第四單元《第14課 賀卡傳情-利用按鈕來實現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)五年級上冊

第四單元《第14課賀卡傳情——利用按鈕來實現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)五年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《第14課賀卡傳情——利用按鈕來實現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)》

授課年級：五年級

教材版本：2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)五年級上冊。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過制作具有動態(tài)效果的賀卡，學(xué)會利用按鈕實現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)的技巧，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。結(jié)合教材內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的圖形化編程軟件，創(chuàng)作出具有個性化、富有創(chuàng)意的電子賀卡。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的計算機操作技能，能夠使用信息技術(shù)工具進行簡單的創(chuàng)作，但尚未接觸過利用按鈕實現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)的編程概念，對編程邏輯和創(chuàng)意設(shè)計有一定的興趣和探索欲望。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將首先通過一個簡單的實例介紹按鈕的基本功能和場景跳轉(zhuǎn)的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，結(jié)合教材中的案例，實踐制作一個包含至少兩個場景的賀卡，并利用按鈕實現(xiàn)場景之間的切換。課程內(nèi)容將包括編程軟件的使用指導(dǎo)、場景設(shè)計思路的討論、以及作品展示和評價環(huán)節(jié)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的計算機操作，包括鼠標(biāo)和鍵盤的使用，熟悉基本的Windows操作系統(tǒng)操作。他們還了解了一些基本的圖形化編程概念，如畫筆工具、圖形的繪制等，并且能夠通過信息技術(shù)工具進行簡單的文檔編輯和圖片處理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對電腦游戲和動畫制作表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡探索新事物，具備一定的動手能力和創(chuàng)造力。他們在團隊合作中通常能夠積極交流，喜歡通過實踐操作來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏重于直觀和體驗式學(xué)習(xí)，對于理論性較強的內(nèi)容可能需要更多的實例和操作來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)利用按鈕實現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解編程邏輯和條件語句的使用，掌握按鈕事件和場景切換的代碼編寫，以及如何整合個人的創(chuàng)意與編程技能來制作一個完整的賀卡。此外，對于部分編程概念的理解可能需要反復(fù)實踐和指導(dǎo)，以確保他們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)資源

-軟件資源：圖形化編程軟件（如Scratch或?qū)W校指定的編程環(huán)境）

-硬件資源：計算機、投影儀、白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、示例代碼、制作賀卡的素材庫

-教學(xué)手段：小組合作、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、即時反饋與評價五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些精美的電子賀卡作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賀卡中動態(tài)效果的制作。隨后，教師提出問題：“你們知道這些動態(tài)效果是如何實現(xiàn)的嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。接著，教師簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即利用按鈕實現(xiàn)場景的跳轉(zhuǎn)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師通過一個簡單的實例，向?qū)W生講解按鈕的基本功能和場景跳轉(zhuǎn)的概念。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨教材中的案例，逐步學(xué)習(xí)如何使用編程軟件中的工具和功能實現(xiàn)場景跳轉(zhuǎn)。在此過程中，教師會強調(diào)編程邏輯和條件語句的使用，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，理解編程代碼與實際效果之間的關(guān)系。此外，教師還會介紹如何設(shè)計富有創(chuàng)意的場景，讓學(xué)生在制作賀卡時能夠融入自己的設(shè)計理念。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生將根據(jù)所學(xué)知識，動手制作一個完整的賀卡。教師會提供一些素材庫，包括圖片、音樂等資源，供學(xué)生選擇使用。在制作過程中，學(xué)生需要將所學(xué)到的按鈕制作和場景跳轉(zhuǎn)技巧應(yīng)用到賀卡中，同時發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計出具有個性化的作品。教師會鼓勵學(xué)生嘗試不同的設(shè)計方案，并在遇到問題時提供指導(dǎo)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師邀請每個小組展示他們的賀卡作品，并讓小組成員解釋他們的設(shè)計思路和遇到的問題。通過這種方式，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，了解不同的設(shè)計方法和技巧。教師會對每個小組的作品進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，并給予鼓勵和建議。最后，教師強調(diào)本節(jié)課所學(xué)到的知識和技能，提醒學(xué)生在日常生活中如何運用這些技能來創(chuàng)作有趣的作品。同時，教師會布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家里嘗試制作一個更加復(fù)雜的賀卡，以鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課孩子們對編程產(chǎn)生了濃厚興趣，但在編程邏輯理解上有些吃力。我發(fā)現(xiàn)通過更多互動式教學(xué)，比如小組討論和游戲化學(xué)習(xí)，能更好地幫助他們掌握概念。接下來，我打算增加課堂上的即時反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生及時了解自己的進度，并在課后提供更多在線資源，幫助他們鞏固知識點。此外，我會根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個孩子都能跟上課程的節(jié)奏。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：根據(jù)教材內(nèi)容，制作詳細(xì)的PPT課件，涵蓋本節(jié)課的所有知識點，包括場景跳轉(zhuǎn)的概念、按鈕的創(chuàng)建與事件綁定、編程邏輯的講解等，以及相關(guān)的實例演示。

2.案例資源：收集和整理一系列與賀卡制作相關(guān)的編程案例，包括簡單的動態(tài)效果示例和復(fù)雜的交互式賀卡案例，以供學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作時參考。

3.視頻資源：制作或搜集有關(guān)編程基礎(chǔ)和場景跳轉(zhuǎn)技巧的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生通過視覺學(xué)習(xí)更好地理解抽象的編程概念。

4.文章資源：整理一些關(guān)于圖形化編程軟件的使用技巧、編程邏輯思維訓(xùn)練、創(chuàng)意設(shè)計理念的文章，供學(xué)生課外閱讀，拓寬知識視野。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.課程發(fā)布與管理：使用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布課程通知、教學(xué)資源、作業(yè)任務(wù)和學(xué)習(xí)反饋，方便學(xué)生隨時查看和學(xué)習(xí)。

2.遠(yuǎn)程教學(xué)與互動：利用在線平臺的直播或錄播功能，進行遠(yuǎn)程教學(xué)，通過聊天室或論壇與學(xué)生進行實時交流，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

3.作業(yè)提交與批改：學(xué)生在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給出反饋，提高作業(yè)的提交效率和批改速度。

4.成績記錄與跟蹤：平臺自動記錄學(xué)生的作業(yè)成績和課程進度，便于教師跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備維護：確保計算機、投影儀等教學(xué)設(shè)備的正常運行，定期進行檢查和維護，避免教學(xué)過程中出現(xiàn)設(shè)備故障。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：與學(xué)校信息技術(shù)部門合作，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，確保