)，要求海報(bào)中包含維護(hù)公共秩序的口號(hào)和建議。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并合作完成海報(bào)設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

-每個(gè)小組在限定時(shí)間內(nèi)完成海報(bào)，并準(zhǔn)備向全班展示他們的作品。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)公共秩序在日常生活中的應(yīng)用。

-布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何在社區(qū)中維護(hù)公共秩序的短文，以加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過情境教學(xué)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)公共秩序有了更深的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較為緊張，沒有完全投入到角色中。我想在下次課上，可以提前給學(xué)生一些準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們更加熟悉角色和情景。另外，海報(bào)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張，未來我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間思考和創(chuàng)作。此外，我也注意到學(xué)生在寫作方面的表達(dá)還需加強(qiáng)，我計(jì)劃在后續(xù)課程中增加更多寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高書面表達(dá)能力。七、結(jié)語(yǔ)八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的公共秩序相關(guān)內(nèi)容，寫一篇短文，描述一次你在生活中遇到的公共秩序問題，以及你是如何解決或希望如何解決的。要求字?jǐn)?shù)在150-200詞之間，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

2.完成教材練習(xí)冊(cè)中關(guān)于Unit9SectionB(1a—1d)的相關(guān)練習(xí)題，特別是語(yǔ)法和詞匯練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

3.準(zhǔn)備一個(gè)小組項(xiàng)目，每組選擇一個(gè)公共場(chǎng)所，設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳公共秩序的海報(bào)，并準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的演講，介紹海報(bào)的設(shè)計(jì)理念和建議。

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我會(huì)逐一進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-詞匯和語(yǔ)法的正確使用：檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-文章結(jié)構(gòu)和邏輯性：評(píng)價(jià)學(xué)生的文章是否有清晰的結(jié)構(gòu)，觀點(diǎn)是否連貫，邏輯是否合理。

-創(chuàng)意和表達(dá)：對(duì)于海報(bào)設(shè)計(jì)和演講，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意性和表達(dá)能力。

對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)提供以下反饋：

-批改作業(yè)時(shí)，用紅筆標(biāo)記出拼寫、語(yǔ)法錯(cuò)誤，并在旁邊給出正確的形式。

-在作業(yè)下方或背面寫下總體評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于寫作作