第13課《窮人》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊

第13課《窮人》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊一、課程背景與目標定位

《窮人》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊的一篇課文。本課講述了漁夫的妻子桑娜在惡劣天氣中主動收留了鄰居西蒙的兩個孤兒，體現(xiàn)了她勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。本節(jié)課旨在通過學習課文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感體驗和價值觀教育。通過深入剖析課文內(nèi)容，使學生感受到人與人之間的關愛與溫暖，激發(fā)他們關愛他人、助人為樂的情感。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文閱讀和寫作能力，能夠理解課文大意，但對于深入挖掘課文內(nèi)涵和情感體驗的能力尚待提高。同時，學生可能對文學作品中的道德觀念和社會價值理解不夠深刻。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-精讀課文《窮人》，引導學生關注人物形象、故事情節(jié)和情感表達。

-分析桑娜的人物特點，探討其行為背后的動機和價值觀。

-設計課堂討論，讓學生分享自己身邊的關愛他人的事例，增強情感共鳴。

-通過寫作練習，讓學生表達自己對課文主題的理解和感悟。

-安排課后作業(yè)，讓學生收集和分享關于助人為樂、關愛他人的名言警句或故事。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解課文中的字詞句意，對文學作品中的人物描寫和情節(jié)發(fā)展有了初步的認識。在之前的課程中，學生已經(jīng)學習過多篇關于人物品質(zhì)和道德教育的課文，對相關主題有一定的了解。

2.學生的學習興趣較為廣泛，對于故事性的課文內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣。在能力方面，學生具備基礎的寫作能力，能夠就課文內(nèi)容進行簡單的分析和表達。在學習風格上，學生偏好互動式和體驗式的學習，對于能夠參與討論和實踐活動的內(nèi)容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對課文深層含義的理解不足，可能難以把握人物內(nèi)心情感和作者想要傳達的深層價值觀。此外，在寫作表達方面，學生可能會遇到如何將抽象的情感體驗轉(zhuǎn)化為具體文字的困難。對于一些抽象詞匯和表達的理解，學生也可能需要額外的指導和幫助。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，以促進學生深入理解課文內(nèi)容。首先，通過講授引入課文背景，幫助學生建立對故事情境的基本認識。隨后，組織學生進行小組討論，探討桑娜的行為及其所體現(xiàn)的價值觀。此外，設計角色扮演活動，讓學生模擬文中的角色，加深對人物性格和情感的理解。同時，利用多媒體資源展示課文相關圖片和視頻，增強學生的學習興趣和參與度。在教學活動中，還將結合寫作練習，讓學生通過寫作表達自己的感悟，鞏固學習成果。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以故事《窮人》中桑娜的抉擇為切入點，提出“如果面臨類似困境，你會如何選擇？”的問題，引發(fā)學生的思考和討論。

-目的：激發(fā)學生對道德抉擇和人際關系的興趣，為深入學習課文內(nèi)容打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：通過分析《窮人》中的人物性格和情節(jié)發(fā)展，講解“善良”、“同情心”等概念，并引導學生理解這些概念在故事中的作用。

-演繹推理：通過桑娜的行為預測故事結局，介紹演繹推理在故事理解中的應用，如“如果桑娜收留了孤兒，那么她的家庭生活會面臨哪些變化？”

-歸納推理：討論故事中的人物行為背后的動機，引導學生進行歸納推理，如“桑娜為何愿意冒險收留孤兒？”

-邏輯謬誤：分析故事中的邏輯謬誤，例如如果故事中的漁夫因為害怕困難而拒絕幫助鄰居，這是否是一種邏輯上的“逃避責任”的謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計關于《窮人》的閱讀理解題，如“桑娜的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”讓學生在課堂上完成，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解。

-小組討論：組織學生討論桑娜行為的道德價值，鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維。

4.深化理解

-案例分析：通過分析類似《窮人》中的道德困境案例，讓學生思考如何在現(xiàn)實生活中應用所學知識。

-辯論活動：組織學生就“在困境中應不應該幫助他人”進行辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課的重點，如人物性格分析、道德抉擇的重要性等。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的思考，如“通過學習《窮人》，你對善良有了哪些新的認識？”六、教學反思與改進

