第22課《寓言四則-穿井得一人》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第22課《寓言四則——穿井得一人》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《寓言四則——穿井得一人》

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)課通過講解《穿井得一人》的寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。寓言故事生動(dòng)有趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生從中汲取智慧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言素養(yǎng)：通過分析《穿井得一人》的寓言故事，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語、句子和文章的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從寓言中提取信息，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)寓言故事，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

4.應(yīng)用素養(yǎng)：將寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語文知識(shí)解決問題的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述《穿井得一人》的故事背景，模擬古人對(duì)話場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寓言情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心和興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)問題情境，如讓學(xué)生設(shè)想自己是故事中的角色，如何避免誤解和恐慌，從而引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的策略。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《穿井得一人》的寓意及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析故事內(nèi)涵。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，通過角色扮演來體驗(yàn)和理解故事中人物的心理變化和決策過程。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后布置作業(yè)，讓學(xué)生思考在故事中學(xué)到了什么，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相分享學(xué)習(xí)心得，提升學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)PPT、在線詞典

-教學(xué)手段：板書、實(shí)物模型（寓言故事場(chǎng)景模型）、思維導(dǎo)圖軟件五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考故事中的邏輯矛盾。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯推理的興趣，為學(xué)習(xí)《穿井得一人》的寓意打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：解釋寓言的定義和特點(diǎn)，通過《穿井得一人》的故事分析，讓學(xué)生理解寓言的寓意。

-演繹推理：通過分析故事中人物的行為和結(jié)果，演示如何用演繹推理理解寓意。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從故事中歸納出一般性的道理，如誠信、謹(jǐn)慎等。

-邏輯謬誤：討論故事中可能存在的邏輯謬誤，如過度解讀、忽略細(xì)節(jié)等，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出與《穿井得一人》相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生判斷故事中的邏輯是否合理。

-小組討論：分組討論故事中的角色行為，分析其背后的邏輯思維。

4.深化理解

-案例分析：通過分析故事中的情境，讓學(xué)生探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用寓言中的智慧。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，讓學(xué)生就“如何在生活中避免誤解”這一主題展開辯論。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言特點(diǎn)和邏輯推理方法，強(qiáng)調(diào)理解寓意的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，反思如何將寓言故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《穿井得一人》的寓言故事，學(xué)生們對(duì)寓言的理解有了新的認(rèn)識(shí)，能夠較好地把握故事背后的深層含義。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，能夠從不同角度思考問題，這讓我很欣慰。但在邏輯推理的引導(dǎo)上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些混淆，需要更多實(shí)例來加強(qiáng)理解。下次我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，增加一些互動(dòng)游戲和情境模擬，幫助學(xué)生更直觀地感受邏輯推理的過程。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì)忽略細(xì)節(jié)，這需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中更多地培養(yǎng)他們的觀察力和細(xì)節(jié)意識(shí)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的《穿井得一人》這篇寓言故事，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請(qǐng)你回顧并總結(jié)《穿井得一人》的寓意，寫一篇100字左右的總結(jié)，闡述故事給你的啟示。

2.選擇一個(gè)你感興趣的寓言故事，閱讀后分析其寓意，并寫一篇200字左右的讀后感。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于寓言故事的思維導(dǎo)圖，包括寓言的定義、特點(diǎn)、常見的寓意主題等內(nèi)容。

4.仿寫一篇寓言故事，要求故事結(jié)構(gòu)完整，寓意深刻，字?jǐn)?shù)不限。

作業(yè)反饋：

在收到同學(xué)們的作業(yè)后，我對(duì)每份作業(yè)進(jìn)行了仔細(xì)的批改和反饋。以下是我對(duì)大家作業(yè)的整體評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議：

1.總結(jié)作業(yè)：大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確把握《穿井得一人》的寓意，但部分同學(xué)在總結(jié)時(shí)缺乏深度思考，建議在總結(jié)中結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)劰适聦?duì)個(gè)人成長的啟示。

2.讀后感作業(yè)：同學(xué)們選擇的寓言故事豐富多彩，讀后感內(nèi)容也各有特色。但部分同學(xué)的讀后感過于簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)故事深層寓意的挖掘。建議在分析寓意時(shí)，嘗試從不同角度思考，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。

3.思維導(dǎo)圖作業(yè)：大部分同學(xué)的思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容完整。但部分同學(xué)的思維導(dǎo)圖過于簡(jiǎn)單，建議增加更多關(guān)于寓言故事的信息，如寓言的起源、發(fā)展、分類等。

4.仿寫作業(yè)：同學(xué)們的仿寫作業(yè)各有千秋，有的故事情節(jié)生動(dòng)，有的寓意深刻。但部分同學(xué)在仿寫時(shí)，故事結(jié)構(gòu)不夠完整，寓意表達(dá)不夠明確。建議在仿寫時(shí)，注意故事的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果，并確保寓意清晰。

針對(duì)以上反饋，我建議同學(xué)們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)，要注重深度思考和細(xì)節(jié)把握。在總結(jié)和讀后感中，要結(jié)合自身經(jīng)歷，提高作業(yè)的實(shí)用性。在思維導(dǎo)圖和仿寫作業(yè)中，要注重結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性。希望同學(xué)們能夠根據(jù)這些建議，不斷改