這節(jié)課通過《窮人》的學習，學生們對善良與同情心有了更深的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，一些學生對于如何將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體行為還是有些迷茫。接下來，我計劃在課堂上增加更多實際案例的討論，讓學生能夠結合生活經(jīng)驗，更好地理解和實踐善良行為。此外，我也注意到在寫作練習中，部分學生的表達還不夠流暢。我會針對這一點，提供更多寫作指導，幫助學生提升寫作能力。同時，我會鼓勵學生在課后多閱讀，增加語言積累，以便更好地表達自己的思想。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：播放與《窮人》主題相關的短片，如關愛弱勢群體的公益廣告，用以激發(fā)學生的同情心和思考。

-圖片：收集展示與課文內(nèi)容相關的圖片，如漁村的生活環(huán)境、桑娜一家的插圖等，幫助學生更好地理解故事背景。

-音頻：播放課文朗誦音頻，讓學生在聽的過程中感受語言的美和情感的表達。

2.閱讀材料

-短文：精選與《窮人》主題相關的短文，如其他關于善良與助人為樂的故事，以及探討同情心和社會責任的議論文，用以拓展學生的閱讀視野和深化理解。

-輔助讀物：提供一些關于道德教育、人際關系和人文關懷的補充讀物，幫助學生從多角度理解善良和助人為樂的價值。

3.在線工具

-在線詞典：利用在線詞典幫助學生查找課文中的生詞和短語，提高學生的詞匯量和自學能力。

-聽力練習軟件：推薦使用在線聽力練習軟件，讓學生在課后自主練習聽力，提高對課文內(nèi)容的理解能力。

4.教學輔助工具

-思維導圖軟件：使用思維導圖軟件幫助學生梳理課文結構和人物關系，促進學生邏輯思維的發(fā)展。

-互動式白板：在課堂上使用互動式白板，通過投影課文內(nèi)容和相關資料，增加課堂互動性和信息傳遞的直觀性。

5.課堂活動資源

-角色扮演道具：準備角色扮演所需的道具和服裝，讓學生在角色扮演活動中更投入地體驗故事中的人物角色。

-討論引導卡：設計包含討論問題和引導性問題的卡片，幫助學生在小組討論中有針對性地交流和思考。

6.作業(yè)與評價資源

-作業(yè)模板：提供作業(yè)模板，包括閱讀筆記、寫作練習和反思日志等，幫助學生規(guī)范作業(yè)格式，提高作業(yè)質(zhì)量。

-評價量表：制定評價量表，用于評價學生在課堂參與、作業(yè)完成和小組討論等方面的表現(xiàn)，提供及時的反饋。

7.家校溝通資源

-家長信：準備家長信，向家長介紹課程內(nèi)容和目標，以及學生在課程中的表現(xiàn)，促進家校合作。

-家長講座：定期舉辦家長講座，分享教育理念和教學方法，幫助家長更好地支持孩子的學習。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生重新閱讀《窮人》一文，并就以下問題寫下自己的思考：

-桑娜在面對困境時展現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

-你認為桑娜的行為對她的家庭有何影響？

-在現(xiàn)實生活中，你如何看待和評價桑娜的這種行為？

2.寫作練習：要求學生以“如果我遇到類似情況”為題，寫一篇短文，表達自己可能的感受和行動。

3.口頭表達：讓學生準備一個簡短的演講，介紹《窮人》中的一個角色，并分享這個角色給自己帶來的啟示。

作業(yè)反饋：

在批改學生的作業(yè)時，我注意到以下幾點：

1.閱讀理解作業(yè)：

-大部分學生能夠準確地識別出桑娜的品質(zhì)，如善良、勇敢、樂于助人等。

-有些學生在分析桑娜行為對家庭的影響時，缺乏深入思考，未能充分聯(lián)系故事細節(jié)。

-我在反饋中提示學生，可以從故事中的具體事件出發(fā)，思考桑娜的行為如何影響了她與家人、鄰居的關系。

2.寫作練習作業(yè)：

-學生們在表達個人感受和行動時，有的能夠結合自身經(jīng)驗，寫出真情實感。

-但也有學生寫作內(nèi)容較為空洞，缺乏具體的情感描述和行動計劃。

-在反饋中，我鼓勵學生大膽地表達自己的真實想法，并提供了一些情感表達的句型和寫作建議。

3.口頭表